Самоанализ урока биологии в 6 классе учителя первой квалификационной категории Долгополовой Натальи Михайловны
Тема урока: Организм как единое целое
Урок обобщения и закрепления знаний
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая с применением технологии проблемного обучения.
Цель урока:
Обобщить знания об организме как едином целом.
Цель урока осуществлялась через:
Образовательные задачи: обобщение и систематизация знаний о взаимосвязях клеток, тканей, органов систем органов
Развивающие: формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда
В классе обучается 5 учеников
На «4» обучаются 2 ученика, один имеет по предмету «5», двое «3»
При планировании урока учитывались индивидуальные особенности учащихся, поэтому я и выбрала урок проблемного изложения.
В соответствии с целью урока был произведён отбор содержания материала , ресурсов урока.
По тематическому планированию это 29 урок. Он связан с темами : Клетка, Ткани, Органы и системы органов. Знание материала этого урока будут использованы в курсе биологии 7, 8 класса
Для проведения урока была составлена технологическая карта, в которой сконструированы все этапы урока. Все этапы урока были направлены на выполнение цели урока с учетом возможностей класса.
Класс для работы был разбит на группы, в состав которых входили ребята разного уровня обученности. Такое распределение в группах направленно на формирование умений работать в группе: умение слушать друг друга, распределять роли, уметь проводить самооценку и взаимоконтроль.
Для оценки своей деятельности учащиеся использовали оценочные листы, в которые учащиеся вносили результаты своей работы.
Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным
Моя деятельность была направлена на:
-включение в деятельность учащихся, создание доброжелательного настроя на уроке; создание проблемной ситуации
-подведение к выводу, рефлексии
На организационном этапе задала рабочий настрой класса, используя приём добрых пожеланий и успеха в работе.
Повторение изученного материала провели в виде разминки, проверив знания основных понятий: клетка, ткани, органы, системы органов. Выявили затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика.
Организовала коммуникативное взаимодействие , входе которого учащиеся сформулировали тему урока, определили цель и план урока, подвела учащихся к постановке проблемного вопроса: Почему организм- единое целое? На который учащиеся находили ответ, выполняя задания.
Деятельность учащихся была направлена на усвоение
Личностных УУД:
развитие навыков сотрудничества, работая в группе.
Регулятивных:
-постановка цели, планирование своей работы.
Коммуникативных: диалоговые и поли логовые формы общения, создание ситуации успеха.
На всех этапах урока учащимся давалось право выбора. Учащиеся делали выводы, анализировали работу друг друга при проведении групповой и индивидуальной работы.
Применение знаний осуществляли через постановку проблемы: Что произойдет с организмом, если нарушить работу одной из систем органов. Отразится ли это на работе всего организма?
Проблему решали, работая в паре, развивая коммуникативные УУД.
Регулятивные УУД развивали через самоконтроль и взаимоконтроль, используя оценочные листы. Проводилась работа с текстом учебника по отработке навыков находить ответы на поставленный вопрос, выделять главную мысль; в работе использовалась мультимедийная презентация, таблица: Органы растений.
При проведении рефлексии использовали прием незаконченного предложения:
На уроке я понял…
Сегодня мне удалось…
Теперь я могу…
Я научился…
Где можно применить
полученные знания.
Психологический климат на уроке был благоприятным, взаимоотношения между учителем и учащимися хорошие. На уроке присутствовала атмосфера сотрудничества, хотя не все учащиеся были активны в работе: слабый словарный запас, навыки работы с текстом учебника.
Для снятия напряжения в работе была проведена физкультминутка.
Домашнее задание носило творческий и дифференцированный характер.
На мой взгляд, поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД. Цель урока достигнута.
Результаты работы:
предметные: научились характеризовать организм как единое целое
научились объяснять взаимосвязь клеток, тканей, систем органов
Метапредметные:
познавательные: поиск необходимой информации, создание алгоритма своей деятельности
Коммуникативные: обмен мнениями, коллективное обсуждение результатов работы
Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изученного материала;
Личностные: сохранения мотивации к учебной деятельности
адекватная оценка своей учебной деятельности.
Оценка конечного результата урока: учащиеся учатся работать в группе.
Научились формулировать тему урока, ставить цель, выявлять проблему.
Необходимо продолжить формировать навыки работы с текстом учебника, приучать учащихся самим задавать вопросы, отрабатывать навыки полного, самостоятельного ответа.
