Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Зундинская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Эколог»
5-11 классы
Составитель: учитель биологии
Манджиева Б.Б.
первая квалификационная категория
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта и авторских программ: Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. «Экология человека. Культура здоровья» Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений – М., Вентана –Граф, 2006 и Чумаченко Н.А. «Введение в ландшафтную экологию» // Программно-методические материалы: Экология. 8-11 кл. // Сост. Е.В. Акифьева – ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», Саратов. 2005 г.- 48 с. рекомендованных редакционно-издательским советом ГОУ ДПО «СарИПКиПРО».
Согласно действующему учебному плану МКОУ «Зундинская СОШ» на 2015-2016 учебный год рабочая программа кружка «Эколог» предусматривает обучение экологии в объеме 1 часа в неделю, всего 34 часа
Программа «Эколог» конкретизирует основные экологические понятия. Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого из основных экологических факторов на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Специфика данных взаимоотношений выявляется через био-психо-социальную природу человека. Рассмотрены взаимодействия человека с основными экологическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными.
Основная цель курса «Эколог»: формирование у учащихся представления о ландшафте как части географической оболочки, компоненты которого находятся во взаимозависимости и взаимообусловленности протекающих в них процессов.
Задачи курса: создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями ландшафтной экологии; знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных, региональных и локальных экологических проблем; привитие умений и навыков выполнения простейших видов ландшафтно-экологических исследований; воспитание экологически и географически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на природу.
В первом разделе рассматриваются основы географического анализа территории, раскрываются основные понятия ландшафтной экологии, показывается взаимозависимость различных компонентов ландшафта, взаимообусловленность протекающих в ландшафтах процессов. С первого урока ставится задача поиска причин, факторов, вызвавших тот или иной процесс, явление в ландшафте.
Второй раздел посвящен типологии и специфике объекта изучения ландшафтной экологии - природно-антропогенному ландшафту и подходам к анализу его экологического состояния.
В третьем разделе основное внимание уделено демонстрации конкретных примеров природопользования в Калмыкии, что позволяет конкретизировать теоретические положения ландшафтной экологии, показать их использование в практике.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениватюся по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору анализу и использованию информации.
Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование:
В курсе «Эколог» используется две программы: Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. «Экология человека. Культура здоровья» (34 часа) и Чумаченко Н.А. «Введение в ландшафтную экологию» (17 часов). Общее количество часов по учебному плану -34 часа. Программа «Экология человека. Культура здоровья. 8 класс» скорректирована в соответствии с учебным планом:
Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
знать/понимать:
-различать научную и паранаучную информацию о влиянии различных факторов на человека и его здоровье.
описывать влияние экологических факторов на здоровье человека.
описывать влияние социальных факторов на здоровье человека.
перечислять случайные и закономерные влияния экологических факторов на здоровье и работоспособность человека.
прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды на бытовом уровне.
объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и духовной культуре человека.
сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в зависимости от общекультурных позиций, ценностных установок и ориентации.
уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации собственных отношений со средой.
проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных привычек.
уметь:
объяснять роль экологии в жизни современного общества, человека, самого ученика; характер
взаимодействия организма человека и окружающей среды;
проводить самостоятельный поиск экологической информации
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и вопросами;
находить в тексте учебника, в словарях и справочниках значения экологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе
с использованием информационных технологий).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: прогнозирования последствий нарушения адаптации;
соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов;
соблюдения правил безопасного для организма и окружающей его среды образа жизни;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Календарно-тематическое планирование занятий
кружка «Эколог»
сообщения уч-ся о вредных привычках, запись новых терминов 19.10
8
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.
Комбинированный урок
практическая работа в группах.
26.10
9
Иммунитет и здоровье
Комбинированный урок
фронтальный опрос.
9.11
10
Правильное дыхание
Комбинированный урок
16.11
11
Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор.
Урок изучения и закрепления новых знаний
фронтальный опрос. самостоятельная работа
23.11
12
Средства и способы закаливания.
Комбинированный урок
практическая работа в группах.
30.11
13
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.
Урок изучения и закрепления новых знаний
запись новых терминов
7.12
14
Условия нормального функционирования зрительного анализатора.
Урок изучения и закрепления новых знаний
фронтальный опрос.
14.12
15
Внешнее воздействие на слух и орган равновесия.
Комбинированный урок
фронтальный опрос. самостоятельная работа
21.12
16
Стресс как негативный биосоциальный фактор.
Комбинированный урок
фронтальный опрос.
11.01
17
Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности.
Комбинированный урок
фронтальный опрос. самостоятельная работа
18.01
18
Биосфера и ландшафт.
Урок изучения и закрепления новых знаний
фронтальный опрос.
25.01
19
Основные черты ландшафта. Классификация ландшафтов
Комбинированный урок
работа с картой «Физико-географические страны России»
1.02
20
Компоненты ландшафта, взаимосвязи между компонентами.
Комбинированный урок
фронтальный опрос.
8.02
21
Функции ландшафта, ведущий и ведомый компоненты.
Урок изучения и закрепления новых знаний
фронтальный опрос. самостоятельная работа
15.02
22
Вертикальная и горизонтальная структуры ландшафта. Устойчивость ландшафта.
Комбинированный урок
работа по карте
22.02
23
Основные формы воздействия человека на ландшафт. Загрязнение ландшафта.
Урок изучения и закрепления новых знаний
практическая работа в группах.
29.02
24
Оценка антропогенной нагрузки и устойчивости ландшафта.
Урок изучения и закрепления новых знаний
фронтальный опрос. самостоятельная работа
7.03
25
Типы природно-антропогенных ландшафтов.
Урок изучения и закрепления новых знаний
работа по карте
14.03
26
Урбанизированные территории.
Комбинированный урок
самостоятельная работа
21.03
27
Культурный ландшафт и его основные признаки, ландшафтный дизайн.
Комбинированный урок
самостоятельная работа: «Создание культурного ландшафта школы»
4.04
28
Ландшафтный мониторинг.
Комбинированный урок
работа по карте
11.04
29
Охрана ландшафта, охраняемые территории
Урок обобщения и систематизации знаний
самостоятельная работа
18.04
30
Ландшафты Калмыкии
Комбинированный урок
практическая работа в группах.
25.04
31
Основные типы природно-антропогенных ландшафтов
Калмыкии
Комбинированный урок
самостоятельная работа
2.05
32
Экологические проблемы городов Калмыкии
Комбинированный урок
работа по карте
11.05
33
Экологические проблемы Калмыкии
Комбинированный урок
работа по карте
23.05
34
Влияние ландшафта на здоровье человека.
Комбинированный урок
практическая работа в группах.
24.05
Учебно-методическое обеспечение
Основы экологических знаний (учебное пособие по экологии) Ю.С. Чуйков, «Интерпресс»
Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся 9 класса общеобразоват. учреждений – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.
. Чернова Н.М., Пономарёва О.И.. Методическое пособие к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» – М.: «Дрофа», 2001. – 192 с.
Учебники:
1. Экология человека. Культура здоровья. 8 класс.
М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Т.П. Лунина. Учебное пособие для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. М.: Издательский центр «Вентана-Граф». 2009. – 144 с. ил.
2. Введение в ландшафтную экологию.
Н.А. Чумаченко. Учебное пособие. – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея», 2006. – 80 с.
