Формирование УУД по теме
«Движение крови по сосудам»
Павлова Юлия Юрьевна, учитель биологии
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №112» Авиастроительного
района г.Казани (МБОУ «СОШ №112»)
Методическая разработка по формированию УУД на уроке биологии
Цели урока: образовательные - формировать понятия «пульс», «кровяное давление»; изучить механизм движения крови по сосудам и причины изменения кровяного давления с возрастом; формировать навыки определение пульса; уметь объяснять взаимосвязь строения сосудов с движением крови; развивающие - формировать УУД (сокращения: П – познавательные, Р – регулятивные, Л - личностные); воспитательные - формировать потребность в ведении здорового образа жизни.
Дидактические средства: учебник, карточки с «немыми схемами», тетради, мультимедийное оборудование для демонстрации слайдов (слайды с рисунками на доске), часы с секундной стрелкой, тонометр.
Форма обучения: урок-мозаика.
План урока
I.Организационный момент.
II.Актуализация опорных знаний о строении сердца по «немым» (без подписей) схемам с последующей взаимопроверкой, о работе сердца через вопросы (ПУУД: использование знаково-символических средств).
III.Изучение нового материала.
Известно, что султаны имели много жён – гарем. В древности увидеть жену правителя простому смертному могло стоить собственной головы. И даже для того, чтобы провести «медицинский осмотр», врачу запрещалось видеть пациента и прикасаться к его телу. Поэтому в гареме женщины осматривались врачом особым образом – в стене помещения, где они находились, было сделано отверстие, в которое женщина выставляла доктору свою руку до запястья... ЧТО врач мог узнать по руке? (ПУУД: формулирование гипотезы по системе наводящих вопросов)
Сегодня на уроке мы узнаем: какова причина движения крови по сосудам? За счёт чего создаётся непрерывный ток крови? По каким физическим законам движется кровь? (РУУД: целеполагаение, планирование)
Кровяное давление и причины его изменения
Знаете ли вы, сколько литров крови перекачивает сердце человека за 70 лет? (работа с таблицей на доске). Сердце работает как насос, с силой выбрасывая кровь в сосуды и оказывая на них давление. Что такое давление? (Вспомните физику.) По какой формуле его можно рассчитать? (р=F/S, где сила/площадь поверхности). А теперь перенесите знания из физики на свой организм и сформулируйте, что такое кровяное давление.
(ПУУД: умение использовать знания, приобретённые ранее при изучении других дисциплин, в новой ситуации; проведение аналогии)
От чего зависит давление? Опирайтесь на формулу! (от силы сокращений сердца и площади сечения сосудов). Во всех ли сосудах кровяное давление будет одинаковым? Где оно максимально (и почему), где – минимально? В каком направлении движется кровь? От каких причин это зависит?
(ПУУД: умение устанавливать причинно-следственную связь)
Проверьте свой ответ по рисунку. Сформулируйте общий вывод, запишите в тетрадь. (РУУД: контроль полученного результата; ПУУД: умение формулировать выводы)
Существуют ли приборы для измерения кровяного давления? (ТОНОМЕТР). Почему он так называется? (Демонстрация измерения кровяного давления на одном из учащихся).
Нормальное кровяное давление у взрослого – 120/80 мм рт.ст. Как вы думаете, что означают эти цифры? «Верхнее» давление – систола, т.е. сокращение желудочков, «нижнее» давление – диастола, т.е. расслабление желудочков. Всегда ли одинаково давление у человека? Зависит ли оно от возраста?
Повышение давления относительно нормы – ГИПЕРтония, понижение – ГИПОтония. Чем опасна гипертония? (ПУУД: умение делать обобщения)
Различия в скорости кровотока. Причины движения крови по сосудам
Учитель рассказывает об исследованиях и открытиях, сделанных Уильямом Гарвеем. После этого учащиеся отвечают на вопросы: везде ли одинакова скорость кровотока? От чего это зависит? Для того, чтобы убедиться в своих предположениях, учащиеся в парах проводят практическую работу «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», запишите вывод в тетрадь. (ЛУУД: действие смыслообразования)
Согласно закону Бернулли, поперечное сечение сосудистого русла и линейная скорость крови находятся в обратной зависимости. Сравните скорость кровотока в аорте и в капиллярах. Где она максимальная? Где минимальная? (Сравните площадь поперечного сечения самого крупного сосуда – аорты, и суммарное поперечное сечение всех капилляров). Проверьте верность своего ответа по рисунку на доске.
(ПУУД: умение анализировать учебный материал, извлекать необходимую информацию из разных источников; РУУД: сличение полученного результата с эталоном)
Под влиянием каких сил движется кровь в артериях? (сокращение сердца, сокращение стенок сосудов, сила тяжести. Как обозначается сила тяжести и чему равна?) В венах кровь движется к сердцу - за счёт чего? Кроме этого, влияет и сила поверхностного натяжения жидкости (т.е. крови).
Какой биологический смысл медленного движения крови в самых мелких сосудах - капиллярах? Как происходит газообмен? Вспомните тему «Диффузия в газах». (ПУУД: умение анализировать и синтезировать знания из разных предметных областей (формирование метапредметных знаний)
Как меняется тонус стенок сосудов с возрастом? Как это отражается на кровяном давлении? Сформулируйте общий вывод и запишите его в тетрадь. (ПУУД: умение делать умозаключения, формулировать выводы)
Пульс. Причины изменения пульса
Мы говорили о скорости движения крови в самых мелких сосудах – капиллярах. А как устроены стенки капилляров? Вен? Артерий?
Стенки капилляров состоят из одного слоя клеток, благодаря чему газы легко проникают в кровь за счёт диффузии.
Стенки вен и артерий упругие, состоят из мышечных волокон, которые сопротивляются силе, с которой давит на них кровь. Таким образом, стенки сосудов (артерий) растягиваются, стремясь восстановить прежний диаметр сосуда. Создаётся движение, подобное волне – пульс, который совпадает с частотой сердечных сокращений (ПУУД: подведение под понятие).
Значит, пульс и работа сердца взаимосвязаны! Где легко прощупать пульс? Найдите у себя эти точки (запястья, по бокам шеи). С целью определения частоты пульса проводится практическая работа «Определение частоты пульса в состоянии покоя и после нагрузки» и объясняют, как и почему меняется пульс. Вывод записывают в тетрадь. Учитель спрашивает: «Какие сведения о здоровье человека можно узнать по пульсу?»
(ЛУУД: формирование жизненно важных навыков, ПУУД: умение делать обобщения)
В организме взрослого человека 5 л. крови, в которой теоретически растворено 100 куб.см кислорода. А ведь потребности в кислороде гораздо больше! Как решается эта проблема? В какую сторону произошёл приток крови во время выполнения вами приседаний – в верхнюю часть тела или нижнюю? Почему? Какой вывод вы можете сделать? (ПУУД: умение делать умозаключения)
IV.Рефлексия учебной деятельности
Вспомните, какие вопросы мы обозначили в начале урока. Нашли ли мы на них ответы? Достигнута ли цель урока? (РУУД: целеполагание, контроль)
V.Домашнее задание
Изучить текст учебника по теме «Движение крови по сосудам». Подумайте, как ещё можно использовать знания о движении крови по сосудам (РУУД: целеполагание, прогнозирование)
