К [pic] рылова Наталия Анатольевна
Учитель биологии 1 категории
средняя школа № 19 им. Булар батыра
Кордайский район Жамбылская область
Тема урока: «Основные положения учения Ч. Дарвина».
Цель урока: Установить основные положения учения Ч. Дарвина.
Задачи урока:
Проконтролировать уровень усвоения предыдущего урока.
Установить основные положения учения Ч. Дарвина.
Развивать навыки работы с тестами и критериями оценивания.
Развивать аналитические навыки работы с различными источниками биологической информации, выделяя главное; работы с биологической терминологией.
Критерии успешности:
Я знаю уровень усвоения предыдущего материала.
Я установил основные положения учения Ч. Дарвина.
Я развивал навыки работы с тестами и критериями оценивания.
Я могу успешно работать с различными источниками биологической информации, выделяя главное.
Я могу правильно использовать биологическую терминологию данной темы.
Обеспечение урока: задания для работы групп, ватман, маркеры; презентация «Основные положения теории
Дарвина», проектор.
ХОД УРОКА:
2. Проверка домашнего задания
Предлагает выполнить самостоятельную тестовую работу (Подготовка к ЕНТ)
1. Закончить предложение
1.Наука о причинах, движущих силах и общих закономерностях исторического развития живой природы…… /эволюционное учение/.
2. Основоположник эволюционного учения .... /Ч. Дарвин/.
3.Наука, занимающаяся описанием и систематизацией организмов, называется.. /систематикой/.
4.Первая эволюционная теория была предложена … / Ж.Б.Ламарком/.
5.Закон «Упражнения и неупражнения органов был предложен»… / Ж.Б.Ламарком/.
2. Определите, о каком учёном составлен синквейн:
1. Эрудит, верующий.
2. Описывал, систематизировал, организовывал.
3. Создал лучшую искусственную систему.
4. Трудоголик.
5. ? (К. Линней)
1.Талантливый, невезучий.
2.Боролся, отстаивал, доказывал.
3.Создал первое эволюционное учение.
4.Творец.
5.? (Ж.Б. Ламарк)
1.Трудолюбивый. обстоятельный.
2.Путешествовал, наблюдал. Анализировал.
3.Выяснил причины эволюции живого.
4.Гений.
5? (Ч. Дарвин)
Взаимопроверка по критериям
(Приложение 2) (Приложение 3)
1. Эволюционная теория 1 ошибка – «5»
2. Ч. Дарвин 2 – 3 ошибки – «4»
3. Систематика 4 – 5 ошибок – «3»
4. Ж.Б. Ламарк 6 и более ошибок – «2»
5. Ж.Б. Ламарк
6. К. Линней
7. Ж.Б. Ламарк
8. Ч. Дарвин
10 мин
Отвечают индивидуально письменно на листочках
В парах меняются листочками
Оценивают работу друг друга по критериям
3. Определение темы
урока.
Целеполагание.
Упражнение – «Ситуация яркого пятна».
ЛИННЕЙ, ЛАМАРК, ….. ДАРВИН ЭВОЛЮЦИЯ ТЕОРИЯ ПОЛОЖЕНИЯ
Как вы думает, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Какие цели перед собой мы можем поставить на урок?
2 мин
Пытаются определить тему урока и поставить цели урока.
4. Изучение нового
материала и его
закрепление
На доске: «Потомство пары мух съест мертвую лошадь также скоро, как лев»
Я предлагаю Вам пройти вместе с Дарвином путь, который привел его к научному открытию о движущих силах эволюции и созданию эволюционного учения.
Постановка проблемного вопроса:
Информация к размышлению
В учебнике зоологии приводятся данные о размножении комнатной мухи. Комнатная муха очень плодовита. От весны до осени одна муха может дать 7-8 поколений: 1 самка – 200 яиц—200 мух---от весны до осени 7 поколений (2х10 в 12 степени мух). Хватит ли к осени места на всей суше земного шара для всего потомства от одной пары мух (на 1 см 2 может уместится не более одной пары) , если условно допустить, что мухи размножаются беспрепятственно, давая в течение года 10 поколений по 100 яиц в каждом? Можно ли в действительности встретить столько мух? Почему?
Русский ботаник Клемент Аркадьевич Тимирязев сделал некоторые расчёты: «Каждый год одно растение одуванчика производит порядка 100 семян. Если бы все 100 семян выросли бы в растения, и снова дали бы по 100 семян и так продолжалось бы из года в год, то в десятом поколении одуванчиков, чтобы расселить всех особей потребовалась бы площадь в 15 раз превышающая поверхность земной суши».
В 1859 году в Австралию привезли всего 24 кролика. Через 6 лет их стало уже 30000 особей, а еще через несколько лет они стали бичом сельского хозяйства.
Осётр имеет продолжительность жизни порядка 50 лет. Каждый год самка вымётывает около 30 тыс. икринок. Если ни одна икринка не пропадёт, то потомства только одной самки достаточно, чтобы заселить все реки планет.
Какое наблюдение можно сделать?
Учитель подводит учащихся к выводу о высокой интенсивности размножения особей. К тому, что каждый вид имеет потенциальную возможность в относительно короткий срок заселить все доступные ему места земного шара. Тем более, что примеры внезапных вспышек размножения, резкого увеличения численности, нашествий отдельных видов (насекомых, например), которые могли наблюдать учащи6ся в течение своей жизни, показывают реальность такой возможности.
Относительно этого известный вам ученый В.И.Вернадский сделал некоторые подсчёты: для полного захвата планеты различными организмами понадобился бы срок
Бактерии - 1,5 дня
Инфузории - 31-67 дней
Сельди - 7-12 лет
Куры – 15-18 лет
Крысы 8 лет
Дикие свиньи – 5-6 лет
Домашние свиньи – 8 лет
Индийский слон – 1000 лет
Наблюдение 1. В природе любой вид растений или животных стремится к размножению в геометрической прогрессии. (отмечено Дарвином)
Но что мы наблюдаем в действительности?
Наблюдение 2. Однако безудержного роста численности не происходит. Число взрослых особей каждого вида остается относительно постоянным
Работа с учебником. Дарвин сделал еще одно наблюдение, однако, использовав при этом, дополнительную литературу. Мы с вами воспользуемся нашим первоисточником - учебником стр. 63 - 6 абзац прочтите и ответьте на вопросы:
- Какие свойства обнаруживаются у организмов?
- Как они способствуют эволюционному развитию вида?
Наблюдение 3. Организмам присуща наследственность и изменчивость
Таким образом, мы с вами сделали 3 наблюдения
Наблюдение 1. В природе любой вид растений или животных стремится к размножению в геометрической прогрессии
? Предположение (естественный отбор)
Вывод
Вопросы:
1. А теперь внимание вопрос: Почему же ни одуванчики, ни мухи, ни кролики, ни какие-либо другие организмы не заполняют собой весь земной шар. Почему всем хватает места на Земле?
2. Почему большая часть особей гибнет на различных этапах развития?
3. Почему не все потомки доживают до взрослого состояния?
4.Что может быть причиной их гибели? Что не хватает всем живым организмам для существования?
(После обсуждения учитель делает запись на доске)
- пищи;
- жизненного пространства;
- убежищ;
- мест размножения
- Какой вывод из этих предположений делает Дарвин? (Многим особям не удается выжить и оставить потомство. В природе происходит борьба за существование)
- Что является следствием борьбы за существование? (отбор)
Мы с вами исследовали 3 основных, взаимосвязанных фактора: изменчивость и наследственность, борьба за существование и естественный отбор, которые объясняют эволюционные процессы. Дарвин открыл эти факторы, назвав их - движущими силами эволюции.(запись в тетрадь).
Давайте вернёмся к нашему вопросу: «Потомство пары мух съест мертвую лошадь также скоро, как лев». Почему не наблюдаем этого явления. (Возникает борьба за существование)
«Жизнь – есть борьба» сказал Еврипид
Давайте рассмотрим основные виды борьбы: (Просмотр слайдов о видах борьбы за существование), заполняем таблицу виды борьбы за существование
«Природа не терпит в своем царстве никого, кто не сумел бы отстоять себя» Ральф Эмерсон
Результатом борьбы за существование является естественный отбор.
Естественный отбор- это процесс преимущественного выживания и оставления потомства наиболее приспособленными особями вида.
Наследуемые признаки, повышающие вероятность выживания и размножения данного организма, передаваясь от родителей к потомкам, будут встречаться в следующих поколениях все чаще. В результате в течение некоторого периода времени таких особей с новыми признаками становится все больше, и они оказываются настолько непохожими на организмы первоначального вида, что представляют собой особей нового вида. Дарвин утверждал, что естественный отбор – общий путь образования новых видов.
Таким образом к результатам естественного отбора можно отнести:
- Многообразие видов
- Приспособленность организмов к условиям окружающей среды
- Постепенное усложнение и повышение уровня организации живых существ
Информация для размышления.
На самом деле взаимоотношения между организмами очень разнообразные. Собственно борьба – «право сильного», «закон джунглей», «сильный побеждает, слабый проигрывает» – это только один из многих вариантов взаимодействия. На самом деле принцип естественного отбора - это не борьба за место под солнцем, способность организма эффективно распространять собственные гены. Вообще говоря, физическая сила, способность задушить конкурентов – это только один из вариантов добиться успеха в распространении собственных генов. Можно с конкурентом договориться, можно сделать своим партнером, можно поделиться, например, зеленые самки мои, а синие твои. А можно заняться конкуренцией на других фронтах, например, пытаться получше гнездо свить или покрасивее перышки растопырить, чтобы самке понравиться или отрастить себе хвост подлиннее, как у павлина. Существует масса менее зверских способов конкуренции. А самое интересное, что во многих случаях тот же самый естественный отбор начинает благоприятствовать не конкурентному, а кооперативному поведению и даже альтруизму, взаимопомощи, вплоть до самопожертвования. На самом деле еще Дарвин понимал такую возможность, что естественный отбор может объяснить появление доброты, взаимопомощи, альтруизма, самопожертвования. И он довольно правильно на том уровне знаний подводил теоретическую базу под это. Но своих современников он тогда не убедил
15 мин
5 мин
5 мин
10 мин
Слушают объяснения учителя
Размышляют, высказывают предположения
Делают выводы
В результате работы с учебником дают определение наследственности и изменчивости.
Продолжают наблюдать и слушать учителя
Отвечают на вопросы
Делают записи в тетради
Запись схемы о движущих силах эволюции
Просмотр слайдов и заполнение таблицы
в тетради
Слушают информацию и стараются сделать выводы
5. Закрепление
Продолжите предложение.
Дарвин открыл….. (движущие силы эволюции)
Дарвин отмечал….. (способность организмов размножаться в геометрической прогрессии)
Дарвин утверждал….. (естественный отбор – общий путь образования новых видов)
Дарвин создал…..(Теорию эволюции).
5 мин
Отвечают на вопросы.
6. Домашнее задание.
§ 8, термины.
Записывают домашнее задание.
