Рабочая программа по биологии, 6 класс, ФГОС

муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 110 Кировского района Волгограда"

Ул. Им. Кирова, 116, тел-факс (8442) 42-41-33, E-mail: schoola [link]

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

Протокол № Зам. Директора по УВР Директор МОУ СШ № 110

Руководитель МО________ Шевченко Н.Л.______________ Арбузова И.В.___________

«26» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. «31» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

6А класс

Составитель рабочей программы: учитель биологии Лытова О.Н.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» ;и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии покрытосеменных растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

МЕСТО КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МОУ СШ № 110 г. Волгограда.

Данная программа рассчитана на 1 год – 6 класс. Общее число учебных часов в 6 классе - 34 (1ч в неделю).

Содержание программы

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(34 часов, 1 час в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Резерв времени — 1 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Раздел 2. Жизнь растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 3. Классификация растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Раздел 4. Природные сообщества

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»

К-во

часов

Лабораторные

работы, практические работы

Изменения внесенные в авторскую программу

Раздел1. " Строение и многообразие покрытосеменных растений "

1. Строение семян двудольных растений

2. Строение семян однодольных растений

3. Виды корней. Типы корневых систем.

4.Строение корней

5. Условия произрастания и видоизменения корней

6. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

7. Внешнее строение листа

8. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

9. Строение стебля. Многообразие стеблей

10.Видоизменения побегов

11. Цветок и его строение

12. Соцветия

13. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян

14. Обобщающий урок

14 часов

1.Строение семян двудольных и однодольных растений.

2.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

3.Корневой чехлик и корневые волоски.

4. Строение почек. Расположение почек на стебле.

5.Внутреннее строение ветки дерева.

6.Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

7.Строение цветка. Различные виды соцветий.

9.Многообразие сухих и сочных плодов

Соответствует авторской программе

Раздел2. " Жизнь растений "

15. Минеральное питание растений

16. Фотосинтез

17. Дыхание растений

18. Испарение воды растениями. Листопад

19. Передвижение воды и питательных веществ в растении

20. Прорастание семян

21. Способы размножения растений Размножение споровых растений

22. Размножение голосеменных растений

23. Вегетативное размножение покрытосеменных растений

24.Обобщающий урок

10 часов

1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

2.Вегетативное размножение комнатных растений.

3.Определение всхожести семян растений и их посев.

Э. 1.Зимние явления в жизни растений

Соответствует авторской программе

Раздел 3. "Классификация растений "

25. Систематика растений

26. Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

27. Семейства Пасленовые и Бобовые

28. Семейства Сложноцветные

29. Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные

30. Важнейшие сельскохозяйственные растения

6 часов

П.р.№1 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Э № 1. Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте

Соответствует авторской программе

Раздел 4. " Природные сообщества"

31. Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

32. Развитие и смена растительных сообществ

33. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

34. Обобщающий урок

4 часа

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

(По авторской программе - 3 ч.). Увеличено количество часов на 1 час, за счет 1 часа из раздела "Резерв" на проведение Итогового урока за курс 6 класса.

Итого 34 часа (по авторской программе - 35 ч.) Удален раздел "Резерв" за счет переноса 1 ч. в раздел "Природные сообщества". Оставшийся 1 час раздела "Резерв" сокращен, т. к. уменьшился годовой объем изучения предмета в связи с календарным графиком. Материал изучается полностью за счёт объединения программного материала в блоки и использования ЭОР.

Литература

Учебник В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
Электронное приложение к учебнику
Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.

Для учителя:

6.А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011

7. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008

8. Интернет – ресурсы

9.И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.:Вентана-Граф. 2001

Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»

Строение семян двудольных растений

Строение семян, двудольные растения

Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных растений

Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Личностные УУД:

соблюдают дисциплину на уроке

Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

1-5.09

Строение семян однодольных растений

Особенности строения семян однодольных растений

Учащиеся могут назвать особенности строения семян однодольных растений

Регулятивные УУД.

организовывают выполнение заданий учителя, делают выводы по результатам работы.

Познавательные УУД:

определяют цель, структурируют учебный материал, выделяют в нем главное.

Коммуникативные УУД., сотрудничают в поиске и сборе информации, проявляют инициативу, отвечают на вопросы учителя, работают в группах

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

7-12.09

Виды корней. Типы корневых систем

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы

Учащиеся умеют различать виды корней, типы корневых систем, знают функции корня.

Регулятивные УУД. формулируют учебную задачу, составляют план и последовательность действий Оценивают результаты своей работы

Познавательные УУД.

дают определения понятиям, классифицируют объекты, анализируют объекты и целью выделения существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД.

четко и ясно выражают свои мысли, владеют монологической формой речи

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

14-19.09

Строение корня

Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня

Учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.

Регулятивные УУД:

организовывают выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Оценивают результаты своей работы, осознают качество и уровень усвоения материала.

Познавателъные УУД:

работают с различными источниками информации и преобразовывают ее из одной формы в другую, дают определения понятиям. Устанавливают причинно – след ственные связи.

Коммуникативные УУД: слушают учителя и одноклассников, аргументируют свою точку зрения

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

21-26.09

Условия произрастания и видоизменение корней.

Приспособления корней к условиям существования. Видоизменения корней

Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования.

Регулятивные УУД: составляют план и последовательность действий, вносят необходимые дополнения и коррективы в план в случае расхождения с эталоном, оценивают результаты своей работы

Познавательные УУД:

работают с различными источниками информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют вопросы.

Коммуникативные УУД: планируют способ взаимодействия со сверстниками, распределяют функции участников творческих групп, участвуют в коллективном обсуждении проблем

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

28-3.10

Побег и почки

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега

Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из почки.

Регулятивные УУД.

организовывают выполнение заданий учителя, делают выводы по результатам работы.

Познавательные УУД:

определяют цель, структурируют учебный материал, выделяют в нем главное.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

5-10.10

Внешнее строение листа.

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев

Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции.

Регулятивные УУД.

организовывают выполнение заданий учителя, делают выводы по результатам работы.

Познавательные УУД:

определяют цель, структурируют учебный материал, выделяют в нем главное.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

12-17.10

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

Строение кожицы листа, строение мякоти листа, Влияние факторов среды на строение листа, видоизменения листьев

Учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев.

Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивают свои действия с целью; сравнивают объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определяют их

Познавательные УУД:

оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Коммуникативные УУД:

распределяют роли при выполнении л.р. в парах,

договариваются друг с другом

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

19-24.10

Строение стебля. Многообразие стеблей

Учащиеся имеют представление о внешнем и внутреннем строении стебля.

Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивают свои действия с целью; формулируют выводы по результатам работы.

Познавательные УУД:

выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют вопросы, работают с различными источниками информации, готовят сообщения и презентации, представляют результаты работы классу.

Коммуникативные УУД:

распределяют роли при выполнении л.р. в парах,

договариваются друг с другом

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

26-31.10

Видоизменение побегов

Строение и функции видоизмененных побегов - корневище, клубень, луковица

Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении. Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении.

Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивают свои действия с целью; формулируют выводы по результатам работы.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

распределяют роли при выполнении л.р. в парах,

договариваются друг с другом

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

9-14.11

11.

Цветок и его строение

Строение цветка, венчик, чашечка, околоцветник, тычинка и пестик, формула цветка, растения однодомные и двудомные

Учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка.

Выполняют лабораторную работу по инструктивной карточке, оформляют ее результаты, делают вывод о родстве покрытосеменных растений.

Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

16-21.11

Соцветия

Виды соцветий, их значение

Учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий.

Регулятивные УУД:

работая по плану сравнивают свои действия с целью; распознают наиболее распространенные типы соцветий

Познавательные УУД:

оформляют результаты своей работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Коммуникативные УУД:

распределяют роли при выполнении л.р. в парах,

корректируют действия партнера

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

23-28.11

Плоды, классификация и распространение плодов и семян

Строение плодов, их классификация, способы распространения, приспособления

Учащиеся имеют представление о строении плодов, их многообразии и вариантах классификации.

Регулятивные УУД:

работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; классифицируют плоды по строению на основе обобщения материала учебника.

Познавательные УУД:

сравнивают способы распространения плодов и семян, делают выводы на основе сравнения; находят необходимую информацию, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничают с товарищами в поиске и сборе информации, анализируют поведение партнера

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

30-5.12

Обобщение по теме "Строение и многообразие покрытосеменных растений"

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Личностные УУД:

соблюдают дисциплину на уроке

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

7-12.12

Личностные: Проявляют любовь к природе, готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы, характеризуют влияние живых организмов на состояние здоровья человека. Оценивают уровень опасности ситуации для здоровья, понимают важность сохранения здоровья

Тема 2. Жизнь растений (10ч)

Минеральное питание растений

Почвенное питание растений, Поглощение воды и минеральных веществ, минеральные и органические удобрения, меры охраны природной среды

Определяют понятия: «минеральное понятие», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путем внесения удобрений. Учащиеся знают, в чем заключается и как происходит минеральное питание растений.

Регулятивные УУД:

Определяют цель, составляют план и последовательность действий

Познавательные УУД:

Преобразовывают объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объектов, выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Коммуникативные УУД:

Определяют способы взаимодействия с товарищами, оценивают их действия

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

14-19.12

Фотосинтез

Фотосинтез, хлоропласты, управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза, значение фотосинтеза, роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в жизни человека. Учащиеся знают о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

Развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять их результаты.

Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

21-26.12

Дыхание растений.

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений. Выделяют существенные признака дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; приобретается умение в ходе простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

28-31.12

Испарение воды растениями.

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений. Учащиеся знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений.

Развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений; фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений

Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

11-16.01

Передвижение веществ по стеблю.

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении, защита растений от повреждений

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Развиваются умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

18-23.01

Прорастание семян.

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают сроки посева семян. Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян

Развиваются умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

25-30.01

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Способы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого и полового размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают преимущество полового размножения по сравнению с бесполым, значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира. Учащиеся знают особенности размножения споровых растений

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

1-6.02

Размножение семенных растений.

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «двойное оплодотворение», «опыление». Объясняют преимущество семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образование плодов и семян.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

8-13.02

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Способы вегетативного размножения

Определяют понятия: «черенок», «прививка», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Определяют понятия: «гамета», «спермий», «яйцеклетка», «плод», «семя». Объясняют значение полового размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

15-20.02

Обобщение по теме "Жизнь растений"

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений.

Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

22-27.02

Личностные: Проявляют экологическую культуру на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов Знают ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру. Проявляют научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Тема 3. "Классификация растений " (6 ч.)

Систематика растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений

Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

29-5.03

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

Учащиеся знают отличительные признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные.

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

7-12.03

Семейства Пасленовые, Бобовые (Мотыльковые)

Признаки, характерные для растений семейств Бобовые, Пасленовые

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые, Бобовые. Определяют растения по карточкам.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

14-19.03

Семейство Сложноцветные.

Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

21-26.03

Класс Однодольные растения. Семейства Лилейные и Злаки.

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

Учащиеся знают отличительные признаки растений семейств Лилейные и Злаки, имеют представление об их многообразии.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

11-16.04

Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Учащиеся имеют представление о многообразии культурных растений и особенностях их агротехники.

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

18-23.04

Личностные: Проявляют научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка. Воспринимают природу как часть себя. Применяют полученные на уроке знания на практике. Справедливо оценивают свою работу и работы одноклассников

Тема 4. " Природные сообщества"(4 ч.)

Природные сообществаВзаимосвязи в растительном сообществе

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Учащиеся знают, что такое растительные сообщества и умеют различать их типы Учащиеся знают приспособленности организмов к совместному проживанию в сообществе.

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

25-30.04

Развитие и смена растительных сообществ

Смена растительных сообществ. Типы растительности

Учащиеся определяют понятие "смена растительных сообществ" Работают в группах

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

2-7.05

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование

Определяют понятия: Заповедник, заказник, рациональное природопользование. Выбирают задание на лето.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

9-14.05

Обобщающий урок

Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания

Обобщение материала изученного в 6 классе.

Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа)

1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

3. Электронное приложение к учебнику

http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm

16-21.05

Личностные: Проявляют любовь к природе, готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы, понимают и доказывают необходимость охраны представителей живой природы

Темы проектной и исследовательской деятельности

1. Устройство цветочных часов и оценка возможности их создания на пришкольном участке; реализация проекта.

2. Изучение аквариумных растений с точки зрения учёного систематика.

3. Изучение и практическое применение вегетативного размножения на примере комнатных растений, кустарников на школьном или садовом участке.

4. Истории происхождения и переселения некоторых современных культурных растений.

5. Кто такие насекомоядные растения? Где можно их встретить? Только ли насекомых могут съесть растения? Растения ли они?

6. Составление плана размещения в классной комнате (в любом другом помещении или на конкретной площадке) растений с учётом их принадлежности к определённой экологической группе.

7. Влияние густоты посева на рост и развитие растений.

8. Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности. Создание лекарственного огорода.

9. Ядовитые растения вокруг нас. Известные в истории факты отравлений ядовитыми растениями.

Лист корректировки учебной программы

Способ корректировки