КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИНРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
Класс 7
Учитель:
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.
п/п Тема урока
Количество часов
Планируемые результаты
Формы
контро-ля
Тип урока
Формы организации познавательной деятельности
Дата
Домашнее задание
Предметные
Метапред-метные
Личностные
по плану
фактически
Тема 1. Общие сведения о мире животных. (6 час.)
1
Зоология-наука о животных.
1
Знать признаки различия и сходства животных и растений
Уметь приводить примеры представителей царства Животные
Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, жизни человека
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Фронтальный
опрос
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 1
2
Животные и окружающая среда.
1
Знать понятия: "среда жизни", "среда обитания", "место обитания".
Уметь описывать влияние экологичес-ких факторов на животных.
Использовать различные инфор-мационные ресурсы для подготовки по теме "Влияние экологических факторов на животных"
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная
работа с
карточками и
тестирование
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 2
3
Классификация животных и основные систематические группы.
1
Знать принципы классификации орга-низмов.
Уметь устанавливать систематическое положение таксонов.
Систематизиро-вать положение таксонов на примерах.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Индивиду-альная
работа с
карточками и тести-рование
Комбинированный урок
Групповая форма
§ 3
4
Влияние человека на животных.
1
Знать формы и результаты влияния человека на животных.
Уметь описывать формы влияния человека на животных
Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Биологический
диктант
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 4
5
Краткая история развития зоологии.
1
Знать пути развития зоологии, роль К.Линнея, Ч.Дарвина и отечественных ученых.
Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивиду-
альная работа с
карточками и
устный опрос.
Комбинированный урок
Групповая форма
§ 5
6
Экскурсия " Разнообразие животных в природе"
1
Знать представителей животных.
Уметь фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Групповая работа
Урок закрепления знаний.
Групповая форма
повт.
§ 1-5
Тема 2. Строение тела животных. (2 часа)
7
Клетка
1
Знать: процессы жизнедеятельности клетки,
уметь объяснять их
Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки и типа питания
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Письменный
контроль
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 6
8
Ткани, органы, системы органов.
1
Знать типы тканей, их функции.
Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.
Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Биологический диктант
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 7
Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные. (4 часа)
9
Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
1
Знать характерные признаки подцарства.
Уметь распознавать представителей класса.
Обосновывать роль простейших в экосистемах.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Индивидуальная работа с карточками и тестирование
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 8
10
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы.
1
Уметь распознавать представителей класса, характеризовать среду обитания
Раскрывать роль жгутиконосцев в экосистемах
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 9
11
Тип Инфузории.
Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории-туфельки".
1
Знать характерные признаки типа.
Уметь наблюдать простейших под микроскопом, фиксировать результаты наблюдений.
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Биологический диктант
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Индивидуальная работа учащихся на уроке
§ 10
12
Многообразие и значение простейших.
1
Знать необходимость выполнения санитарно-гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.
Уметь распознавать представителей на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.
Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды.
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Тестирование
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 11
Тема 4. Подцарство Многоклеточные. (2 часа)
13
Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность.
1
Знать характерные признаки подцарства, представителей типа, черты строения.
Уметь характеризовать признаки организации.
Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 12
14
Разнообразие кишечнополостных.
1
Знать отличительные признаки классов.
Уметь устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функции кишечнополостных.
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Биологический диктант
Комбинированный урок
Групповая форма
§ 13
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (5 часов)
15
Тип Плоские черви. Общая характеристика.
1
Знать основные признаки типа, основных представителей класса, уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов
Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по отношению к кишечнополостным.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 14
16
Разнообразие плоских червей. Класс Сосальщики.
1
Знать характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, среду обитания, уметь распознавать их.
Соблюдать санитарно - гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавли-вать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 15
17
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
1
Знать характерные черты строения, функции организма, образа жизни круглых червей,
уметь распознавать их.
Соблюдать правила гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 16
18
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.
1
Знать черты усложнения строения систем внутренних органов.
Формулировать выводы об уровне строения органов чувств.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавли-вать причинно-следственные связи, делать обобщения).
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 17
19
Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.
Лабораторная работа № 2
"Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость"
1
Знать роль червей в почвообразовании,
уметь распознавать представителей класса, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о роли кольчатых червей
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Фронтальный опрос
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Индивидуальная работа
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 18
Тема 6. Тип Моллюски. (4 часа)
20
Общая характеристика типа Моллюски.
1
Знать особенности строения представи-телей, черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.
Уметь устанавливать взаимосвязь образа жизни моллюсков и их организации.
Осваивать приемы работы с определителем животных, устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Тестирование
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 19
21
Класс Брюхоногие моллюски.
1
Знать черты организации класса.
Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах.
Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 20
22
Класс Двустворчатые моллюски.
Лабораторная работа № 3 " Внешнее строение раковин пресно-водных и морских моллюсков"
1
Знать черты организации класса.
Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Биологический диктант
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Групповая форма
§ 21
23
Класс Головоногие моллюски.
1
Знать черты организации класса.
Уметь распознавать и сравнивать строение представи-телей класса.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли моллюсков
Ориентация в межличностных отношениях.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 22
Тема 7. Тип Членистоногие. (7 часов)
24
Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.
1
Знать особенности строения представи-телей.
Уметь устанавливать взаимосвязь строе-ния и среды оби-тания речного рака.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии ракообразных.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 23
25
Класс Паукообразные.
1
Знать черты организации класса.
Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.
Осваивать приемы работы с определителем животных, аргу-ментировать необходимость мер защиты от заражения клещевым энцефалитом.
Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Биологический диктант
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 24
26
Класс Насекомые.
Лабораторная работа № 4 " Внешнее строение насекомого"
1
Знать черты организации класса.
Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.
Осваивать приемы работы с определителем животных, выявлять харак-терные призна-ки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 25
27
Типы развития и многообразие насекомых.
1
Знать типы развития насекомых, принципы классифи-кации насекомых.
Уметь устанавли-вать систематичес-кую принадлежность насекомых.
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 26
28
Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.
1
Знать состав и функции членов семьи общественных насекомых, роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.
Уметь объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о разнообразии насекомых, систематизировать информа-цию и обобщать ее в виде таблиц, схем.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавли-вать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 27
29
Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.
1
Знать насекомых, приносящих вред, последствия воздействия вредных для человека насекомых на его организм,
Уметь устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых
Систематизировать информацию и обобщать ее в виде таблиц, схем, осваивать приемы работы с определителем животных
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Биологический диктант
Комбинированный урок
Групповая форма
§ 28
30
Итоговый урок по теме «Беспозвоночные животные»
1
Знать черты сходства и различия строения и жизнедеятельности животных и растений.
Уметь устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов, определять систематическую принадлежность животных.
Систематизировать и обобщать знания, делать выводы
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Письменный контроль.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (6 часов).
31
Тип Хордовые. Примитивные формы.
1
Знать принципы деления типа на подтипы, особенности внутреннего строения.
Уметь выделять основные признаки хордовых.
Аргументиро-вать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными, обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Тестирование
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 29
32
Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение.
Лабораторная работа № 5 "Внешнее строение и особенности передвижения рыб".
1
Знать особенности внешнего строения рыб.
Уметь наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Лабораторная работа
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 30
33
Внутреннее строение рыб
1
Знать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций.
Уметь выявлять черты приспособ-ленности внутрен-него строения рыб к обитанию в воде.
Характеризовать черты усложнения организации рыб.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 31
34
Особенности размножения рыб.
1
Знать особенности размножения рыб, роль миграций в жизни рыб.
Уметь описывать поведение рыб при появлении потомства черты приспособленности к его сохранению.
Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб.
Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 32
35
Основные систематические группы рыб.
1
Знать принципы классификации рыб, признаки организа-ции хрящевых и костных рыб.
Уметь распознавать представителей классов, устанавли-вать систематичес-кую принадлежность рыб.
Осваивать приемы работы с определителем животных, обосновывать место кистеперых рыб в эволюции позвоночных.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Биологический диктант
Комбинированный урок
Групповая форма
§ 33
36
Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
1
Знать основные группы промысловых рыб, причины разнообразия рыб.
Уметь обосновывать роль рыб в экосистемах.
Проектировать меры по охране ценных групп рыб.
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 34
Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии. (4 часа)
37
Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика.
1
Знать характерные черты внешнего строения, прогрессивные черты строения скелета, опорно-двигательной системы по сравнению с рыбами
Уметь характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде.
Осваивать приемы работы с определителем животных
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Тестирование
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 35
38
Строение и деятельность внутренних органов земноводных.
1
Знать строение внутренних органов и систем органов.
Уметь определять черты организации земноводных.
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 36
39
Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.
1
Знать развитие амфибий, влияние сезонных изменений на жизненный цикл.
Уметь сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб.
Обобщать материал о сходстве и различии рыб в виде таблицы или схемы, обосновывать выводы о происхождении земноводных.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Биологический диктант
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 37
40
Разнообразие и значение земноводных.
1
Знать роль амфибий в природных биоценозах и в жизни человека.
Уметь определять и классифицировать амфибий по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Осваивать приемы работы с определителем животных, использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии земноводных, их охране.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Письменный контроль
Урок обобщения и систематизации знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 38
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4 часа)
41
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика.
1
Знать признаки внешнего строения рептилий, процессы жизнедеятельности в связи с жизнью на суше.
Уметь находить отличия скелета рептилий от скелета амфибий.
Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 39
42
Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.
1
Знать строение внутренних органов и систем органов, их функций, среды обитания.
Уметь определять черты организации земноводных, характеризовать процессы размножения и развития детенышей.
Использовать информационные ресурсы для презентации проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 40
43
Разнообразие пресмыкающихся.
1
Знать отличительные признаки представителей разных групп рептилий, меры предосторожности в природе.
Уметь определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Осваивать приемы работы с определителем животных, соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Биологический диктант
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 41
44
Значение пресмыкающихся, их происхождение.
1
Знать роль рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека.
Уметь устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии и значении пресмыкающихся, их происхож-дении и месте в эволюционном процессе.
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Фронтальный опрос
Урок обобщения и систематизации знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 42
Тема 11. Класс Птицы. (9 часов)
45
Общая характеристика класса Птицы.
Лабораторная работа № 6 " Внешнее строение птицы. Строение перьев".
1
Знать особенности внешнего строения птиц, строение и функции перьевого покрова птиц.
Уметь устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.
Изучать и опи-сывать особен-ности внешнего строения птиц в ходе выполне-ния лаборатор-ной работы, соблюдать пра-вила работы в кабинете.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Письменный
контроль
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 43
46
Опорно-двигательная система птиц.
Лабораторная работа № 7 "Строение скелета птицы"
1
Знать строение и функции мышечной системы птиц, взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полету.
Уметь изучать и описывать строение скелета птицы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Тестирование
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 44
47
Внутреннее строение птиц.
1
Знать строение и функции систем внутренних органов, обмен веществ.
Уметь выявлять черты организации, устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц.
Доказывать на примерах более высокий уровень развития нервной системы, органов чувств по сравнению с рептилиями.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 45
48
Размножение и развитие птиц.
1
Знать особенности строения органов размножения и причины их возникновения, строение и этапы формирования яйца, развитие в нем зародыша.
Уметь распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Прогнозировать зависимость численности птиц от экологических и антропогенных факторов.
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Письменный
контроль
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 46
49
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
1
Знать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям, поведение птиц в период размножения.
Уметь объяснять роль гнездостроения, причины кочевок и миграций птиц.
Устанавливать причины кочевок и миграций птиц, их разновидности; использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о мигрирующих и оседлых птицах
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи, делать обобщения и выводы).
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 47
50
Разнообразие птиц.
1
Знать принципы классификации птиц, признаки выделения экологических групп.
Уметь приводить примеры классификации птиц по типу и местам обитания.
Осваивать приемы работы с определителем животных, использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта сообщения о разнообразии экологических групп птиц.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Биологический диктант
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 48
51
Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.
1
Знать роль птиц в природных сообществах.
Уметь аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о причинах сокращения численности промысловых птиц.
Овладение интеллектуальными умени-ями (сравни-вать, класси-фицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи).
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 49
52
Экскурсия "Птицы леса"
1
Уметь наблюдать и описывать поведение птиц в природе.
Обобщать и фиксировать результаты экскурсии, участвовать в обсуждении результатов наблюдений, соблюдать правила поведения в природе.
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Групповая работа
Урок закрепления знаний.
Групповая форма
повт.
§ 44-49
53
Итоговый урок по темам: " Класс Земноводные или Амфибии", "Класс Пресмыкающиеся или рептилии" , "Класс Птицы".
1
Знать строение представителей классов связи со средой обитания.
Уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов различных классов, определять систематическую принадлежность представителей классов.
Доказывать и объяснять усложнение организации животных в ходе эволюции
Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.
Письменный контроль
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери. (10 часов)
54
Общая характеристика класса Млекопитающие. Внешнее строение.
1
Знать характерные признаки класса.
Уметь характеризовать функции и роль желез млекопитающих.
Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 50
55
Внутреннее строение млекопитающих.
Лабораторная работа № 8 " Строение скелета млекопитающих".
1
Знать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы.
Уметь проводить наблюдения и фиксировать их результаты.
Аргументировать выводы о прогрессивном развитии млекопитающих, соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Письменный
контроль
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 51
56
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
1
Знать особенности размножения млекопитающих, причины наличия высокого уровня обмена веществ и теплокровности.
Уметь устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного цикла и сезонных изменений.
Прогнозировать зависимость численности млекопитающих от экологических и антропогенных факторов.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Биологический диктант
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 52
57
Происхождение и разнообразие млекопитающих.
1
Знать черты сходства и различия млекопитающих и рептилий.
Уметь различать млекопитающих на рисунках, фотографиях, устанавливать систематическую принадлежность.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии млекопитающих, об исчезающих видах и мерах по их охране.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 53
58
Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.
1
Знать принципы классификации млекопитающих.
Уметь сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных отрядов, находить сходство и различия.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о роли животных разных отрядов в экосистемах, об особенностях строения и поведения хоботных.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 54
59
Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные.
1
Знать принципы классификации млекопитающих.
Уметь сравнивать особенности строе-ния и жизнедеятель-ности представите-лей различных отрядов, находить сходство и различия
Систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 55
60
Высшие, или плацентарные, звери: приматы.
1
Знать характерные черты строения приматов, черты сходства строения человекообразных обезьян и человека.
Уметь различать представителей класса на рисунках, фотографиях.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации об эволюции хордовых животных.
Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи).
Письменный
контроль
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 56
61
Экологические группы млекопитающих.
1
Знать экологические группы животных.
Уметь характеризовать признаки животных экологической группы.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о экологических группах млекопитающих
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 57
62
Экскурсия "Разнообразие Млекопитающих."
1
Знать экологические группы животных.
Уметь характеризовать признаки животных экологической группы.
Наблюдать, фиксировать и обобщать результаты экскурсии, соблюдать правила поведения в зоопарке, музее
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Групповая работа
Урок закрепления знаний.
Групповая форма
повт. § 50-57
63
Значение млекопитающих для человека.
1
Знать особенности строения представителей класса Млекопитающие, основные направления животноводства, особенности строения и образа жизни предков домашних животных
Уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов млекопитающих.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации по охране диких животных, об этике отношения к домашним животным, о достижении селекционеров в выведении новых пород.
Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
Фронтальный опрос
Урок обобщения и систематизации знаний.
Фронтальная работа учащихся на уроке
Групповая форма
§ 58
Тема 13. Развитие животного мира на Земле. (5 часов)
64
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина.
1
Знать принципы классификации животных, стадии зародышевого развития, основные положения учения Ч. Дарвина.
Уметь приводить примеры многообразия животных.
Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Письменный
контроль
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 59
65
Развитие животного мира на Земле.
1
Знать основные этапы эволюции животных, процесс усложнения многоклеточных.
Уметь устанавли-вать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.
Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных эта-пов эволюции животных.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Индивидуальная работа с карточками и тестирование.
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 60
66
Современный мир живых организмов. Биосфера.
1
Знать характерные признаки уровней организации жизни на Земле, понятия " экосистема", "биогеоценоз", "биосфера".
Уметь составлять цепи питания, схемы круговорота веществ в природе.
Обосновывать роль круговоро-та веществ и экосистемной организации жизни в устой-чивом развитии биосферы.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о научной деяте-льности В.И. Вернадского.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Фронтальный опрос
Комбинированный урок
Индивидуальная работа учащихся на уроке
Фронтальная работа учащихся на уроке
§ 60
67
Итоговая контрольная работа по курсу биологии 7 класса
1
Уметь систематизировать знания по темам раздела "Животные".
Применять основные виды деятельности при формули-ровке ответов к итог. заданиям.
Письменный контроль
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Индивидуальная работа учащихся на уроке
68
Экскурсия " Жизнь природного сообщества весной".
1
Уметь описывать природные явления, наблюдать за взаимоотношениями живых организмов в природном сообществе, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе.
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Работа в группах
Урок закрепления знаний.
Групповая форма
Итого 68 часов
