Календарно-тематическое планирование.
п/п Наименование раздела.
Тема урока
Кол-во часов
Понятия
Цели
Основные виды деятельности учащихся
Техническое оснащение
1
2
3
4
5
6
7
Введение (1 ч.)
1
Представление о проекте
1
проект, проблема, информация
Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся.
Беседа
Презентация исследовательских работ учащихся.
Слайдовая презентация
I. Теоретический блок (16 ч.)
Способы мыслительной деятельности (7 ч.)
2
С чего начинать проект-постановка проблемы
1
проблема, объект исследования.
Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.
Лекция, беседа
3
Способы познания мира
1
наблюдение, эксперимент, опыт.
Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.
Лекция с элементами беседы
Слайдовая презентация
4
Умение составлять вопросы
1
вопрос, ответ.
Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.
5-6
Гипотеза, прогнозирование
2
гипотеза, вопрос, ответ.
Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
Беседа, работа в парах,
7-8
Источники информации
2
источник информации.
Цель: знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).
Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.
Оформление списка использованных электронных источников.
ПК, проектор, экран, презентация
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности ( 9 ч.)
9
Выбор темы исследования
1
Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.
10
Цели и задачи исследования
1
Цель: уметь ставить цели и определять задачи исследования.
Практика
11-12
Методы исследования. Мыслительные операции.
2
эксперимент, экспериментирование, анкетированиеанализ, синтез.
Цель: знать о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.
Практика
Анкетирование
Эксперимент
13-14
Сбор материала для исследования.
2
Цели: Знать правила и способы сбора материала.
Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.
Практика
15
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы
1
Анализ, синтез, вывод
Цель: развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.
Практика, работа в группах
компьютер
16-17
Обобщение полученных данных.
2
Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.
Цели: Знать способы обобщения материала
Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.
компьютер
II. Практический блок ( 13 ч.)
Работа над самостоятельными проектами ( 9 ч. )
18-19
Планирование работы над проектами.
2
Цели: составление плана работы над проектами. Определение предмета и методов исследования в работе над проектом.
Беседа, исследовательская работа в группах
выставка книг, интернет-ресурсы
20-21
Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.
2
Анкета, социальный опрос,
интервью
Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять интервью
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.
22-23
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.
2
каталог
Цели: уметь работать в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта. и составлять список литературы по теме исследования.
Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.
Библиотечный каталог,
интернет-ресурсы
24-26
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.
3
презентация
Цель: уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации
Практика
Слайдовая презентация
Работа в группах. (4 часа)
27-28
Распределение ролей в группе: художник-оформитель, докладчик, исследователь, составитель презентации, коллажей, гербариев и т. д.
2
Цель: развитие коммуникативных навыков, применение навыков самооценки, способности договариваться, брать на себя ответственность.
Коллективное обсуждение
29-30
Оформление работ, рецензирование.
2
Цель: реализовать полученные знания в практической деятельности.
Практика
III . Мониторинг исследовательской деятельности учащихся (3 часа)
31
Подготовка к защите.
1
Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.
Знать: правила подготовки сообщения, регламент,
Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.
32
Определение оценочных критериев
1
Критерии, их виды. Связь: задача-критерии-оценка
Цель: ознакомить с критериями оценки проектной деятельности, при необходимости провести корректировку,
Коллективное обсуждение проблемы
33-34
Защита проектов.
2
Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Конференция
ПК, проектор, экран, презентация
35
Итоги проектной деятельности-рефлексия.
1
Анализ проектно-исследовательской деятельности
Коллективная дискуссия «Какой проект лучше всего удался и почему»
ПК, проектор, экран, работы учащихся
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Литература для учителя:
Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения [Текст]: / Гузеев В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.
Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с.
Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. // Одаренный ребенок. 2003, №2
Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.
Савенков А.И. Я - исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников. - 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.
Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д. М.: Директор школы, 1998, № 3- 256с.
Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе [Текст]: / Чечель И.Д. – М.: Сентябрь, 1998 - 320с.
Литература для обучающихся:
Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.
А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008
Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
