РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 8-х классов
«Биология. Человек»
на 2016 – 2017 учебный год
(70 часов, один раз в неделю)
Авторы УМК: Сонин Н.И., Сапин М.Р.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Роль и место учебного предмета в образовательном процессе.
Предмет биология является инвариативной частью учебного плана, рассчитана на 68 часов, 2часа в неделю. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Восьмиклассники получат знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Нормативно-правовое обеспечение программы.
Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана и Программы курса «Человек» для 8-го класса автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно. Данная программа рассчитана на 68 часа 2 часа в неделю. Она составлена в соответствии с Образовательным минимумом содержания биологического образования в средней школе.
Цели и задачи изучения учебного предмета:
— овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
— формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
— гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
— установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
— подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
Программа по биологии составлена на основе минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ориентиром для нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при составлении вариативных и региональных программ, различающихся последовательностью изложения содержания.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2008.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Количество часов
Из них:
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Тема 1. Место человека в системе органического мира
2
1
Тема 2. Происхождение человека
3
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека
1
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека
5
2
Тема 5. Координация и регуляция
12
2
1
Тема 6. Опора и движение
8
2
Тема 7. Внутренняя среда организма
4
1
Тема 8. Транспорт веществ
4
3
1
Тема 9. Дыхание
5
1
Тема 10. Пищеварение
5
2
2
Тема 11. Обмен веществ и энергии
2
Тема 12. Выделение
2
Тома 13. Покровы тела
3
1
1
Тема 14. Размножение и развитие
3
Тема 15. Высшая нервная деятельность
5
Тема 16. Человек и его здоровье
4
1
1
ИТОГО
68 резерв
10
7
5
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8класса.
Учащиеся должны знать / понимать:
• сущность биологических процессов:
- обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
Учащиеся должны уметь:
• объяснять:
- роль различных организмов в жизни человека; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы:
- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать:
- на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:
- находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, животными, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(70 часа, 2 часа в неделю)
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)
Цель: изучить значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных животных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Цель: изучить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Цель: изучить строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
■ Демонстрация схем систем органов человека.
Лабораторные работы:
№1.Изучение микроскопического строения тканей*.
№2.Распознавание на таблицах органов и систем органов*.
Тема 5. Координация и регуляция (12 часов)
Гуморальная регуляция
Цель: изучить гуморальную регуляцию. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции.
■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств, их строение, роль в жизни человека.
Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
№ 3.Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.
№ 4.Изучение изменения размера зрачка*.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Цель: изучить скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
■ Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
■ Лабораторные работы:
№5. Изучение внешнего вида отдельных костей*.
№6. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)
Цель: изучить внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Тканевая жидкость. Свертывание крови. Лимфа. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Лабораторная работа№7. Изучение микроскопического строения крови*.
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
Цель: изучить транспорт веществ. Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
■ Практические работы:
№1. Измерение кровяного давления*.
№2. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.
№3.Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Голосовой аппарат.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное дыхание.
■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
■ Практическая работа
№4. Определение частоты дыхания*.
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
Цель: изучить процесс питания. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
■ Лабораторные и практические работы
№ 8. Действие ферментов слюны на крахмал*.
№ 9. Действие желудочного сока на белки*.
Практическая работа № 5 Измерение массы и роста своего организма
Практическая работа № 6. Определение норм рационального питания*.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Цель: изучить общую характеристику обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Цель: изучить процесс ыделение. Мочеполовая система. Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
■ Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Цель: изучить покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Лабораторная работа № 10. Измерение температуры тела
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Цель: изучить размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Психология и поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.
Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, СПИД, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
■ Практическая работа №7.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
- учеб.для общеобразоват. учреждений/ Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Агафонова И.Б.,Сонин Н. И.- М.: Дрофа, 2014.-301
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
2.Печатные пособия: таблицы по ботанике, зоологии, человеку, генетике и карты, имеющиеся в кабинете
3.Экранно-звуковые пособия (видеофильмы)
4.Транспаранты
5.Таблицы-фолии
5. Технические средства обучения:
компьютер мультимедийный пакетом прикладных программ(текстовых, табличных, графических и презентационных), с возможностью подключения к интернет: имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные порты, приводами для чтения и записи компакт-дисков: оснащен акустическими колонками, магнитофоном и наушниками;
Экран проекционный
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Барометр,
Весы учебные с разновесами
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ , включая посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Лупа бинокулярная
Лупа ручная
Микроскоп школьный ув. 300–500
7.Реактивы и материалы:
Комплект реактивов для базового уровня
8.Модели:
Модели объемные
Модели цветков различных семейств
Набор «Происхождение человека»
Набор моделей органов человека
Торс человека
Модели остеологические
Скелет человека разборный
Скелеты позвоночных животных
Череп человека расчлененный
Модели рельефные
Дезоксирибонуклеиновая кислота
Набор моделей по строению беспозвоночных животных
Набор моделей по анатомии растений
Набор моделей по строению органов человека
Набор моделей по строению позвоночных животных
Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)
Митоз и мейоз клетки
Основные генетические законы
Размножение различных групп растений (набор)
Строение клеток растений и животных
Циклы развития паразитических червей (набор)
Муляжи
Плодовые тела шляпочных грибов
Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений
9.Натуральные объекты
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
Влажные препараты
Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)
Строение глаза млекопитающего
Микропрепараты
Набор микропрепаратов по ботанике (проф.)
Набор микропрепаратов по зоологии (проф.)
Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)
Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (
Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)
10.Коллекции
Вредители сельскохозяйственных культур
Ископаемые растения и животные
Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)
11.Живые объекты
Комнатные растения по экологическим группам
12. Экскурсионное оборудование
13. Специализированная учебная мебель
Литература:
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. Биология. Человек. 8 класс : учебник М.: Дрофа. 2012г.
Рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. Биология. Человек. 8 класс. М.: Дрофа. 2012г.
Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. Биология. Человек. 8 класс)/авт.- сост .Т.В.Козачек.- Волгоград: Учитель, 2007.-328с
«Биология. Человек». 8 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Сонина Н.И., Сапина М.Р.ООО «Дрофа»,2011
Календарно- тематическое планирование по биологии в 8 классе
( 70 часа, 2 часа в неделю)
С.3 - 16,
4
Этапы становления человека.
Фронтальный опрос
С.3 - 16,
5
Расы человека. Их происхождение и единство
Фронтальный опрос
С.16-19
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
6
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
Учащиеся должны знать:роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
С.20-27, повторить строение клетки
Тема 4.Общий обзор организма человека (5 часов)
7
Общее знакомство с организмом человека
Учащиеся должны знать:• строение клетки
• краткие сведения о строении и функциях основных тканей
• основные процессы жизнедеятельности клетки
• расположение основных органов в организме человека
Учащиеся должны уметь:
пользоваться микроскопом
• распознавать на таблицах части клетки, органы и системы органов
В тетр.
8
Клеточное строение организма
С.20-27
9
Ткани и органы. Лабораторная работа №1
Лабораторная работа№1. Изучение микроскопического строения тканей человека.
С.28-31
10
Системы органов. Организм. Лабораторная работа №2
Лабораторная работа№2. Распознавание на таблицах органов и систем органов
С.38-41
Тема 5. Координация и регуляция (12 часов)
11
2 неделя октября
Гуморальная регуляция
Учащиеся должны знать: • значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций в организме,• органы чувств и их значение
• строение и функции органов зрения и слуха
• гигиена зрения
• предупреждение нарушений слуха
понятия: • гормоны
• адреналин
• инсулин, • гормон роста
• тироксин,
Учащиеся должны знать:
• строение и функции органов зрения и слуха
• гигиена зрения
• предупреждение нарушений слуха
• белочная оболочка
• роговица, • сосудистая оболочка
• радужка, • зрачок
• хрусталик, • стекловидное тело
• сетчатка, • палочки
• колбочки, • дальнозоркость
• близорукость, • барабанная перепонка
• слуховые косточки, • слуховая труба. Учащиеся должны уметь: • находить на таблице железы внутренней секреции, • узнавать на моделях части органов зрения и слуха,
С. 44-46
12
Эндокринный аппарат человека, его особенности
С. 44-46
13
Роль гормонов в обменных процессах. Нейро-гуморальная регуляция
С.47-49
14
Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы
С.50-55
15
Спинной мозг
С.50-55
16
Строение и функции головного мозга. Лабораторная работа № 3
Лабораторная работа № 3 Изучение строения головного мозга человека (по муляжам и таблицам)
С.60-65
17
Большие полушария головного мозга.
С.60-65
18
Кора больших полушарий
С.65-67
19
Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. Лабораторная работа № 4.
Лабораторная работа № 4. Изучение изменения размера зрачка
Конспект
С. 73-77
*Составить памятку о гигиене зрения
20
Анализаторы слуха и равновесия.
С. 80-85
21
Обоняние. Осязание Вкус. Чувствительность анализаторов.
С. 80-85
22
Контрольная работа
Контрольная работа
С. 86-90
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
23
Скелет человека, его строение и значение
Учащиеся должны знать: Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Учащиеся должны уметь:использовать значение о физической культуре и режиме труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
С. 92-95
24
Строение и свойства костей. Лабораторная работа №5
Лабораторная работа № 5 Изучение внешнего вида отдельных костей
С. 92-95
25
Типы соединения костей
С. 92-95, рубрика «Подумайте!» с.97
26
Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей
Отработать на практике приемы первой помощи
27
Мышцы, их строение и функции
С.106-111
28
Работа мышц. Лабораторная работа №6
Лабораторная работа № 6 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
С.112-114, повторить тему «ОДА»
29
Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения
*Составить комплекс физических упражнений для своей утренней зарядки
30
Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата
Повтор.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)
31
Внутренняя среда организма и её значение
Учащиеся должны знать: кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет.Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Тканевая жидкость. Свертывание крови. Лимфа. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Учащиеся должны уметь: •изучать микроскопическое строение крови
С.116-118,вопросы на стр. 120 (№1-5)
32
Плазма крови, её состав. Лабораторная работа № 7
Лабораторная работа № 7 Изучение микроскопического строения крови
С.118-119
33
Иммунитет
С. 122-123, вопросы на стр. 124 (№1-9)
34
Группы крови. Переливание крови.Донорство. Резус фактор.
С. 122-123, вопросы С. 124-125, повторить тему «Кровь»
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
35
Органы кровообращения
Учащиеся должны знать:Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Учащиеся должны уметь: •Измерение кровяного давления, определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений, приемы остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
с. 126 - 129
36
Работа сердца. Практическая работа №1.
Пр № 1 Измерение кровяного давления
С.130-133, провести самонаблюдение
37
Круги кровообращения. Движение крови и лимфы по сосудам. Практическая работа №2.
Пр № 2 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
38
Заболевания ССС, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа №3.
Пр № 3 Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечения. Контрольная работа
С.134-137
Тема 9. Дыхание (5 часов)
39
Строение органов дыхания
Учащиеся должны знать: Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Голосовой аппарат. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное дыхание. Учащиеся должны уметь: Предупреждать распространения инфекционных заболеваний и соблюдать меры профилактики для защиты собственного организма.
С.138-141
41
Газообмен в лёгких и тканях
С.139-142
42
Дыхательные движения и их регуляция. Практическая работа №4
Пр № 4 Определение частоты дыхания
С. 143-144
*сообщения «История курения», «Влияние табака на организм»
43
Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
С.144-145
44
Первая помощь при нарушении дыхания
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
45
Пищевые продукты и питательные вещества
Учащиеся должны знать: Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.Понятия: • витамины
• способы сохранения витаминов в пищевых продуктах
• рациональное питание
• режим питания школьников
Учащиеся должны уметь: определять нормы рационального питания
С.148-151, задание «Рассмотрите рисунок»
46
Пищеварение в ротовой полости.
С. 152-153
47
Пищеварение в желудке. Лабораторная работа №8
Лабораторная работа № 8 Действие ферментов желудочного сока на белки
С.156-158
48
Пищеварение в кишечнике. Практическая работа №5.
Пр № 5 Измерение массы и роста своего организма
С.156-158
49
Гигиена питания .Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Практическая работа №6
Пр № 6 Определение норм рационального питания
С.159-161, доделать п/р
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
50
Обмен веществ.
Учащиеся должны знать: • общая характеристика обмена веществ и энергии
• пластический обмен, энергетический обмен и их значение
• значение для организма белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей
• влияние никотина и алкоголя на обмен веществ
С.162-165
*сообщения о витаминах
51
Витамины.
С. 166-169, повторить тему «Пищеварение»
Тема 12. Выделение (2 часа)
52
Строение и работа почек.
Учащиеся должны знать: • значение выделения
• органы мочевыделительной системы
• профилактика заболеваний почек
Учащиеся должны уметь: • распознавать на рисунках органы мочевыделительной системы,
С. 170-173
53
Заболевание почек. Их предупреждение.
С.170-173
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
54
Кожа человека и её значение.
Учащиеся должны знать: строение и функции кожи
• роль кожи в терморегуляции
• закаливание организма
• первая помощь при поражении кожи
• гигиенические требования к одежде и обуви Учащиеся должны уметь: • распознавать на рисунках слои и структурные элементы кожи
• оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах, применять правила гигиены на практике
С. 174-175
* сообщение о первой помощи при поражениях кожи
55
Роль кожи в терморегуляции организма
Лабораторная работа № 9. Измерение температуры тела
С. 178-181
*сообщения о закаливании, гигиене кожи, одежды и обуви
56
Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
Контрольная работа
С. 179-181
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
57
Половая система человека
Учащиеся должны знать: • система органов размножения
• оплодотворение и внутриутробное развитие
• рождение ребенка, • рост и развитие ребенка
• характеристику подросткового периода
• вредное влияние никотина, алкоголя и других факторов на потомство
Учащиеся должны уметь: • выделять факторы, влияющие на здоровье потомства
С. 182-184
58
Оплодотворение и развитие зародыша
С. 188-191
59
Возрастные процессы
С. 188-191
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
60
Поведение человека. Рефлекс
Учащиеся должны знать:• общая характеристика ВНД
• характеристика условных и безусловных рефлексов
• понятие о речи, мышлении, внимании, памяти, эмоциях как функциях мозга
• значение сна
• гигиена умственного и физического труда
• режим дня школьника
• вредное влияние алкоголя, никотина и наркотиков на нервную систему
Учащиеся должны уметь: • применять упражнения по тренировке внимания и памяти
• составлять режим дня школьника
61
Торможение, его виды
62
Биологические ритмы. Сон, его значение
63
Особенности ВНД человека.
64
Типы нервной системы
Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)
65
Человек и его здоровье
Учащиеся должны знать: соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни, -укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, -влияние физических упражнений на органы и системы органов, факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Учащиеся должны уметь: делать анализ и оценку влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека
66
Экологические проблемы озера Байкал и НСО, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.
67
Специфика здоровья жителей НСО, обусловленная воздействием факторов внешней среды
Пр № 7 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
68
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Контрольная работа
69-70 Резерв
