Учредитель: Администрация Волчихинского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Волчихинская средняя школа №1» с. Волчиха
Волчихинского района Алтайского края
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Зам.директора по УР Директор школы
протокол № от. 2016 г. ____________/Вишник М.Г../ _____________/Фисенко В.Н./
руководитель ШМО 2016 г. приказ № от .08. 2016 г.
_______/__ Губа О.Н /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД В _8_ КЛАССЕ
РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО БИОЛОГИИ 6 – 9 КЛАСС В СООТВЕТСТВИИ
С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т.Захарова
Составила:
Учитель биологии муниципального
казенного общеобразовательного учреждения
«Волчихинская средняя школа №1»
с. Волчиха Волчихинского района
Алтайского края
Заикина Наталья Ивановна
8 класс
Человек
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек» в 8 классе средней общеобразовательной школы. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008,
на основе Федерального закона РФ №11-ФЗ от 28 февраля 2012 года «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно.
Учебно методическая литература.
Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология/учебник. Человек.
Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2008
Т.В. Козачек. Биология. 8 класс:поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек», 2006
Н.Б. Ревнева, Н.И. Сонин. 8 класс Биология. Человек. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина. Дрофа 2005
Цели обучения биологии:
— овладение учащимися знаниями о живой природе, общими и дистанционными методами ее изучения, учебными умениями;
— формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
— гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
— установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
— подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
Программа по биологии составлена на основе минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ориентиром для нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при составлении вариативных и региональных программ, различающихся последовательностью изложения содержания.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение дистанционных образовательных технологий, здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2008.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Данная программа рассчитана на 70 часов 2 часа в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Развитие познавательных ценностных ориентиров содержания курса биологии позволяет сформировать уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, потребность соблюдать гигиенические нормы и правила; сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.
Курс биологии формирует коммуникативные ценности, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание стремления у обучающихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.
Курс биологи направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
Ценностные ориентиры, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у обучающихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все ценностные ориентиры составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.
Планируемые результаты учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
- выполнять задания как в режиме реального, так и в режиме отложенного времени.
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
Содержание программы.
1. Место человека в системе органического мира (2 ч)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
2. Происхождение человека (3 ч)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)
Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.
Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч) Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
5. Координация и регуляция (10 ч)
Гуморальная регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.
Лабораторные работы Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.
Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективности запоминания.
6. Опора и движение (8 ч)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц и суставов.
7. Внутренняя среда организма (3 ч)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.
Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
8. Транспорт веществ (4 ч)
Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторные работы. Изучение строения клеток крови под микроскопом.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Проведение инструментальных анализов и функциональных проб. Оценка пульса, измерение артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого.
Основы техники и методики самомассажа. Оказание первой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.
9. Дыхание (5 ч)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы. Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физической нагрузки.
Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измерение температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения).
Дыхательные упражнения для формирования дикции.
10. Пищеварение (5 ч)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Лабораторные работы. Воздействие желудочного сока на белки.
Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах.
11. Обмен веществ и энергии (2 ч)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
12. Выделение (2 ч)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.
Демонстрация модели почек.
13. Покровы тела (3 ч)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Лабораторные работы. Изучение строения кожи, волос, ногтей (макро- и микроскопическое).
Приемы наложения повязок на условно пораженный участок кожи.
14. Размножение и развитие (3 ч)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
15. Высшая нервная деятельность (5 ч)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда
Знать: особенности строения человека, выявляющие его сходство и различия с царством животных.
Уметь: определять место человека в системе органического мира.
Место человека в системе органического мира
1
2
Сходства и различия человека и человекообразных обезьян.
1
3
II Происхождение человека (2 часа)
Знать: особенности эволюционного развития человека; отличительные признаки расы
Уметь: объяснять происхождение и единство рас, распознавать на таблицах, рисунках расы человека их исторические формы,
Этапы и факторы становления человека.
1
4
Расы человека, их происхождение и единство
1
5
III Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Знать: историю развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней
Уметь: систематизировать знания в виде таблицы,
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
1
6
IV Общий обзор строений и функций организма человека (4 часа)
Знать: клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки.
Уметь: раскрывать особенности строения и функции отдельных частей, органоидов клетки, тканей, органов и систем органов; называть их и распознавать на рисунках и таблицах. ,
Клеточное строение организма. Цитоплазма. Органоиды.
1
7
Клеточное строение организма. Ядро.
1
8
Ткани .
1
Л.р. «Изучение микроскопического строения тканей»
Цель: знакомство с особенностями строения, свойствами и функциями тканей
.
9
Органы человеческого организма. Система органов.
1
. П.р. «Распознавание на таблицах органов и систем органов»
Цель: научиться распознавать на таблицах органы и системы органов
10
V Координация и регуляция (10 часов)
Знать: строение и роль эндокринного аппарата в организме человека; строение и функции нервной системы, ее роли в регуляции . организма
Уметь: распознавать основные железы внутренней секреции; сравнивать строение нервной системы человека и животных; распознавать основные ее части
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.
1
11
Нервная регуляция. Значение нервной системы
1
12
Строение и функции спинного мозга.
1
13
Строение и функции отделов головного мозга: продолговатого, моста и среднего мозга
1
14
Строение и функции отделов головного мозга: мозжечка и промежуточного
1
Л.р. «Изучение головного мозга человека»
Цель: изучить строение головного мозга человека
15
Большие полушария головного мозга.
1
16
Органы чувств(анализаторы). Строение, функции и гигиена органов зрения.
1
. л.р. «Изучение изменения размеров зрачка»
Цель: изучить влияние освещенности на изменение размеров зрачка.
17
Строение и функции органов слуха.
1
18
Органы осязания, вкуса, обоняния.
1
19
Гигиена органов чувств.
1
20
VI Опора и движение (8 часов)
Знать: основные отделы скелета и группы мышц; состав и свойства костей, значение опорно – двигательного аппарата.
Уметь: распознавать части опорно – двигательного аппарата; характеризовать строение костей, типы их соединений, работу мышц; оказывать первую доврачебную помощь; соблюдать правильную осанку,
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей.
1
21
Строение и строение костей. Типы соединения костей.
1
. Л.р. «Изучение внешнего строения костей »
Цель: изучить виды костей и особенности их внешнего строения
22
Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.
1
23
Заболевания опорно – двигательной системы и их профилактика.
1
24
Мышечная система. Строение и развитие мышц.
1
. Л.р. «Измерение массы и роста своего организма»
Цель: изучит влияние массы своего организма на рост и развитие.
25
Работа мышц.
1
. Л.р. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
Цель: изучить особенности влияния статической и динамической работы на утомление мышц
26
Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно – двигательной системы.
1
27
Обобщение «Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата»
1
28
VII Внутренняя среда организма (3 часа)
Знать: основные компоненты внутренней среды организма; сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение прививок и сывороток, правила личной гигиены
Внутренняя среда организма.
1
29
Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма.
1
. Л.р. «Изучение микроскопического строения крови»
Цель: изучить особенности строения на примере эритроцитов и их функции.
30
Иммунитет. Группы крови
1
31
VIII Транспорт веществ (4 часа)
Знать: строение органов кровообращения; сущность понятий пульс, кровяное давление; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды.
Уметь: оказывать доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять давление.
Лимфообращение.
1
32
Сердце, его строение и регуляция деятельности.
1
. П.р. «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
Цель: научиться определять пульс и подсчитывать число сердечных сокращений в состоянии покоя и после физической нагрузки
33
Движение крови по сосудам
1
. Л.р. «Измерение кровяного давления»
Цель: научиться измерять кровяное давление и выявлять причины его изменения
34
Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
1
35
IX Дыхание (5 часов)
Знать: строение и функции органов дыхания; их взаимосвязь.
Уметь: обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное влияние курения на органы дыхания; распознавать на таблицах органы дыхания
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
1
36
Газообмен в легких и тканях
1
37
Дыхательные движения.
1
. П.р. «Определение частоты дыхания»
Цель: изучить изменение частоты дыхания в состоянии покоя и после физической нагрузки.
38
Регуляция дыхания
1
39
Искусственное дыхание.
1
40
X Пищеварение (5 часов)
Знать: состав пищи человека; сущность и значение питания и пищеварения; строение и функции пищеварительной системы; роль нервно – гуморальной регуляции процессов пищеварения.
Уметь: распознавать органы пищеварительной системы на таблицах; обосновывать гигиенические правила питания и пищеварения; вредное воздействие алкоголя и курения
Питательные вещества и пищевые продукты.
1
41
Строение и функции пищеварительной системы.
1
42
Пищеварение в желудке
1
. Л.р. «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»
Цель: изучить особенности пищеварения в ротовой полости и в желудке
43
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.
1
44
Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний
1
. П.р. «Определение норм рационального питания»
Цель: научиться рассчитывать пищевой рацион школьника
45
XI Обмен веществ и энергии (2 часа)
Знать: суть и значение обмена веществ и энергии; анатомо– физиологические понятия о пластическом и энергетическом обмене веществ.
Уметь: объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов, о связи организма со средой.
Общая характеристика обмена веществ и энергии
1
46
Витамины. Их роль в обмене веществ.
1
47
XII Выделение (2 часа)
Знать: роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения.
Уметь: распознавать органы выделительной системы по таблицам; объяснять необходимость соблюдения гигиены почек.
Органы выделения. Почки, их строение и функции.
1
48
Образование мочи.
1
49
XIII Покровы тела (3 часа)
Знать: строение кожи, ее функции, значение закаливания; гигиенические требования к коже, одежде, обуви.
Уметь: оказывать первую помощь при поражениях кожи; разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания
Строение и функции кожи.
1
50
Роль кожи в терморегуляции.
1
51
Заболевания кожи и их предупреждение.
1
52
XIV Размножение и развитие (3 часа)
Знать: сущность процесса оплодотворения и его значение; преимущества полового размножения перед бесполым; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на потомство.
Уметь: находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша млекопитающих и человека
Система органов размножения.
1
53
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.
1
54
Рост и развитие ребенка.
1
55
XV Высшая нервная деятельность (5 часов)
Знать: особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды.
Уметь: объяснять роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения; значение условных и безусловных рефлексов и их сущность; психическую деятельность человека как функцию мозга.
Рефлекс – основа нервной деятельности. Виды рефлексов.
1
56
Торможение.
1
57
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.
1
58
Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы
1
59
Типы нервной системы.
1
60
XVI Человек и его здоровье (4 часа)
Знать: факторы влияющие на здоровье человека, влияние вредных привычек на здоровье человека, правила закаливания, значение гигиены для человека.
Уметь: оказывать первую доврачебную помощь, вести здоровый образ жизни.
Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
1
61
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
1
62
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
1
63
Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.
1
64
Человек и его здоровье
1
65
Координация и регуляция
1
66
Внутренняя среда организма
1
67
Дыхание
1
68
Пищеварение
1
69
Выделение
1
70
Покровы тела
1
