Конспект открытого урока Берегите воду.

Автор: Сизова О.Н., учитель начальных классов МОУ СОШ №18 г.Кинешма

Предмет:Окружающий мир. Класс: 3класс Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)

Технологическая карта изучения темы «Берегите воду»

Способствовать развитию связной. речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при групповой работе.

Формировать УУД:

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД);

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя Учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

Знать причины загрязнения водоёмов и меры их охраны.

Уметь оценивать поступки людей.

Уметь оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД)).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Причины загрязнения водоёмов и меры их охраны.

Межпредметные связи

Окружающий мир, ОБЖ

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

- А.А.Плешаков Мир вокруг нас. 3 класс. Часть 1. Стр.57 -58

- колбочки с водой

- презентация «Берегите воду»

- алгоритм самооценки-

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе

В мире много

Формирование УУД

1Орг.момент-

2.Актуализация знаний

Слушают загадку.

Анализ и синтез ранее изученного материала

Предлагаю послушать загадку и определить о чём будет идти речь на уроке.

1.В мире много интересного,

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей, друзья, за дело.

Вот вам первое дело.

Отгадайте мою загадку:

Я и туча и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

-Что это? (вода)

Вспомним свойства воды, ребята. У вас на партах лежит лента с кружками. В них вы должны поставить: если согласны с высказыванием + , если не согласны -.

Два ученика отвечают у доски.

1.Вода белого цвета? –

2.Вода прозрачна? +

3.Вода не имеет запаха? +

4.Вода при нагревании сжимается? –

5. При охлаждении расширяется? –

6.Воду можно очистить с помощью фильтра? +

7.Вода растворитель? +

8.Вода текуча? +

9.Вода растворяет соль? +

Проверяем.

Доп. Вопросы:

А теперь проверим как вы запомнили материал прошлого урока «Круговорот воды в природе». – Рассказать о круговороте воды я приглашаю …

- Дополнительный вопрос

Л.Мотивирование к учебной деятельности

П.Включение в учебную деятельность (волевая саморегуляция)

П.Ориентироваться в своей системе знаний

ПюПерерабатывать информацию

Р.Определять и формулировать цель деятельности

К.Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К.Учёт разных мыслей

3.Открытие новых знаний

Формулировка темы урока, постановка цели.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

Предлагаю провести наш урок, работая в группах.

Вспоминаем правила работы в группах

Организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

Сегодня в нашем классе мы все вместе будем обсуждать глобальную проблему, которая волнует весь мир. А какую?

Посмотрим на экран.

Что вы видите? (водоёмы, источники)

Как вы думаете на каких фото действия человека определены как неразумные?

У меня на столе и вас тоже стоит две пробирки, в них находится вода из этих источников-

Рассмотрите воду. -Исследуйте содержимое этих пробирок на запах и цвет.

-Что вы можете сказать про воду находящуюся в 1пробирке. (вода чистая, прозрачная)

-Есть ли запах? (запаха нет)

-А что вы можете сказать про воду из второй пробирки? (вода мутная. Неприятный запах)

-Совпадает ли это со свойствами воды? (со свойствами воды не совпадает)

-Почему вода во второй пробирке мутная?

-Кто виноват в том, что во 2пробирке такая вода?

Вынимание на экран. Мы брали воду из этих источников.

- Откуда это всё в воде? (от неправильных действий человека)

-Какой из этих вод предпочитает пользоваться человек? (чистой)

У. Оказывается, вода находится в опасности. Почему?

Бурное развитие промышленности привело к значительному загрязнению водоёмов. Такая вода вредна для жизни человека, животных. В ней бурно развиваются микроорганизмы, микробы.

Чистой воды становится всё меньше и меньше, а потребность в ней возрастает.

К какому выводу мы пришли?

Д.Воду нужно беречь!

У.Вода наше главное богатство!

Открывается тема урока: «Берегите воду!»

У.Да, ребята сегодня на уроке мы поговорим:

- о причинах загрязнения воды и мерах её охраны;

П.Извлекать информацию

П.Добывать новые знания из источников информации

П.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р.Волевая саморегуляция

К.Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К.Учёт разных мыслей

К.Управление поведением

4.Музыкальнаяфиз.мин.

5.Физ мин.

Обсуждают, анализируюти, делают выводы

Устные ответы детей

Отвечают на вопросы

Организует формирование знаний загрязнения природной воды

Организует формирование знаний меры охраны природной воды

У.- Так что же загрязняет воду?

Что служит источником загрязнения природной воды?

Схема

разлив нефти использованная вода. нефтепродуктов в быту, фабрики, зав.

масла

мусор

-Какие причины загрязнения существуют?

(не мусорить не мыть машины строить очистительные сооружения)

У.Откройте учебник на с.57 Читаем с красной точки про себя. Возьмите карандаш отметьте то, что для вас показалось новым!

-Кто расскажет с каким новым. интересным фактом познакомился в этой части рассказа. (Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что они могли бы заполнить 10 тысяч товарных поездов)

У.-Как же сохранить воду чистой в водоёмах?

-Что для этого требуется от людей?

Вернёмся к нашей схеме.

Не оставлять мусор в природе!

Учиться брать с собой в город и выбрасывать в мусорный контейнер

Мыть машины на специализированной автомойке

- У нас есть такие специализированные автомойки? Поднимите руки, кто видел у нас в городе?

Где такие есть?

-Каким образом осуществляется очистка воды на предприятиях?

У. Откройте учебник на стр.58 Текст на этой стр.вслух читает …

-Какой способ очистки воды придумал человек? (очистные сооружения)

- Ребята, какая информация для вас показалась интересной. новой? (интересно, что во многих очистных сооружениях помогают очищать воду особые бактерии, неопасные для людей.)

У.На помощь человеку приходят полезные бактерии.

- Что ещё нового узнали?

К сожалению не на всех предприятиях очистка использованной воды налажена хорошо. Поэтому вредные вещества продолжают поступать в водоёмы. У.Посмотрите фильм, который я приготовила для вас..

- О чём фильм? (о загрязнении водоёмов, об очистке воды на предприятиях)

- Ребята, а как в наших условиях можно очистить воду? ( с помощью фильтра)

Возьмём 2 пробирку и сами попробуем очистить воду из этой ёмкости при помощи фильтра. Работаем в группах.

Плещет тёплая вода в берега, в берега.

К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись.

1, 2, 3,4 - вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно, Вместе раз – это брасс, Одной, другой – это кроль. Вышли на берег крутой

Мы пойдём скорее в класс

Там послушаем рассказ.

Очистилась у вас вода из 2 пробирки?

(Нет, она мутная, грязная)

Хоть мы и очистили воду, но она непригодна для питья, для употребления в пищу, ни для чего. Даже после очистки воды пропустив её через фильтр вода не является чистой. Всё равно в воде остаётся множество веществ и бактерий..

Воду не нужно загрязнять.

Надо беречь воду такой, какой она есть в природе.

П.Извлекать информацию

П.Добывать новые знания из источников информации

П.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р. Волевая саморегуляция

Л.Самоопределение

К.Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К.Учёт разных мыслей

К.Управление поведением

6.Первичное закрепление

Фронтальная работа

Применение полученных знаний на практике

Слушают, анализируют, обсуждают, делают выводы

Предлагаю решить экологические ситуации

У. -Ребята, разберём экологические ситуации.

Делимся на 2 группы:

Эксперты и Хранители

Э.Должны продолжить предположение, к чему

это может привести? Х.Объясняют поправить ситуацию?

*Туристы отдыхают на берегу реки

* Танкер по Волге везёт нефть.

1гр.Какие предположения у экспертов?

У туристов – вырубка деревьев

- моют машины

- расбрасывают мусор

У вас есть. Что добавить по этому вопросу.

2гр. Что скажут хранители.

-приехать в город и помыть машину

- привезти с собой уголь.

- мусор увозить с собой

- не организовывать новых свалок

По 2 вопросу Что скажут эксперты?

- ведёт к разливу нефти

- к гибели растений и животных в водоёмах

Хранители:

-нужно знать прогноз погоды, можно ли отправляться танкеру в путь

-не перегружать, определённый вес груза

- ёмкости хорошо закрывать и укреплять.

У.Ребята, мы пришли к мнению, человек должен прогнозировать свои действия – к чему они могут привести в дальнейшем.

Мы рассмотрели причины загрязнения и меры охраны водоёмов.

П.Извлекать информацию

П.Анализ, синтез, Сравнение, обощение

П.Доказательство

П.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р.Оценка

Р.Волевая саморегуляция в

Ситуации затруднения

К.Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К.Учёт разных мнений

Л.Нравственно – этическое оценивание усваиваемого материала

7.Введение нового знания в систему изученного материала

Фронтальная работа

Применение полученных знаний на практике

-Ребята, а что означает требование

Не расходуйте воду напрасно!

(воду надо экономить)

- Каким образом? Вам подскажут иллюстрации на столах.

Посмотрите на иллюстрации.

Работа в группах.

Задание 1гр.

-Как поступить правильно, чтобы сэкономить воду?

Что вы думаете рассматривая эти иллюстрации.

вода льётся кран закрыт и стоит стакан

ребёнок чистит зубы – Вода пропадать зря не должна.

Если из плохо закрытого крана в течении суток будет течь вода толщиной всего лишь со спичку, то это выльется в 500литровых банок. Вот столько водыя пропадёт зря.

Показать иллюстрацию, которая ведёт к экономии воды

У.Как экономит воду бережливая семья?

Как ваши родители экономят воду?

Что для этого делает? (ставит счётчики на воду)

У кого у вас установлены счётчики на воду?

А у кого нет?

Не у всех есть счётчики. Значит, им необходимо за лишние кубометры воды переплачивать средства из семейного бюджета.

И сейчас попробуем решить несколько таких задач.

1гр. Прочитайте вашу задачу.

Можете ответить на вопрос?

2гр Прочитайте вашу задачу.

Сколько у вас получилось?

П.Ориентироваться в своей системе знаний

П.Перерабатывать информацию

Л.Способность к саморегуляции

Р.Контроль

Р.Самооценка

8.Итог урока

Отвечают на вопросы

Организует фиксирование нового материала

Организует рефлексию

Организует самооцеку учебной деятельности.

Какую проблему рассматривали? (охрана воды)_

-Пригодятся ли в жизни знания. которые вы сегодня получили? Стоило ли об этом говорить?

-Что новое для себя вы узнали?

Я - не понял

- понял

- узнал больше, сем знал

_Дополните пословицу

Вода … точит.

На следующем уроке узнаем о могучей силе воды и ветра от которой в природе разрушаются камни.

П.Рефлексия способов и условий действий

П.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
К.Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

К.Учёт разных мнений

Л.Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

9.Домашнее задание

-Найдите факты загрязнения воды и мерах их устранения в нашей области.