Ростовская область Зерноградский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением математики, информатики, иностранных языков
г. Зернограда
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
Основное общее образование 7 «а» класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 70
Учитель:Ганацкая Ольга Дмитриевна
Программа разработана на основе
программы по биологии, авторы А.А.Пасечник, В.В.Латюшин, В.А.Пакулова, под руководством А.А.Пасечника, издательство «Дрофа», 2015г.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа ориентирована для обучающихся 7 классов и реализуется на основе следующих нормативно-правовых документов:
1 Федеральный компонент государственного стандарта (общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по биологии, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 № 1089
2 Федеральный закон ФЗ- 273 « Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.
3 Учебный план МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда приказ № 217 от 27.08 2016г.
4 Программа по биологии, авторы программы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, год издания 2015, «Дрофа».
В рабочей программе используется УМК: учебник «Биология. Животные» авторы: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин, Г.А.Уфимцева, издательство «Дрофа»2014г , рабочая тетрадь,авторы: В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова , издательство «Дрофа»2015г., поурочные планы, авторы:В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева , издательство «Дрофа»2015г.
Программа по биологии для 7 классов составлена на 70 часов в год, 2 часа в неделю.
При изменении количества уроков, вследствие непредвиденных причин, программа по биологии будет выполнена за счет перепланировки материала.
Содержание учебного предмета.
Введение-2ч.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Роль зоологии в практической деятельности людей.
1. Многообразие животных (37 часов)
1.1. Простейшие (2 часа)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее.
Значение простейших в природе и жизни человека.
1.2. Беспозвоночные- 16 часов.
Классы губок. Роль губок в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные .
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы
Типы червей: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение.
Тип Моллюски
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски.
Тип Иглокожие.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые.
1.3. Тип Хордовые (19 часов)
Краткая характеристика типа хордовых.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Классы Рыб
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Класс Земноводные
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Метаморфоз земноводных. Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц. Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Класс Птицы
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека.
Класс Млекопитающие, или Звери
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
2. Эволюция строения и функций органов и их систем у (14 часов).
Функции покровов тела. Основные виды покровов тела.
Функции опорно – двигательной системыСпособы передвижения. Виды движения. Приспособления к различным способам движения у животных. Полости тела.
Органы пищеварения. Обмен веществ. Значение питания. Функции пищеварительной системы. Процессы обмена веществ и превращения энергии.
Органы дыхания, функции органов дыхания. Газообмен. Пути и механизм поступления кислорода. Газообмен у животных разных систематических групп. Строение легких, увеличение дыхательной поверхности.
Кровеносная система. Кровь. Строение крови, форменные элементы крови. Гемоглобин. Типы кровеносных сосудов. Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения. Движение крови по малому и большому кругам кровообращения. Строение сердца у различных животных. Функции крови.
Органы выделения, их строение. Почки. Пути удаления веществ из организма. Значение органов выделения. Изменение органов выделения в процессе эволюции.
Нервная система. Раздражимость. Функции нервной системы. Строение нервной клетки. Строение НС у различных животных. Строение головного мозга у позвоночных животных. Изменение нервной системы в процессе эволюции.
Поведение. Рефлекс, виды рефлексов. Инстинкт. Регуляция. Нервный импульс.
Органы чувств. Значение органов чувств. Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, обоняние, слух, химическая чувствительность. Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга.
3. Развитие животного мира на Земле (4 часа)
Историческое развитие животного мира. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества. Дарвин о причинах эволюции животных. Результаты эволюции. Дивергенция. Разнообразие видов как результат эволюции.
4. Биоценозы (6 часов)
Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Устойчивость биоценозов.
Факторы среды и их влияние на биоценозы. Среда обитания, экологические факторы.
Цепи питания. Поток энергии. Пищевая пирамида. Продуктивность биоценоза.
Взаимосвязь компонентов биоценоза. Трофические связи. Экологические группы животных по объектам питания.
5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7часов)
Воздействие человека на животных. Рациональное использование животных. Промысел. Одомашнивание животных. Законы РФ об охране животного мира. Система мониторинга. Заповедники, заказники, памятники природы.
Практические работы 7 класс.
№1 Внешнее строение дождевого червя.
№2 Изучение представителей класса насекомых.
№3 Внешнее строение птиц.
№4Нервная система. Рефлекс, инстинкт. Изучение рефлексов.
№ 5Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Наименование раздела
Кол-во часов
Виды деятельности
Введение.
2
конспектирование
1
Многообразие животных
37
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами, составление схем, таблиц, работа с учебником.
1.1
Простейшие
2
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
1.2
Беспозвоночные
16
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
1.3
Тип Хордовые
19
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
2
Эволюция строения и функций органов и их систем
14
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
3
Развитие и закономерности размещения животных на Земле
4
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
4
Биоценозы
6
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
5
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
7
Работа с биологическим оборудованием, работа с таблицами,составление схем, таблиц, работа с учебником.
Календарно - тематическое планирование уроков биологии в 7 «а» классе.
урока п/п
№ урока в разделе
Тема урока
Требования к результату урока
Дата урока по плану
Дата урока по факту
Домашнее задание
Введение. 2 часа.
1
1
История развития зоологии
знать:основные систематические категории.
1.09
п.1
2
2
Современная зоология.
3.09
п.2
1.Многообразие животных.37 часов.
1.1.Простейшие. 2 часа.
3
1
Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики.
знать признаки простейших
8.09
п.3
4
2
Простейшие: жгутиконосцы, инфузории.
знать признаки простейших
10.09
п.4
1.2Беспозвоночные.16 часов.
5
1
Тип Губки
признаки губок
15.09
п.5
6
2
Тип Кишечнополостные.
признаки кишечно-тных
17.09
п.6
7
3
Тип Плоские черви
признаки плоских червей
22.09
п.7
8
4
Тип Круглые черви
признаки круглых червей
24.09
п.8
9
5
Тип Кольчатые черви. Классы кольчецов.
признаки кольчатых червей
29.09
п.9
10
6
Практическая работа№1. Внешнее строение дождевого червя.
Изучить дождевого чертя
1.10
п.10
11
7
Тип Моллюски.
знать:признаки моллюсков и иглокожих
6.10
п.11
12
8
Классы Моллюсков.
8.10
п.12
13
9
Тип Иглокожие.
13.10
п.13
14
10
Тип Членистоногие. Классы: ракообразные, паукообразные, насекомые.
Знать признаки типа
15.10
п.14
15
11
Практическая работа№2. Изучение представителей отрядов насекомых.
Знать признаки класса
20.10
п.15
16
12
Отряды : таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.
Распозновать: признаки отрядов насекомых, их жизнедеятельности
22.10
п.16
17
13
Отряды: стрекозы, вши, жуки, клопы.
27.10
п.17
18
14
Отряды: чешуекрылые, равнокрылые, двукрылые, блохи.
29.10
п.18
19
15
Отряд: перепончатокрылые.
10.11
п.19
20
16
Контрольно-обобщающий урок: «Многоклеточные беспозвоночные животные»
12.11
1.3 Тип Хордовые.19 часов.
21
1
Тип Хордовые.
Признаки хордовых
17.11
п.20
22
2
Классы рыб: хрящевые, костные.
Различать хрящевых и костных рыб
19.11
п.21
23
3
Класс Хрящевые рыбы.
24.11
п.22
24
4
Класс Костные рыбы.
26.11
п.23
25
5
Обобщение по теме: «Классы рыб».
1.12
26
6
Класс Земноводные или Амфибии.
распознавать земноводных
3.12
п.24
27
7
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
знать признаки пресмыкающихся
8.12
п.25
28
8
Отряд: черепахи, крокодилы.
Распознавать отряды
10.12
п.26
29
9
Класс Птицы. Практическая работа№3 . Внешнее строение птиц.
Изучить
внешнее строение птиц
15.12
п.27
30
10
Отряды страусы, казуары, гусеобразные.
изучить отряды птиц, знать их признаки
17.12
п.28
31
11
Отряды: дневные хищные, совы, куриные.
22.12
п.29
32
12
Отряды: воробьинообразные, голенастые.
24.12
п.30
33
13
Обобщение по теме: «Класс Птицы».
29.12
34
14
Класс Млекопитающие или звери.
изучить признаки млекопитающих, различать признаки отрядов млекопитающих
12.01
п.31
35
15
Отряды: грызуны, зайцеобразные.
14.01
п.32
36
16
Отряды: китообразные, ластоногие, хоботные, хищные.
19.01
п.33
37
17
Отряды: парнокопытные и непарнокопытные.
21.01
п.34
38
18
Отряд Приматы.
26.01
п.35
39
19
Контрольно- обобщающий урок по теме: «Класс млекопитающие»
28.01
2.Эволюция строения и функций органов и их систем.14 часов.
40
1
Покровы тела.
обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма характеризовать: строение, функции клеток
животных; деление клеток; обмен веществ и превращение энергии; питание животных;
знать периодизацию и продолжительность жизни живот.
2.02
п.36
41
2
Опорно-двигательная система.
4.02
п.37
42
3
Способы передвижения животных. Полости тела.
9.02
п.38
43
4
Органы дыхания и газообмен.
11.02
п.39
44
5
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.
16.02
п.40
45
6
Кровеносная система. Кровь
18.02
п.41
46
7
Органы выделения
25.02
п.42
47
8
Практическая работа№4 . Нервная система. Рефлекс, инстинкт. Изучение рефлексов.
2.03
п.43
48
9
Практическая работа№5 . Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
4.03
п.44
49
10
Продолжение рода. Органы размножения.
9.03
п.45
50
11
Способы размножения животных. Оплодотворение.
11.03
п.46
51
12
Развитие животных с превращением и без превращения.
16.03
п.47
52
13
Периодизация и продолжительность жизни животных
18.03
п.48
53
14
Контрольно- обобщающий урок: «Эволюция строения и функций органов и их систем»
23.03
3.Развитие и закономерности размещения животных на Земле.4 часа.
54
1
Доказательство эволюции животных
знать/понимать: признаки живого организма; основные систематические категории; причины и результаты эволюции.
06.04
п.49
55
2
Чальз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
08.04
п.50
56
3
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюцию.
13.04
п.51
57
4
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
15.04
п.52
4.Биоценозы.6 часов.
58
1
Естественные и искусственные биоценозы.
знать: отличия естественных и искусственных биоценозов;
уметь составлять цепи питания;
знать правила поведения на природе
20.04
п.53
59
2
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
22.04
п.54
60
3
Цепи питания. Поток энергии.
27.04
п.55
61
4
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность кдруг другу.
29.04
п.56
62
5
Экскурсия: «Изучение взаимодействий животных и средой их обитания»
04.05
П.56
63
6
Обобщение по разделу: «Биоценозы».
06.05
53-56
5.Животный мир и хозяйственная деятельность человека.7 часов.
64
1
Воздействие человека и его деятельности на животный мир.
соблюдать правила: проведение простейших опытов; бережного отношения к живым организмам.
11.05
п.57
65
2
Одомашнивание животных
13.05
п.58
66
3
Законы России об охране животного мира.
18.05
п.59
67
4
Охрана и рациональное использование животного мира.
20.05
п.60
68
5
Обобщение по теме: « Воздействие человека и его деятельности на животный мир».
25.05
69
6
Экскурсия по теме: « Воздействие человека и его деятельности на животный мир».
27.05
70
7
Экскурсия по теме: «Воздействие человека и его деятельности на животный мир».
График
контрольных и практических работ
(контрольных, лабораторных, практических)
работ по биологии
(предмет)
в 7 «а» классе на 2016- 2017учебный год.
1.10
2
П.р.№2 Изучение представителей отрядов насекомых.
20.10
3
К.о.: «Многоклеточные беспозвоночные животные»
12.11
4
К.о. :«Классы рыб»
1.12
5
П.р.№3Класс Птицы. Внешнее строение птиц.
15.12
6
К.о.: «Класс птицы»
29.12
7
К.о.: «Класс млекопитающие»
28.01
8
П.р.№4Нервная система. Рефлекс, инстинкт. Изучение рефлексов
2.03
9
П.р.№5Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
4.03
10
К.о.: «Эволюция строения и функций органов и их систем»
23.03
_____________ Ганацкая О.Д.
Материально техническое обеспечение образовательной деятельности.
Основная литература:
«Биология. Животные», автор В.В.Латюшин, В.А.Шапкин «Дрофа», Москва 2014 год.
Рабочая тетрадь «Биология. Животные», авторыВ.В.Латюшин, Е.А.Ламехова, «Дрофа», Москва 2015 год.
Тематическое и поурочное планирование ,авторы В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева, «Дрофа», Москва 2015 год.
Контрольные и проверочные по биологии 6-8 класс, автор Т.С.Сухова, «Дрофа» 2012год.
Микроскопы, биологическое оборудование.
Наборы микропрепаратов, влажные препараты, гербарии, коллекции, натуральные объекты.
Комплект таблиц «Зоология 1», «Зоология 2».
Средства ИКТ: компьютер в сборке, компакт-диски по зоологии, электронное издание учебного назначения «Биология 6-11 класс» Просвещение.
Цифровые образовательные ресурсы:http://school-collection.edu.ru.
Результаты освоения предмета и система их оценки.
В результате изучения предмета учащиеся в 7 классе должны:
-знать/понимать: признаки живого организма; основные систематические категории; причины и результаты эволюции.
уметь:
-приводить примеры: усложнения живых организмов в процессе эволюции; сообществ; изменчивости и приспособленности организмов к среде обитания.
характеризовать: строение, функции клеток
животных; деление клеток; обмен веществ и превращение энергии; питание животных;
-обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды; роль биологического разнообразия, регулирование численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
-распознавать: организмы животных(клетки, ткани, органы, системы органов
животных);распространенные виды живых организмов своего региона;
-сравнивать: строение и функции клеток животных; организмы прокариоты и эукариоты; семейства, классы, типы животных.
-делать вывод: о клеточном строении организмов всех царств живой природы; о родстве и единстве органического мира; о происхождении человека.
-наблюдать: сезонные изменения в природе; результаты опытов
.-соблюдать правила: приготовления микропрепаратов и рассматривать их под микроскопом; проведение простейших опытов; бережного отношения к живым организмам.
Различение – учащийся отличает данный объект, процесс, явления только тогда, когда его представляют в готовой форме (написать, сказать, объяснить ничего не может).
Запоминание – при этой степени обучения учащийся может пересказать содержание определенного текста, правила, воспроизвести формулировку закона, все это характеризует количество усвоенной информации, отвечает на вопросы репродуктивного плана. 2 балла – неудовлетворительно.
Понимание – не только воспроизведение, но и объяснение, привести примеры из учебника, так же свои примеры, сущность учащегося понята. 3 балла – удовлетворительно.
Простейшие умения и навыки – показывает умение применять на практике полученные им теоретические знания в простых заданиях, скрывает, легко обнаруживает причинно-следственные связи и умеет определять теоретические положения, связать с практикой. 4 балла – хорошо.
Перенос – показывающие эту высшую степень обучения умеет творчески применять свои знания в новой не стандартной ситуации, переносить в нее ранее изученные понятия. 5 баллов – отлично.
Оценка устного ответа
«5» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, ответ самостоятельный.
«4» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены ошибки (2-3 не существенные), исправленные по требованию учителя.
«3» - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; ответ не полный, построен не связно.
«2» - при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала, допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка письменного ответа
«5» - ответ полный и правильный, на основе изученных теорий, возможна одна несущественная ошибка.
«4» - ответ не полный или допущено не более двух не существенных ошибок.
«3» - работа выполнена не менее чем наполовину и допущена одна существенная ошибка и 2-3 не существенные.
«2» - работа выполнена менее чем наполовину и содержит существенные ошибки.
Оценка практической работы
«5» - работа выполнена полностью, правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы, соблюдены все правила по технике безопасности.
«4» - работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но допущены не существенные ошибки.
«3» - работа выполнена не менее чем наполовину или допущены существенные ошибки ( в оформлении, в выводах).
«2» - допущены две или более существенных ошибок, оформление не правильное, не правильное объяснения опыта.
