Рабочая программа внеурочной деятельности В мире растений для 5 класса (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В МИРЕ РАСТЕНИЙ»

ДЛЯ 5 КЛАССА

НА 2016-2017 УЧ. ГОД

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для учащихся 5 классов.

Целью программы является обучить школьников исследовательской деятельности через создание проектов по изучению растений.

Изучение курса направлено на решение следующих задач:

- освоить знания о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
- овладеть начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развить интерес к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитать положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применить полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи. 

Согласно годовому календарному учебному графику, расписанию учебных занятий, государственных праздников 2016-2017 учебного года рабочая учебная программа составлена на 1 час в неделю и 34 часа в году.

Исследовательская деятельность по курсу «В мире растений» предполагает подготовку в течение учебного года исследовательской работы, посвященной одному из растений, произрастающих на территории своего ближайшего окружения. В индивидуальную работу каждого ребенка будут входить результаты наблюдений, рисунки, фотографии, гербарные образцы, творческие работы. Каждый ученик будет специалистом по одному, выбранному растению, а после защиты работы познакомится с другими растениями, прослушав проекты своих одноклассников. Помимо теоретических исследований работы будут содержать информацию об использовании растений в практической деятельности человека, рецепты, что позволит во время заболеваний использовать не только химические лекарственные препараты, но и лекарственные растения.

Обучающиеся смогут осознать роль зеленых растений на планете, изучая растения из своего ближайшего окружения. Нет ничего прекрасней на этой планете, чем цветок. И нет ничего важнее на Земле, чем растение. Настоящая среда обитания человека - это зеленый ковер из трав, устилающий землю. Без зеленых растений мы бы не смогли ни дышать, ни есть. С нижней стороны каждого листа миллионы подвижных пор поглощают углекислый газ и выделяют кислород. В общей сложности в чуде фотосинтеза задействовано 65 миллионов квадратных километров поверхности листьев, вырабатывающих кислород и пищу для человека и животных.

Из 375 миллиардов тонн пищи, которые мы употребляем ежегодно, львиная доля приходится на растения. Они синтезируют пишу из воздуха и почвы с участием солнечного света. Остальная часть пищи приходится на животные продукты, но животные, в свою очередь, также питались растениями. Всю пишу, напитки, лекарства и пилюли, которые поддерживают жизнь человека, а при правильном использовании, еще и крепкое здоровье, мы получаем лишь благодаря фотосинтезу. Из сахаров получаются все крахмалы, жиры, масла, воск и целлюлоза. От рождения до смерти человек использует целлюлозу для жилища, одежды, топлива, волокон, лоз оплетения, веревок, музыкальных инструментов и бумаги, на которой он излагает свои мысли. Многообразие растений, которые с выгодой использует для себя человек, описаны на шестистах страницах «Словаря экономически выгодных растений» Апхольфа (Upholf). По мнению экономистов, сельское хозяйство и лесоводство являются основой богатства любой нации.

Инстинктивно ощущая красоту и благоприятное влияние вибраций растений на человеческую душу, люди чувствуют наибольший уют и счастье в жизни рядом с флорой. Трудно представить праздник без цветов. Мы дарим цветы и растения как символ любви, дружбы, уважения или благодарности за гостеприимство. Мы украшаем дома - садами, города - парками, страны – заповедниками, территория лицея украшена дендрарием и клумбами. Знать все о растениях, которые нас окружают важно и полезно.

Содержание учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного курса

Реализация рабочей программы спецкурса должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

2. Реализация установок здорового образа жизни.

3. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения являются:

1. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

2. Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

4. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами являются:

1. Выделение существенных признаков биологических объектов.

2. Классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.

3. Объяснение роли биологии в практической деятельности людей.

4. Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.

5. Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме.

6. Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

7. Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема

Основное содержание, термины и понятия

Кол-во

ч-в

Планируемые результаты обучения

По плану

По факту

Личностные

Метапредметные (освоение УУД)

Предметные (освоение предметных знаний)

1 четв.

06.09.16

1.

Азы исследовательской деятельности.

Исследовательская деятельность.

Понятие «объект исследования, гипотеза». План исследования, цель и задачи исследования.

3

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся составлять план исследования.

Знакомятся с особенностями исследовательской деятельности.

13.09.16

2.

Методы исследования в биологии.

Наблюдение, опыт, эксперимент.

1

Формирование познавательных интересов.

Знакомятся с универсальными научными методами.

Изучают методы исследования в биологии.

20.09.16

3.

Экскурсия «Мир растений».

Многообразие растений.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся составлять отчет по экскурсии.

Выбирают объект исследования, готовят гербарные образцы.

27.09.16

4.

Систематика растений.

Работа с определителем растений.

Многообразие растений.

2

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Учатся работать с определителем.

04.10.16

5.

Систематика изучаемого растения.

Систематические единицы.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Определяют систематическое положение выбранного растения.

11.10.16

6.

Морфология растений.

Морфологические особенности изучаемого растения.

Морфология, листовая мозаика. Строение корня, побега.

4

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Зарисовывают растение, проводят измерения размеров. Изучают особенности строения корня, побега.

18.10.16

7.

Морфологические особенности изучаемого растения.

Листорасположение, структура листа, жилкование.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Изучают листорасположение, структуру листа, жилкование.

25.10.16

8.

Морфологические особенности изучаемого растения.

Строение цветка, плодов.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Изучают строение цветка, плодов.

2 четв.

08.11.16

9.

Морфологические особенности изучаемого растения.

Строение корня, побега, листорасположение, структура листа, жилкование, строение цветка, плодов.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Изучают особенности строения корня, побега, листорасположение, структуру листа, жилкование, строение цветка, плодов.

15.11.16

10.

Анатомия растений.

Анатомия изучаемого растения.

Внутреннее строение корня.

6

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Изучают внутреннее строение корня.

22.11.16

11.

Анатомия изучаемого растения.

Внутреннее строение стебля.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Изучают внутреннее строение стебля.

29.11.16

12.

Работа в лаборатории.

Правила работы с лабораторным оборудованием.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с инструкциями, оборудованием.

Учатся работать с инструкциями, оборудованием.

06.12.16

13.

Клеточное строение изучаемого растения.

Клетка, органоиды.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с живыми объектами.

Готовят микроскоп к работе. Готовят микропрепарат листа растения. Рассматривают его под микроскопом.

13.12.16

14.

Работа в лаборатории.

Правила работы с лабораторным оборудованием. Клетка, органоиды.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся делать зарисовки объекта.

Рассматривают микропрепарат листа растения. Зарисовывают микропрепарат.

20.12.16

15.

Работа в лаборатории.

Правила работы с лабораторным оборудованием. Клетка, органоиды.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся описывать микропрепарат.

Рассматривают микропрепарат листа растения. Описывают рисунок.

27.12.16

16.

Физиология растений.

Особенности жизнедеятельности растения.

Дыхание, фотосинтез, тропизмы.

4

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Знакомятся с особенностями жизнедеятельности растений.

3 четв.

10.01.17

17.

Особенности жизнедеятельности растения.

Дыхание, фотосинтез, тропизмы.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Знакомятся с особенностями жизнедеятельности растений.

17.01.17

18.

Сезонные изменения в жизни растения.

Экскурсия.

Фенологические наблюдения за растением (когда опадают и распускаются листья).

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Готовят фотографии растения в разные времена года, ведут фенологические наблюдения за растением (когда опадают и распускаются листья).

24.01.17

19.

Сезонные изменения в жизни растения.

Фенологические наблюдения за растением (период цветения, плодоношения и т.д.)

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Ведут фенологические наблюдения за растением (период цветения, плодоношения и т.д.).

31.01.17

20.

Экология растений.

Экологические особенности произрастания.

Экологические факторы, оказывающие преимущественное влияние на произрастание данного растения.

3

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Изучают экологические факторы, оказывающие преимущественное влияние на произрастание данного растения.

07.02.17

21.

Экологические особенности произрастания.

Экологические факторы, оказывающие преимущественное влияние на произрастание данного растения.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с источником информации.

Определяют отношение растения к различным экологическим группам.

14.02.17

22.

Географический ареал распространения.

Ареал распространения.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с картой.

Описывают ареал распространения данного растения.

21.02.17

23.

Роль растения в природе и жизни человека.

Роль растения в природе

Биоценозы, биогеоценозы с участием изучаемых растений.

6

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся собирать и анализировать информацию.

Рассматривают биоценозы, биогеоценозы с участием изучаемых растений. Составляют пищевые цепи с данным растением, зарисовывают сообщества.

28.02.17

24.

Роль растения в жизни человека.

Рецепты и информация об использовании растения человеком.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся собирать и анализировать информацию.

Собирают рецепты и информацию об использовании растения человеком.

07.03.17

25.

Пословицы об изучаемом растении.

Пословицы о растении.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с различными источниками информации. Учатся собирать и анализировать информацию.

Из различных источников собирают информацию о пословицах своего растения.

14.03.17

26.

Загадки и поговорки об изучаемом растении.

Загадки и поговорки о растении.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать с различными источниками информации. Учатся собирать и анализировать информацию.

Из различных источников собирают информацию о загадках и поговорках своего растения.

21.03.17

27.

Растение в музыкальных произведениях.

Музыкальное произведение.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся собирать и анализировать информацию.

Из различных источников собирают информацию.

4 четв.

04.04.17

28.

Растение в литературных произведениях. Творческая работа - подготовка сказки о выбранном растении

Творческая работа – сказка.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся собирать и анализировать информацию.

Учатся творчески преподносить информацию о растениях.

11.04.17

29.

Правила оформления работы.

Изучение правил оформления работы.

Правила оформления работы.

6

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать в программе печати.

Учатся оформлять работу.

18.04.17

30.

Оформление исследовательской работы (титульный лист и т.д.).

Оформление исследовательской работы.

1

Формирование познавательных интересов.

Учатся работать в программе печати.

Учатся оформлять работу.

25.04.17

31.

Подготовка презентации по материалам проекта.

Презентация.

1

Умение готовить презентацию.

Учатся работать в программе презентаций.

Учатся оформлять работу.

02.05.17

32.

Подготовка тезисов выступления.

Тезисы выступления.

1

Умение готовить тезисы.

Учатся работать в программе печати.

Учатся оформлять работу.

16.05.17

33.

Защита исследовательской работы.

Защита работы.

1

Умение проводить защиту работы, анализировать работу других и свою.

Учатся вести рассказ по работе, отвечать на вопросы.

Учатся защищать свой проект.

23.05.17

34.

Защита исследовательской работы.

Защита работы.

1

Умение проводить защиту работы, анализировать работу других и свою.

Учатся вести рассказ по работе, отвечать на вопросы.

Учатся защищать свой проект.

Итого:

34

Критерии оценки проектной работы

1. Оценивание проекта (индивидуальная карта учащегося, защищающего проект).

85 – 100 баллов – «отлично»;

70 – 85 баллов – «хорошо»;            

50 – 70 баллов – «удовлетворительно»;

менее 50 баллов - «неудовлетворительно».

2. Рейтинговая оценка проекта.

180 - 140 баллов - «отлично»; 95 - 65 баллов - «удовлетворительно»;

135 - 100 баллов - «хорошо»; менее 65 баллов - «неудовлетворительно

3. Примерное содержательное описание каждого критерия.