Рабочая программа по биологии 7-9 классы

Реализовать рабочую программу позволяет учебно-методический комплект под редакцией В.В. Пасечника, который включает в себя учебники:

1. Латюшин В.В., Шапкин В.А.Биология. Животные. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.

2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И.Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.:

Дрофа,2012.

3 . Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2012

Курс изучения биологии в основной школе построен на основе концентрического подхода, где весь теоретический материал рассматривается в 6,7,8 классах. В 9 классе обзорно изучаются основы курса общей биологии.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на уровни основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания:

• Признаки живых организмов;

• Система, многообразие и эволюция живой природы;

• Человек и его здоровье;

• Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Цели:

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «СОШ №8» отводит для обязательного изучения биологии на уровни основного общего образования

• в 7, 8 классах - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю;

• в 9 классах - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов Республики Башкортостан.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно - ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, аализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей

среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,

ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Содержание учебного предмета 7 класса

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений, систематика животных.

РазделI . Многообразие животных (36 ч)

1. Простейшие (2 ч)

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа

1. Изучение простейших под микроскопом

2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16 ч)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация микропрепаратов гидры, разнообразных моллюсков и их раковин, морских звезд и других иглокожих.

Лабораторная работа №2

«Изучение внешнего строения насекомых».

Контрольно-обобщающий урок №1 по теме «Беспозвоночные животные».

3. Позвоночные. Тип Хордовые (18 ч)

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообра­зие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвос­тые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека. Ис­чезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепа­хи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологи­ческие и экологические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и по­ведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов мле­копитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни чело­века. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные работы №3

Внешнее строение и передвижение рыб.

Лабораторные работы №4

Изучение внешнего строения птиц.

Контрольно-обобщающий урок№2 по теме «Хордовые».

Раздел II. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Контрольно –обобщающий урок по теме «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» Административный контрольный срез

Раздел III. Индивидуальное развитие животных (4ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Раздел IV. Развитие и закономерности размещения животных на земле (4 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел V. Биоценозы (5 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия по теме «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза».

Раздел VI. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (8ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охра­няемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия по теме «Весенние явления в жизни животных».

Содержание программы 8 кл.

Введение (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Требования ГОС

знать \понимать:

• историю становления наук, изучающих природу человека и охраны его здоровья;

• методы анатомии, физиологии, психологии, гигиены;

• основные исторические этапы изучения человека, учёных, внесших большой вклад в развитие анатомии.

уметь:

• использовать методы науки для решения возникающих проблем.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора консультаций нужных специалистов.

Раздел 1. Происхождение человека (3 ч)

Место человека в систематике. Доказательства животного проис­хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Требования ГОС

знать /понимать:

• систематическое положение человека;

• определение рудиментов и атавизмов;

• основные этапы исторического развития людей;

• основные расы;

• вред расистских теорий.

уметь:

• определять черты сходства и различия основных предков людей;

• определять характерные отличия рас друг от друга;

• доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития;

• обосновывать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ», «нация».

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Раздел 2. Строение и функции организма (5ч)

Тема 1. Организм человека и его строение (1 ч)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Требования ГОС

знать /понимать:

• уровни организации живого организма;

• определение органа, системы органов.

уметь:

• работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

• сравнивать проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями

• органов и частей тела.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 2. Клеточное строение организма (3 ч)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физио­логического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Лабораторная работа

1. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

Требования ГОС

знать /понимать:

• определение внешней и внутренней среды организма;

• основные органоиды клетки, их функции;

• основные жизненные процессы клетки;

• значение ферментов;

• определение ткани, основные виды тканей их строение и функции.

• определение нейрона, дендрита, аксона, нервного волокна, синапса;

• строение и свойства нейрона.

уметь:

• работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

• сравнивать, проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и органоидов клетки.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Т Е М А 3. Рефлекторная регуляция функций в организме (1 ч)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду­га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе­ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря­мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Требования ГОС

знать /понимать:

• состав центральной и периферической нервной системы;

• значение рефлексов в жизни человека;

• вклад И.М.Сеченова и И.М.Павлова в развитие учения о рефлексах.

уметь:

• работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

• называть части рефлекторной дуги;

• делать вывод о значении рефлексов;

• объяснять действие прямых и обратных связей.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 4. Опорно-двигательная система (8 ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак­ро- и микро-строение, типы костей. Скелет человека, его приспособ­ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан­ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре­гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв­ление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста­вов.

Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы

2. Утомление при статической работе.

3. Выявление нарушений осанки и плоскостопия (выполняется дома).

Контрольно-обобщающий урок №1 по теме«Опорно-двигательная система».

Требования ГОС

знать /понимать:

• состав опорно-двигательной системы, её функции;

• химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости, типы костей, их строение и функции;

• определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции;

• особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой деятельностью;

• типы соединения костей, их функции;

• макроскопическое и микроскопическое строение мышц;

• основные мышцы человеческого тела;

• функции мышц и нервной системы при движении человека;

• понятие двигательной единицы;

• особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе;

• методы самоконтроля и коррекции осанки;

• отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки.

уметь:

• работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

• определять типы соединения костей;

• приводить пример мышц антагонистов и синергистов;

• различать повреждение суставов, костей и растяжение связок;

• определять плоскостопие, искривления позвоночника;

• разъяснять суть тренировочного эффекта;

• приводить пример условий повышения работоспособности мышц и причины их утомления;

• разъяснять особенности регуляция деятельности опорно-двигательной системы,

• влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления;

• доказывать родство человека и животных;

• устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека;

• профилактики плоскостопия, искривления позвоночника;

• распределения двигательной нагрузки в соответствие с самочувствием, полом и возрастом;

• предупреждения травматизма;

• оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах суставов, переломах.

ТЕМА 5. Внутренняя среда организма (3 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим­фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен­ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Спе­цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за­щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа

4. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Требования ГОС

знать /понимать:

• состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства;

• состав, строение и функции крови;

• роль свертывания в предохранении организма от потери крови;

• значение переливания крови, постоянства солевого состава;

• защитные свойства организма, виды иммунитета;

• понятие о тканевой совместимости, I, II, III и IY группах крови;

• понятия: резус фактор, донор, реципиент.

уметь:

• работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

• -характеризовать состав внутренней среды;

• находить взаимосвязь компонентов внутренней среды;

• определять по анализу крови состояние организма;

• определять форменные элементы крови;

• распознавать инфекционные болезни;

• находить взаимосвязь внутренней среды организма с внешней;

• объяснять необходимость сохранения постоянства солевого состава плазмы крови.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями и вирусами; предупреждения травматизма, ВИЧ-инфекций; профилактики инфекционных заболеваний;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 6. Кровеносная и лимфатическая системы(6 ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ­ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб­ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра­чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, приемов измере­ния артериального давления по методу Короткова, приемов останов­ки кровотечений.

Контрольно-обобщающий урок №2 по теме«Кровеносная системы»

Требования ГОС

знать / понимать:

• особенности строения и функционирования кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

• причины движения крови и лимфы;

• понятия: кровяное давление и пульс;

• фазы работы сердца;

• особенности регуляции деятельности сердца и сосудов;

• влияние физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы;

• последствия гиподинамии, алкоголизма и курения.

уметь:-

• работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

• распознавать виды кровотечений;

• подсчитывать число пульсовых ударов;

• с помощью функциональных проб определять степень тренированности своей сердечно-сосудистой системы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма);

• оказания первой помощи при кровотечениях;

• оказания первой доврачебной помощи при нарушении сердечной деятельности;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 7. Дыхательная система (4ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш­ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду­шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи­ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани, опыта по об­наружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания.

Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности строения и функции органов дыхания, их роль в организме

и голосообразовании;

- способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной ёмкости лёгких;

- способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

уметь:- работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- определять состояние миндалин и аденоидов;

- измерять обхват грудной клетки;

- проводить дыхательные функциональные пробы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний,

предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма);

- оказания первой помощи при простудных заболеваниях;

- оказания первой помощи при нарушениях дыхания: при завалах землей,

электротравмах, при спасении утопающего.

ТЕМА 8. Пищеварительная система (6 ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве­ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля­ция

деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Требования ГОС

знать / понимать:

- состав пищевых продуктов, их роль в обмене веществ;

- особенности строения и функции органов пищеварения, их роль в жизни человека;

- особенности регуляции деятельности пищеварительной системы;

- влияние алкоголя и курения на работу пищеварительной системы.

уметь:- работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- определять местоположение желудка, печени, кишечника, аппендикса;

- распознавать желудочно-кишечные заболевания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики желудочно-кишечных заболеваний, предупреждения

вредных привычек (алкоголизма, курения);

- оказания первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях, пищевых

отравлениях, аппендиците;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых су­ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем­кость пищи.

Контрольно-обобщающий урок №3 по теме«Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».

Требования ГОС

знать / понимать:

- сущность обмена веществ как основной функции организма;

- значение пластического и энергетического обмена;

- значение воды и минеральных веществ;

- понятие: об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов;

- правила рационального питания и значение витаминов.

уметь:- работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки,

позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнения работы;

- составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат;

- правильно дозировать витамины.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави­симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез­ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо­рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по­мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.

Требования ГОС

знать / понимать:

- особенности строения и роль кожных покровов в организме;

- механизмы поддерживания температуры тела;

- особенности регулирования содержания питательных веществ в крови.

уметь:- работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- ухаживать за кожей, волосами, ногтями;

- следить за одеждой и обувью;

- предупреждать заболевания кожи;

- подбирать шампунь и другие косметические средства с учётом своего типа кожи;

- закаливать свой организм.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики кожных заболеваний;

- оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, при тепловом

и солнечном ударе;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 11. Выделительная система (1 ч)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен­ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро­ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко­нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение.

Демонстрация модели почки.

Требования ГОС

знать / понимать:

- строение, функции и роль органов выделительной системы в организме;

- особенности удаления продуктов распада и регулирования содержания

питательных веществ в крови.

уметь:- работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- предупреждения заболеваний органов выделительной системы;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 12. Нервная система (5 ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спин­ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу­точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Требования ГОС

знать / понимать:

- особенности строения и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных

узлов, их роль в организме;

- определение врождённых и приобретённых рефлексов;

- определение осознанных и неосознанных действий;

- функции соматического и автономного отделов нервной системы.

уметь:- работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной

деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТЕМА 13. Анализаторы (6 ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре­дупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня­ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности строения, функции органов чувств и анализаторов в целом, их

роль в организме.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- оценивать работу органов чувств;

- предупреждать зрительные и слуховые расстройства;

- пользоваться методами тренировки ряда анализаторов;

- объяснять связь между строением и функциями органов чувств.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики зрительных и слуховых инфекций;

предупреждения травматизма; профилактики нарушений зрения, слуха;

- оказания первой помощи при травмах глаза;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 14. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие централь­ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможенияУчение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус­ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео­тип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови­дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание.

Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по ме­тоду речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, ло­гическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Требования ГОС

знать \понимать:

- роль И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в развитии учения о высшей

нервной деятельности;

- определение врождённых и приобретённых программ поведения;

- природу сна и сновидений, памяти, мышления;

- понятие об эмоциях и волевых действий;

- значение речи в трудовой деятельности;

- психологические особенности человека: темперамент и характер;

- разницу между понятиями «интерес», «склонность», «способность».

уметь:- разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;

- оценивать свою наблюдательность, память, внимание.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- улучшения своей наблюдательности, памяти, внимания;

- предупреждения стрессов;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения

в окружающей среде.

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 15. Эндокринная система (2 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про­межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи­за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве­ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же­лезы.

Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Требования ГОС

знать \понимать:

- определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции;

- роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме.

уметь:- определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях

тела;

- распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- профилактики заболеваний эндокринной системы;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

Раздел 3.Индивидуальное развитие организма (5 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Контрольное тестирование по курсу биология 8 класс за 2014-2015 учебный год

Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности размножения и индивидуального развитие человеческого организма;

- изменения, происходящие в подростковом возрасте;

- болезни, передающие половым путём;

- типы темперамента и характера;

- особенности развития способностей и склонностей к той или иной деятельности.

уметь:- доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;

- определять темперамент;

- различать интересы и склонности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- для выбора дальнейшего жизненного

Раздел 4. Здоровый образ жизни (3ч)

Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

Содержание учебного предмета 9 класса

Биология как наука и методы биологии (3 часа)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Раздел 1 Уровни организации живой природы (50 часов)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Тема 1.3. Организменный уровень (16 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Раздел 2 Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.

Раздел 3 Возникновение и развитие жизни (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

В том числе - 2 практические работы, 2 лабораторные работы, 4 контрольные работы

Лабораторные и практические работы.

Тема раздела

№работы

Название работы

1

Клетка

1

Л.р. «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»

2

Л.р. «Сравнение клеток растений и животных»

2

Организм

3

П.р. «Решение задач по молекулярной биологии»

4

П.р. «Решение элементарных генетических задач»

Тематическое планирование

7 класс

п/п

Название темы/ урока

Кол-во часов

Дата

план.

Дата факт

ЭКОР

Примечание.

1.Введение. Общие сведения о животном мире. (2 часа)

1        

Вводный инструктаж. Правила по ТБ при работе в кабинете биологии. История развития зоологии

1

1 неделя

сентября

«Красная книга РБ»

2.        

Современная зоология. Роль животных в природе.

1

1 неделя

сентября

Определитель животных и растений, комнатные растения.

2.Многообразие животных

(36 часа)

2.1. Одноклеточные животные, или Простейшие (2 часа)

3.        

Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. Инструктаж по ТБ Л.р. №1 «Изучение простейших под микроскопом»

1

2 неделя

сентября

Компьютер, Т.простейшие.

4        

Простейшие: жгутиконосцы, инфузории.

1

2неделя

сентября

Т.простейшие, лупы, микроскопы, предметные стекла, пипетка, пробирки с аквариумной водой .

2.2.Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16ч.)

5

Тип Губки

1

3 неделя

сентября

Компьютер, определитель животных. 

6

Тип Кишечнополостные

1

3 неделя

сентября

Т. Кишечнополостные, компьютер, определитель ж-х.

7

Тип Плоские черви

1

4 неделя

сентября

Определитель животных, Т. Тип Плоские черви

8

Тип Круглые черви.

1

4 неделя

сентября

Т. Тип Круглые черви. Определитель животных.

9

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.

1

1 неделя

октября

Т. Тип Кольчатые черви, влажные препараты.

10

Классы кольчецов.

1

1 неделя

октября

Дождевые черви

Определитель животных, лупа, чашка Петри, фильтровальная бумага. 

11.

Тип Моллюски.

1

2 неделя

октября

Моллюски нашей местности

Т. моллюски, влажные препараты моллюсков, чашка Петри с раковинами и живыми моллюсками.

12.

Классы моллюсков.

1

2 неделя

октября

Компьютер, определитель ж-х, Т.мягкотелые.

13.

Тип Иглокожие.

1

3 неделя

октября

Компьютер, Т. Иглокожие. Определитель ж-х. 

14.

Тип Членистоногие. Классы Ракообразные, Паукообразные.

1

3 неделя

октября

Ракообразные нашей местности

Т. Ракообразные, паукообразные, влажные препараты, определитель животных, лупы, микроскопы.

15.

Инструктаж по ТБ. Насекомые. Л.р.№2 «Внешнее строение насекомых».

1

4 неделя

октября

Коллекции насекомых различных отрядов, коллекции насекомых вредителей, определитель ж-х.

16.

Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

1

4 неделя

октября

Т. Отряды насекомых, определитель животных.

17.

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

1

1 неделя

ноября

Коллекции: стрекозы, жуки. Определитель ж-х. Таблицы.

18.

Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.

1

1 неделя

ноября

Насекомые занесенные в Красную книгу

Т. Чешуекрылые, комнатная муха, коллекции бабочек, определитель ж-х. 

19.

Отряды насекомых: Перепончатокрылые.

1

2 неделя

ноября

Гербарий насекомоопыляемых растений, таблица и коллекции медоносной пчелы, определитель ж-х.

20.

Роль насекомых в природе и жизни человека. Контрольная работа по теме «Беспозвоночные животные»

1

2 неделя

ноября

Компьютер, таблицы и коллекции насекомых.

Хордовые. Позвоночные

(18 ч.)

21.

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные или Позвоночные

1

3 неделя

ноября

Компьютер, таблицы различных классов позвоночных.

22.

Классы рыб. Инструктаж по ТБ Л.р.№3 «Внешнее строение и передвижение рыб».

1

3 неделя

ноября

Т. Класс Рыбы, скелет рыбы, влажные препараты, лупы.

23.

Класс Хрящевые рыбы.

1

4 неделя

ноября

Т. Хрящевые рыбы, определитель ж-х.

24.

Класс Костные рыбы.

1

4 неделя

ноября

Рыбы РБ

Т. Костные рыбы, определитель ж-х.

25.

Класс Земноводные, или Амфибии.

1

1 неделя

декабря

Земноводные РБ

Т. Земноводные, скелет и влажные препараты лягушки,

26.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

1

1 неделя

декабря

 Ящерицы, Змеи РБ. Первая помощь при укусах змей.

Компьютер. Т. Пресмыкающиеся, определитель ж-х. 

27.

Отряды пресмыкающихся:

Черепахи, Крокодилы.

1

2 неделя

декабря

Т. Пресмыкающиеся, определитель ж-х.

28.

Класс Птицы. Отряд Пингвины. Инструктаж по ТБ Л.р.№4 «Внешнее строение птиц».

1

2 неделя

декабря

Гнездовые, выводковые птицы нашей республики

Т. Птицы, наборы перев, лупы, препаровальные иглы. 

29.

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

1

3 неделя

декабря

Компьютер, таблицы, определитель ж-х.

30.

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

1

3 неделя

декабря

Птицы РБ занесенные в Красную кн.

Компьютер, таблицы, определитель ж-х.

31.

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

1

4 неделя

декабря

Компьютер, таблицы, определитель ж-х.

32.

Значение птиц. Контрольное тестирование по темам «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы».

1

4 неделя

декабря

«Красная книга РБ», определитель птиц.

33

Правила по ТБ. Класс Млекопитающие. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

1

3 неделя

января

Т. Млекопитающие, скелет морской крысы и собаки.

Определитель животных.

34

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

1

4 неделя

января

Т. Грызуны, компьютер. Определитель ж-х.

35.

Отряды млекопитающих: Ластоногие, Китообразные, Хоботные, Хищные.

1

4 неделя

января

Т. Ластоногие, Хищные. Определитель ж-х.

36

Отряды млекопитающих: Парнокопытные и Непарнокопытные.

1

4 неделя

января

Таблицы, определитель ж-х.

37

Отряды млекопитающих: Приматы.

1

5неделя

января

Т. Приматы. 

38

Значение млекопитающих в природе и жизни человека.

1

5 неделя

января

Млекопитающие занесенные в Красную кн.

Компьютер, таблицы, скелеты млекопитающих.

Эволюция строения и функции органов и их (11ч.)

39

Покровы тела.

1

1 неделя

февраля

Таблицы, лупа, препаровальная игла, чешуя карпа, перо, шерсть, кожа, волос.

40

Опорно-двигательная система.

1

1 неделя

февраля

Скелеты рыбы, лягушки, черепахи, млекопитающего. Таблицы.

41

Способы передвижения животных . Полость тела.

1

2 неделя

февраля

Микроскопы, пипетки

42

Органы дыхания и газообмен.

1

2 неделя

февраля

Компьютер. Т. Органы дыхания.

43

Органы пищеварения.

1

3 неделя

февраля

Компьютер. Т. Органы пищеварения.

44

Обмен веществ и превращение энергии.

1

3 неделя

февраля

Т. Органы пищеварения.

45

Кровеносная система.

1

4 неделя

февраля

Т.органы кровообращения.

46

Органы выделения

1

4 неделя

февраля

Компьютер. Таблицы строения внутренних органов животных.

47

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

1

1 неделя

марта

Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения

48

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

1

1 неделя

марта

Влажный препарат «Строение глаза млекопитающего» 

49

Продление рода. Органы размножения.

1

2 неделя

марта

Т. Внутренние органы различных животных.

Индивидуальное развитие животных (4ч)

50

Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

2 неделя

марта

Компьютер.

51

Развитие животных с превращением и без превращения.

1

3 неделя

марта

Коллекции: цикл развития майского жука, тутового шелкопряда , мухи комнатной, колорадского жука и др.,

52

Периодизация и продолжительность жизни.

1

3 неделя

марта

Компьютер.

53

Административный контрольный срез по теме «Эволюция строения и функции органов и их систем»

1

1 неделя апреля

Компьютер, таблицы, влажные препараты, коллекции различных животных.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

(4 ч.)

54

Доказательства эволюции животных.

1

1 неделя

апреля

Таблицы: тип хордовые, схемы кровообращения, головного мозга позвоночных».

55

Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира.

1

2 неделя

апреля

Таблицы животных различных классов.

56

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

2 неделя

апреля

Зоогеографическая карта, климатическая карта мира.

57

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

3 неделя

апреля

Животные нашей республики

Биоценозы (5 ч.)

58.

Естественные и искусственные биоценозы.

1

3 неделя

апреля

Т. Биоценозы.

59

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

4 неделя

апреля

Таблицы внешнего строения различных классов хордовых.

60

Цепи питания. Поток энергии.

1

4 неделя

апреля

Компьютер, таблицы.

61

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

5 неделя

апреля

Коллекции насекомых: вредители сада и огорода, вредители леса.

62

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

1

1неделя.

мая

Блокноты, карандаши. 

Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 8 ч.)

63

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

1 неделя

мая

Т. Промысловые птицы, пушные звери. 

64

Одомашнивание животных.

1

2 неделя

мая

Селекция и разведение в РБ

Т. Парнокопытные, непарнокопытные.

65

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1

2 неделя мая

Пособие «Красная книга РБ», определитель животных.

66

Охрана и рациональное использование животного мира.

1

3 неделя

мая

Заповедники, заказники РБ.

Карта России, «Красная книга РБ». 

67

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

1

3 неделя

мая

68

Повторение по теме

« Хордовые. Позвоночные »

1

4 неделя

мая

69

Контрольное тестирование за 2016/2017 учебный год

1

4 неделя

мая

70

Повторение по курсу «Биология. Животные»

1

5 неделя мая

Тематическое планирование 8 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план.

Дата

фактическая

ЭКОР

Примечание

1. Введение (2ч.)

1

Инструктаж по ТБ при работе в кабинете биологии. Науки, изучающие организм человека

1

1 неделя сентября

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека

2

Становление наук о человеке.

1

1 неделя сентября

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни

2. Происхождение человека (3 ч.)

3

Систематическое положение человека.

1

2 неделя сентября

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

4

Историческое прошлое людей.

1

2неделя сентября

5

Расы человека.

1

3 неделя сентября

3.Строение организма (5 ч. )

6

Общий обзор организма человека.

1

3 неделя сентября

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека

7

Клеточное строение организма.

1

4 неделя сентября

8

Ткани. Инструктаж по ТБ. Л.р. Рассматривание клеток и тканей под микроскопом.

1

4 неделя сентября

9

Нервная ткань.

1

1 неделя октября

10

Рефлекторная регуляция.

1

1 неделя октября

4. Опорно-двигательная система (8ч.)

11

Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение костей.

1

2 неделя октября

Спортивно-оздоровител.

комплексы РБ

12

Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.

1

2 неделя октября

13

Соединение костей

1

3 неделя октября

14

Строение мышц. Обзор мышц человека.

1

3 неделя октября

15

Работа скелетных мышц и их регуляция. Л.Р. Утомление при статической и динамической работ

1

4 неделя октября

16

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Инструктаж по ТБ. Л. р. Выявление нарушений осанки

1

4 неделя октября

17

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

5 неделя октября

18

Контрольная работа «Опорно-двигательная система»

1

5 неделя октября

5.Внутренняя среда организма (3 ч.)

19

Кровь. Внутренняя среда организма. Инструктаж по ТБ Л.р. Кровь лягушки и человека под микроскопом

1

1 неделя ноября

Донорство в РБ

Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

2 неделя ноября

Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

21

Иммунология на службе здоровья.

2 неделя ноября

6. Кровеносная и лимфатическая системы (6ч.)

22

Транспортные системы организма.

3 неделя ноября

Транспорт веществ.

23

Круги кровообращения

3 неделя ноября

24

Строение и работа сердца.

4 неделя ноября

25

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

4 неделя ноября

26

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

1неделя. декабря

27

Первая помощь при кровотечениях. Контрольная работа по темам «Кровообращение. Кровь»

1неделя.декабря

Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

7. Дыхание (4 ч.)

28

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания

2 неделя декабря

Туберкулезный диспансер г. Октябрьского

Дыхание. Дыхательная система.

29

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.

2 неделя декабря

30

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

3 неделя декабря

Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

31

Болезни и травмы органов дыхания их профилактика и приёмы реанимации.

3 неделя декабря

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

8. Пищеварение.(6 ч.)

32

Питание и пищеварение.

4 неделя.

декабря

Пищевые комбинаты хлебозавод г.Октябрьский

Питание. Пищеварительная система.

33

Пищеварение в ротовой полости.

4 неделя.

декабря

Роль ферментов в пищеварении.

34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

5 неделя. декабря

35

Инструктаж по ТБ Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс.

3неделя января

36

Регуляция пищеварения.

3 неделя января

Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.

37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

3 неделя января

Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

9. Обмен веществ и энергии (3 ч.)

38

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Витамины.

4 неделя января

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения

39

Энерготраты человека и пищевой рацион.

4 неделя января

40

Административный контрольный срез по темам «Пищеварение», «Обмен веществ»

1 неделя февраля

10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч.)

41

Кожа – наружный покровный орган.

1 неделя февраля

КВД г.Октябрьского

Покровы тела.

42

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

2 неделя февраля

Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

43

Терморегуляция организма. Закаливание.

2 неделя февраля

44

Выделение.

3 неделя февраля

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья

11. Нервная система (5 ч).

45

Значение нервной системы.

3 неделя февраля

Нервная система.

46

Строение нервной системы. Спинной мозг.

4 неделя февраля

47

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка».

4 неделя февраля

48

Функции переднего мозга.

1 неделя

марта

49

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

1 неделя

марта

12. Анализаторы. Органы чувств. (6 ч).

50

Анализаторы.

2 неделя

марта

Глазной медицинский центр г.Уфы

Органы чувств, их роль в жизни человека..

51

Зрительный анализатор

2 неделя

марта

Нарушения зрения и их профилактика

52

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

3 неделя

марта

Нарушения слуха, их профилактика

53

Слуховой анализатор.

3 неделя

марта

54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1 неделя апреля

55

Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы»

1 неделя апреля

13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика (5 ч)

.

56

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности

2 неделя апреля

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова И И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина.

57

Врождённые и приобретённые программы поведения.

2 неделя апреля

Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы.

58

Сон и сновидения.

3 неделя апреля

Сон, его значение.

59

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание.

3 неделя апреля

Познавательная деятельность мозга Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление..

60

Воля, эмоции, внимание

4 неделя апреля

.

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации

14. Эндокринная система (2 ч.)

61

Роль эндокринной регуляции.

4 неделя апреля

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны

62

Функция желёз внутренней секреции.

1 неделя мая

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

15. Индивидуальное развитие организма (5ч.)

63

Жизненные циклы. Размножение

1 неделя мая

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека.

64

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

1 неделя мая

65

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

2неделя мая

Здравоохранение РБ

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика

66

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности

2 неделя мая

67

Интересы, склонности. Способности. Индивид и личность.

2 неделя мая

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха

16.Здоровый образ жизни (3часа)

68

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

3неделя мая

Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья

69

Человек и окружающая среда

3неделя мая

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

70

Контрольное тестирование за 2016/2017 учебный год

4 неделя мая

Тематическое планирование

9 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

ЭКОР

Примечание

Биология как наука. Методы биологии (3 ч.)

1

Инструктаж по ТБ при работе в кабинете биологии. Биология - наука о жизни.

1

1 неделя сентября

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

2

Методы исследования в биологии.

1

1 неделя сентября

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

3

Сущность жизни и свойства живого.

1

2 неделя сентября

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны

1.Молекулярный уровень

(10 ч.)

4

Молекулярный уровень: общая характеристика.

1

2 неделя сентября

5

Углеводы.

1

3 неделя сентября

6

Липиды.

1

3 неделя сентября

7

Состав и строение белков.

1

4 неделя сентября

8

Функции белков.

1

4 неделя сентября

9

Нуклеиновые кислоты.

1

5 неделя сентября

10

АТФ и другие органические соединения клетки.

1

5 неделя сентября

11

Биологические катализаторы. Л. р. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

1

1 неделя октября

12

Вирусы.

1

1 неделя октября

13

Контрольная работа № 1: «Молекулярный уровень организации живой природы».

1

2 неделя октября

2.Клеточный уровень.

(15 ч.)

14

Основные положения клеточной теории.

1

2 неделя октября

15

Клетка. Клеточная мембрана. Л.р. Животная и растительная клетки под микроскопом"

1

3 неделя октября

16

Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.

1

3 неделя октября

17

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

4 неделя октября

18

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

1

4 неделя октября

19

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1

1 неделя ноября

20

Различия в строении клеток эукариот прокариот.

1

2 неделя ноября

21

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1

2 неделя ноября

22

Энергетический обмен в клетке.

1

3 неделя ноября

23

Питание клетки.

1

3 неделя ноября

24

Фотосинтез и хемосинтез.

1

4 неделя ноября

25

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.

1

4 неделя ноября

26

Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.

1

1 неделя декабря

27

Деление клетки. Митоз.

1

1 неделя декабря

Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

28

Контрольная работа №2: «Клеточный уровень организации живой природы».

1

2 неделя декабря

3. Организменный уровень. (16ч.)

29

Бесполое размножение организмов.

1

2 неделя декабря

30

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

1

3 неделя декабря

31

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1

3 неделя декабря

32

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

1

4 неделя декабря

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

33

Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.

1

4 неделя декабря

34

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

1

5 неделя декабря

35

Инструктаж по ТБ. Дигибридное скрещивание.

1

5 неделя декабря

36

Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана.

1

3 неделя января

37

Взаимодействие генов

1

3 неделя января

38

Генетика пола. Наследование сцепленное с полом.

1

4 неделя января

39

Решение задач по генетике

1

4 неделя января

40

Модификационная изменчивость.

1

5 неделя января

41

Мутационная изменчивость.

1

5 неделя января

42

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.

1

1 неделя февраля

Экспериментальное получение мутаций в РБ

43

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1

1 неделя февраля

Биография, работы, открытия селекционеров РБ.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

44

Административная контрольная работа: «Организменный уровень организации живого».

1

2 неделя февраля

4. Популяционно-видовой уровень (2 ч.)

45

Вид. Критерии вида.

1

2 неделя февраля

46

Популяции. Биологическая классификация

1

3 неделя февраля

Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

5. Экосистемный уровень (5ч.)

47

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

1

3 неделя февраля

Экосистемы нашей местности

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы

48

Состав и структура сообщества.

1

4неделя февраля

Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

49

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1

4неделя февраля

50

Саморазвитие экосистемы.

1

1неделя марта

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

51

Повторение темы «Экосистемный уровень»

1

1неделя марта

6. Биосферный уровень (3 ч.)

52

Биосфера. Среды жизни.

1

2 неделя марта

Биосферный уровень РБ.

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

53

Средообразующая деятельность организма

1

2 неделя марта

Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем

54

Круговорот веществ в биосфере.

1

3 неделя марта

7. Основы учения об эволюции (7ч.)

55

Развитие эволюционного учения.

1

3 неделя марта

56

Изменчивость организмов.

1

4неделя марта

57

Борьба за существование. Естественный отбор.

1

4 неделя марта

58

Видообразование.

1

1 неделя апреля

59

Макроэволюция.

1

1 неделя апреля

60

Основные закономерности эволюции.

1

2 неделя апреля

61

Обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».