ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по биологии разработана на основе следующих документов:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089;
2.Примерной программы основного общего образования по биологии (Письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 7 июля 2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана);
3.Учебного плана для 6-9 классов kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
4.Приказа Минобразования РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
5.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Программа соответствует учебникам:
- Биология. Живой организм: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Н.И. Сонин, под редакцией – М.: Дрофа, 2006 – 176 с.
Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи изучения биологии
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 6-го класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе « Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой ( по мере возможности ):
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм»- М.: Дрофа, 2012. – 48с.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;
уметь:
объяснить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкого растения, органы и системы органов животных;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, узхода за ними.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучении биологии на ступени основного общего образования в 6 классе отводится 1 ч. в неделю в числе плановых контрольных тестов – 10, административных контрольных работ – 1, лабораторных работ – 24. Всего 35 часов год.
Содержание курса
РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11часов)
Тема 1. Основные свойства живых организмов (1 ч.)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 2. Химический состав клеток (2 ч.)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Тема 3. Строение растительной и животной клеток (1 ч.).
Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клетки.
Строения клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)
.
Тема 4. Ткани растений и животных (2 ч.)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Ткани растений.
Ткани животных
Тема 5. Органы и системы органов (4 ч.)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Изучение органов цветкового растения.
Распознавание органов и систем органов у животных
Тема 6. Растения и животные как целостные организмы (1 ч.)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА(20 ЧАСОВ)
Тема 7. Питание и пищеварение (4 ч.)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Лабораторная работа
Выявление роли света и воды в жизни растений.
Тема 8. Дыхание (2 ч.)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Тема 9. Передвижение веществ в организме (2 ч.)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Тема 10. Выделение (2 ч.)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. обмен веществ и энергии.
Тема 11. Опорные системы (1 ч.)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Изучение внутреннего строения млекопитающего
Тема 12. Движение (1 ч.)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Наблюдение за поведением животных – за движением инфузории – туфельки и дождевого червя
Тема 13. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч.)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Тема 14. Размножение (3 ч.)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Тема 15. Рост и развитие (2 ч.)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (3 ЧАСА )
Тема 16. Среда обитания. Факторы среды. (1ч.)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Тема 17. Природные сообщества. (1ч.)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Тема 18. Экскурсия (1ч.)
Итоговая контрольная работа – 1 ч.
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Планируемые результаты освоения материала или требования к уровню подготовки учащихся
Дата
план
факт
РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11часов)
ТЕМА 1.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (1 час)
1
Основные свойства живых организмов.
Называть признаки живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов.
ТЕМА 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (2 часа)
2
Химический состав клетки.
Различать неорганические и органические вещества клетки.
Называть:
неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;
органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе клетки.
3
Клетка – элементарная частица живого.
Называть признак живых организмов – клеточное строение.
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки.
Выделять особенности строения ядра.
Доказывать, что клетка – элементарная частица живого.
ТЕМА 1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК (1 час)
4
Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток.
ЛР № 1 "Строение клеток" живых организмов"
Называть признак живых организмов – клеточное строение.
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов
Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы
ТЕМА 1.4. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (2 часа)
5
Ткани растений.
ЛР № 2 " Ткани растений"
Давать определение понятию ткань.
Называть:
типы тканей растений;
функции тканей растений.
Различать типы тканей растений.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов.
Находить в тексте информацию о строении и функциях тканей растений.
6
Ткани животных.
ЛР № 3 "Ткани животных"
Называть:
типы тканей животных;
функции тканей животных.
Различать типы тканей животных.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов.
Сравнивать ткани растений и животных и делать выводы.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях тканей животных.
ТЕМА 1.5 ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ (4 часа)
7
Строение корня.
ЛР № 4 " Изучение органов цветкового растения"
Давать определение понятиям ткань, орган.
Называть:
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы.
Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах цветковых растений.
8
Строение и значение побега.
Давать определение понятиям побег, вегетативные органы.
Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения.
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения, их роль в жизни растения.
Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах цветковых растений.
9
Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.
Давать определение понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения.
Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения.
Описывать многообразие соцветий
Приводить примеры многообразия плодов.
Характеризовать строение цветка как органа размножения.
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения.
Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах цветковых растений.
10
Системы органов животного.
ЛР №5 "Распознавание органов и систем органов у животных"
Давать определение понятиям ткань, орган. Система органов.
Называть:
Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
Изучать биологические объекты- органы и системы органов животных.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах органов животных.
ТЕМА 1.6. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ (1 ЧАС)
11
Организм как единое целое.
Давать определение понятиям ткань, орган, система органов.
Называть особенности строения и функции многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения целостности организма.
Доказывать что организм– единое целое.
РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА(20 ЧАСОВ)
ТЕМА 2.1 ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ(4 ЧАСА)
12
Особенности питания растительного организма.
Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез.
Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания.
Объяснять значение почвенного питания.
Называть органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах.
Характеризовать роль корня в почвенном питании растений.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании растения.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений. Ухода за ними.
13
Фотосинтез и его значение в жизни растений.
ЛР №6"Выявление роли света и воды в жизни растений"
Давать определение понятию фотосинтез.
Описывать сущность биологических процессов: воздушного питания растений – фотосинтез.
Объяснять:
Называть органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах.
Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о воздушном питании растений.
Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
14
Особенности питания животных.
Давать определение понятию питание.
Описывать сущность биологических процессов: питания животных.
Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах.
Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов; симбионтов, паразитов.
Находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов симбионты, паразиты.
15
Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.
Давать определение понятиям питание, пищеварение.
Описывать сущность биологических процессов: питание животных - пищеварение.
Называть особенности строения пищеварительных систем животных.
*Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.
ТЕМА 2.2 ДЫХАНИЕ(2 ЧАСА)
16
Дыхание у растений.
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических процессов: дыхания.
Характеризовать:
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
17
Дыхание у животных.
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических процессов: дыхания.
Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах.
Характеризовать:
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о дыхании животных.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.
ТЕМА 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 ЧАСА)
18
Передвижение веществ в растении.
Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.
Характеризовать особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.
19
Передвижение веществ в животном организме.
Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.
Называть:
органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах;
функции органов кровеносной системы;
состав крови, ее функции;
типы кровеносных систем.
Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем.
Характеризовать особенности транспорта веществ у животных.
ТЕМА 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 ЧАСА)
20
Выделение у растений, грибов и животных.
Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.
Назвать:
органы выделения растений;
органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках, таблицах.
Характеризовать: особенности процесса выделения у растений;
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных.
21
Обмен веществ у растений и животных.
Давать определение понятию обмен веществ.
Описывать сущность процесса обмена веществ у живых организмов, его значение.
Называть:
Характеризовать:
Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения.
ТЕМА 2.5 ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (1 ЧАС)
22
Опорные системы растений и животных, их значение в жизни организма.
ЛР №7 "Изучение внутреннего строения млекопитающего".
Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах.
Называть:
Приводить примеры животных с разными типами скелетов.
Распознавать и описывать на таблицах (рисунках) части внутреннего скелета.
ТЕМА 2.6. ДВИЖЕНИЕ (1 ЧАС)
23
Движение.
ЛР №8 "Наблюдение за поведением животных – за движением инфузории-туфельки и дождевого червя"
Называть:
Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных.
Приводить примеры животных с разными способами передвижения.
Наблюдать за поведением животных.
Сравнивать движение растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения.
ТЕМА 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3 часа)
24
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организма. Раздражимость.
Давать определение понятиям раздражимость, рефлекс.
Распознавать и описывать на таблице основные отделы и органы нервной системы.
Называть:
системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных;
значение нервной системы;
принцип работы нервной системы;
типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.
Находить информацию в различных источниках о нервной регуляции процессов жизнедеятельности.
25
Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.
Называть:
органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных;
роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных.
Наблюдать за поведением животных.
26
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений.
Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений.
Наблюдать за ростом и развитием растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
ТЕМА 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (3 часа)
27
Размножение, его виды. Бесполое размножение.
Давать определение понятиям размножение, вегетативные органы.
Называть:
органы вегетативного размножения растений.
Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое размножение
Описывать сущность бесполого размножения растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
28
Половое размножение животных.
Давать определение понятиям размножение, гамета, оплодотворение зигота.
Описывать сущность полового размножения.
Называть:
значение полового размножения;
органы полового размножения животных (и узнавать их на рисунках, таблицах);
женские и мужские половые клетки.
Объяснять преимущества полового размножения организмов по сравнению с бесполым.
29
Половое размножение растений.
Давать определение понятиям размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение.
Называть:
Описывать:
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
ТЕМА 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (2 часа)
30
Рост и развитие растений.
Давать определение понятию индивидуальное развитие.
Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов.
Называть:
роль семян и плодов в жизни растения;
условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян;
способы распространения семян.
Наблюдать за ростом развитием растений.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними
31
Рост и развитие животных.
ЛР №9 «Прямое и непрямое развитие насекомых»
Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития.
Называть:
Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных.
Наблюдать за ростом и развитием животных.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (3 ЧАСА )
ТЕМА 3.1 СРЕДА ОБИТАНИЯ ОРГАНИЗМОВ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ (1 ЧАС)
32
Среда обитания организмов. Факторы среды.
Давать определение понятиям среды обитания, экология, экологические факторы.
Называть:
Приводить примеры:
факторов неживой природы, их влияние на живые организмы;
взаимосвязь живых организмов;
приспособлений организмов к действию экологических факторов.
Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними
ТЕМА 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 ЧАСА)
33
Природные сообщества.
Давать определение понятиям природное сообщество, экосистема, цепи питания.
Называть три группы организмов в экосистеме.
Приводить примеры:
Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды.
Проводить самостоятельный поиск информации (в учебнике, в других источниках) о состоянии природных сообществ.
34
Экскурсия
«Экосистема своей местности (лес, луг, водоем)».
Анализировать и оценивать:
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
35
Итоговая контрольная работа
Система оценочных средств к рабочей программе: В.Е.Резникова, А.Н.Мягкова. Биология. Тематический контроль.6 класс .М.: Национальное образование, Дрофа,2013.
Перечень тестовых работ:
| № 2 | Органы и системы органов |
| № 3 | Регуляция процессов жизнедеятельности |
| № 4 | Рост и развитие |
Перечень лабораторных работ:
Число часов Лабораторные,
работы и самонаблюдения
1. Строение и свойства живых организмов
11ч.
Л/р.№1 Строения клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)
Л/р.№2 Ткани растений.
Л/р. №3 Ткани животных.
Л/р.№4 Изучение органов цветкового растения.
Л/р.№5 Распознавание органов и систем органов животных.
2. Жизнедеятельность организма
20ч.
Л/р.№6 Выявление роли света и воды в жизни растений.
Л/р.№7 Изучение внутреннего строения млекопитающего
Л/р.№8 Наблюдение за поведением животных – за движением инфузории-туфельки и дождевого червя
3.Организм и среда.
3ч.
Экскурсия «Экосистема своей местности (лес, луг, водоем)».
4. Итоговая контрольная работа
1ч.
Всего:
35
Л/р. 8часов; Экскурсия -1 час
Учебно-методическое обеспечение предмета
Н.И. Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений, под редакцией – М.: Дрофа, 2011 – 176 с.
Список литературы
для учителя:
1. Е.Т. Бровкина, Н.И.Сонин» Биология. Живой организм» 6класс:Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина» Биология. Живой организм» 6 класс.-М. Дрофа, 2005 - 06гг.
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5класс. Биология. 6-11классы.- М. Дрофа, 2005 - 138с.
3. Сборник нормативных документов. Биология/Сост.Э.Д.Днепров,А.Г.Аркадьев.М.Дрофа,2011.
4. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6класс. Живой организм»-М. Дрофа, 2011, 218с.
5. И.А.Акперова» Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс.- М. Дрофа, 2009.
для учащихся:
1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2008. – 1117с.
2.Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
