Морозова Людмила Сергеевна, учитель биологии, МБОУСШ № 6 города .Липецка.
Технологическая карта урока «Царство Растения»
Предмет: биология.
Уровень образования детей общеобразовательный.
Тема урока «Общая характеристика представителей Царства Растения»
Форма проведения урока: комбинированный урок.
Время проведения: 45 минут.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
В познавательной сфере:
1.Давать определение изученных понятий:
фотосинтез,
автотрофы,
гетеротрофы,
жизненная форма.
2.Выявлять
отличительные признаки представителей царства Растения
3.Называть и приводить
примеры основных жизненных форм растений
4.Описывать
основные этапы эволюции растений
5. Обосновывать
роль растений в природе
6. Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщений об историческом развитии растительного мира
В ценностно-ориентационной сфере:
Формирование отношения к растениям как основе жизни.
В сфере безопасности жизнедеятельности:
Выделение ядовитых и лекарственных растений.
Личностные:
1.Принятие социальной роли обучающегося
2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
2. Устанавливать причинно следственные связи.
3.Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Растения.
Основные понятия
Царство, фотосинтез, хлоропласты, хлорофилл, автотрофы, гетеротрофы, жизненная форма, дерево, кустарник, кустарничек, трава, дикорастущие растения, культурные растения, эволюция, вегетативные органы, генеративные органы, высшие и низшие растения.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
География
Экология
Химия
Литература
Изобразительное искусство
Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
Учебник
Рабочая тетрадь
Раздаточный материал
Дополнительная литература:
книга для чтения, энциклопедии,
справочники
Проектор
Компьютер
Презентация, разработанная учителем
Мультимедийное приложение к учебнику
Мел
Доска
Таблицы
Этапы уроков
Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку учеников по группам. Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся.
Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
Анализ выданной работы
Работа с ресурсами
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения
Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью
Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
2-й этап. Целеполагание
Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.
Выдвигая цели делают умозаключения
Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе
Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение
Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную
Контроль за ответами одноклассников
Учитель организует работу со схемой: организует работу в группах, консультирует работу с инструкционной картой
Поиск и обработка ресурсов
Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи
Работа в группах, организуют учебное сотрудничество
Устанавливают партнёрские отношения
Добывают новые знания
Оценивают объективные трудности
4-й этап. Итоги занятия.
Организует обсуждение результатов
Выстраивают причинно- следственные связи
Презентуют модель
Взаимодействие в групповом коллективе
Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику
Прогнозируют развитие процессов в живых организмах
Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе
5-й этап. Рефлексия.
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели
Участвуют в обсуждении
Осознанно строят выводы
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате
Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности.
Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их
Осуществляют итоговый контроль
6-й этап. Домашнее задание.
Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание
1уровень - прочитать §, стр.28-29.
Для закрепления можно использовать мультимедийное приложение к уроку.
2 уровень – подумать над вопросом:
Почему Покрытосеменные, или Цветковые растения являются более совершенными растениями?
Подведение итогов урока
Воспринимают информацию, выбирают уровень
Осознанно фиксируют информацию
