Конспект урока
Урок №2
Тема: Нарушения осанки. Профилактика нарушений
Цели и задачи урока
На знание Давать определения: осанка, сколиоз; называть виды нарушений осанки.
На понимание
Характеризовать виды нарушений осанки.
На применение
Приводить примеры способов профилактики нарушений осанки.
На анализ
Сравнить влияние правильной и неправильной осанки на организм человека.
На синтез
Сделать вывод о необходимости соблюдения рекомендаций по формированию и поддержанию правильной осанки.
Образовательные
Дать определения: осанка, сколиоз; назвать виды нарушений осанки; дать характеристику видам нарушений осанки; привести примеры способов профилактики нарушений осанки.
Воспитательные
Формирование научного мировоззрения, представлений о взаимосвязи существования человека и окружающей среды.
Развивающие
Формировать умения: давать определения и характеристику; приводить примеры, выделять главное, анализировать информацию и делать выводы.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок-рассказ с элементами беседы
Компонент содержания образования: знания о мире, репродуктивные умения.
План урока
Изучение нового материала
23 минуты
Рассказ, беседа; словесный, наглядный
Тетрадь рабочая, проектор, компьютер (презентация).
Закрепление
7 минут
Опрос (устный); словесный, наглядный
Проектор, компьютер (презентация)
Домашнее задание
1 минуты
Разъяснение; словесный
Тетрадь, дневник
Рефлексия
1 минута
Беседа; словесный
Проектор, компьютер (презентация)
8. Деятельность
Слова учителя: На прошлом уроке вам было дано домашнее задание: подготовиться к письменному опросу по теме: "Строение скелета".
Подпишите выданные листочки и проставьте цифры от 1 до 10 по вертикали.
Вам будет представлено 10 вопросов с вариантами ответа, вам нужно выбрать только букву правильного ответа и записать ее рядом с номером вопроса. Будьте внимательны, в некоторых вопросах может быть несколько правильных ответов.
Учитель демонстрирует вопросы и варианты ответов на слайдах презентации №1 и прочитывает их:
Итак, первый вопрос:
1. Наиболее крупные кости лицевого отдела черепа:
а) скуловые и челюстные; б) теменные и височные; в) лобная и затылочная. (слайд №2)
2. Крестцовый отдел позвоночника состоит из:
а) 12 позвонков; б) 5 позвонков; в) 7 позвонков. (слайд №3)
3. Скелет свободной верхней конечности образуют:
а) плечевая кость, лучевая и локтевая кости, кости кисти;
б) лопатка и ключица;
в) ребра и грудина. (слайд №4)
4. Пояс нижних конечностей образуют:
а) тазовые кости; б) бедренная и берцовая кости;
в) крестец. (слайд №5)
5. Из каких отделов состоит скелет человека:
а) скелета головы; б) скелета туловища; в) скелета конечностей. (слайд №6)
Какие кости черепа подвижны: а) клиновидная; б) решетчатая; в) нижняя челюсть. (слайд №7)
Какая часть черепа крупнее: а) мозговой отдел; б)лицевой отдел. (слайд №8)
8. Какой отдел позвоночника образован пятью позвонками а) шейный; б) поясничный; в) крестцовый; г) копчиковый. (слайд №9)
9. Сколько костей входит в состав плечевого пояса:
а) две; б) три; в) четыре. (слайд №10)
10. Сколько тазовых костей у человека:
а) две; б) три; в) четыре.
(слайд №11)
Слова учителя:
Сейчас вы меняетесь своими работами с соседом по парте и проверяете работы. Если ответ правильный ставите «+», если неправильный – «-».
Учитель демонстрирует правильные ответы на слайде презентации и озвучивает их:
1а; 2б; 3а; 4а; 5а, б, в; 6в; 7а; 8б, в; 9в; 10а.
В случае, когда верных вариантов несколько, отмечаете ответ как правильный, если указаны все правильные варианты. (слайд №12)
Слова учителя:
Теперь посчитайте количество баллов, укажите его на листочке.
По количеству баллов поставьте отметку (учитель демонстрирует на слайде №13 презентации критерии выставления отметки):
Ознакомьтесь со своими отметками и передайте работы на первую парту.
Учитель собирает работы, выставляет отметки в журнал.
Слушают учителя. Подписывают листочки.
Проставляют на них номера вопросов.
Слушают вопросы, варианты ответа, прочитывают их, делают выбор, отмечают букву выбранного ответа рядом с номером вопроса на листочке.
Меняются работами, осуществляют проверку.
Считают количество баллов, отмечают его на листочке.
Ставят отметку.
Смотрят свои работы, передают их на первую парту.
3. Изучение нового материала
Слова учителя: За последние годы в России значительно возросло количеств заболеваний опорно-двигательной системы. Наиболее распространенными являются нарушения осанки.
Учитель озвучивает тему, цель и задачи урока.
Цель урока: познакомиться с видами нарушений осанки и способами профилактики этих нарушений. (слайд №14)
Дома вам нужно было подготовить сообщения.
Учитель направляет деятельность, дополняя информацию, представленную учениками, используя презентацию №2.
Слова учителя: сейчас мы с вами посмотрим небольшой фильм, после которого вам нужно будет ответить на вопросы.
Записывают число и тему урока в рабочую тетрадь.
Выступают с сообщениями о нарушениях осанки, слушают друг друга, дополняют.
Записывают в тетрадь определение осанки (слайд №2), информацию со слайдов №3 и №4, определение нарушений осанки (слайд №5), определение сколиоза (слайд №7), степени сколиоза (слайд №10).
Смотрят видео.
4. Закрепление
Устный опрос по фильму:
1. Кто чаще страдает сколиозом, мальчики или девочки?
2. К чему может привести сколиоз?
3. Позвонки каких отделов позвоночника имеют 1 остистый и 2 поперечных отростка?
4. Позвонки какого отдела позвоночника являются главной опорой всего позвоночного столба?
5. Сколько нормальных изгибов позвоночника имеет человек?
6. Сколько выделяют типов осанки? Какие?
7. Что необходимо для формирования правильной осанки?
Как влияет осанка на организм человека?
Учитель оценивает ответы учеников.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод о необходимости соблюдения рекомендаций по формированию и поддержанию правильной осанки.
5. Домашнее задание
Задать д/з:
Подготовить сообщения на тему:
Первая помощь при:
Растяжении связок
Вывихах суставов
Переломах костей
Записывают д/з
6. Рефлексия
Что нового вы узнали на уроке?
Отвечают на вопрос
9. Вывод по уроку
Таким образом, мы сегодня узнали, что такое осанка, познакомились с видами ее нарушений, способами профилактики этих нарушений, пришли к выводу о том, что необходимо поддерживать правильную осанку.
