Урок биологии в 6 классе с использованием ТОГИС-технологии
по теме: «Распространение плодов и семян»
Подготовила
учитель биологии
Лихтанская Е.В.
Пояснительная записка
Методическая цель занятия:
Способы реализации методической цели:
Используемые методы:
Занятие предусматривает применение ТОГИС-технологии: для этого необходимо:
наличие современных компьютеров, которые соеденены в локальную сеть и имеют выход в Интернет;
необходимы навыки пользования ПК, знание компьютерных технологий (как педагогу, так и учащимся);
создание рабочих групп (пар) учащихся для решения задач общего уровня;
распределение ролей внутри пары (сбор информации, анализ, представление результатов, дискуссия)
Методические комментарии:
Главны элементом данного занятия является решение поставленных задач в форме ответов на вопросы.
Для этого разработан культурный образец (документ), содержащий информацию о распространении плодов и семян, включающий ключевые слова для информационного поиска.( см. приложение 1)
Учащиеся по ключевым словам находят необходимую информацию, обсуждают и анализируют её, сравнивая с культурным образцом.
Пары учащихся обсуждают по очереди полученные результаты, педагог обобщает результаты выступлений.
Тема урока: «Распространение плодов и семян »
Цель занятия: изучить приспособленность плодов и семян к распространению
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
приобрести опыт систематизации и обобщения полученных данных
формировать понятие о ценности природы,
формировать коммуникативные компетенции
Воспитательные:
Форма организации деятельности учащихся на занятии:
самостоятельная работа с источниками информации
решение задач общего уровня для групповой и парной работы
обсуждение результатов деятельности
Ход урока
Организационный момент. Психологический настрой.
Известно, что самое короткое расстояние между людьми- улыбка. Давайте улыбнемся, чтобы стать ближе друг к другу и начнем работать.
2.Актуализация знаний в форме беседы
- Что такое семя?
-Какова роль семян в жизни растений?
- Много ли семян образуется у одного растения?
Редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,
мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь – около 27 млн.
-Что произойдет, если все семена упадут возле материнского растения и прорастут?
Народная пословица гласит, что яблоко от яблони недалеко катится. На самом деле плоды и семена нередко оказываются далеко от материнского растения.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?( ответы учеников)
Сообщение темы урока.
- Цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются плоды и семена, какие приспособления к распространению они имеют.
Ребята, а какие задачи поставим на сегодняшний урок.
Определение задач урока.
3. Формирование новых знаний – решение задачи ТОГИС
3.1. Инструктаж выполнения заданий.
Сегодня мы проводим необычное занятие.
Тема занятия связана непосредственно с растениями, природой и работать мы будем, пользуясь информацией, полученной в локальной и глобальной Интернет-сети (с помощью ТОГИС-технологии)
Цель нашего занятия:
Ознакомиться с особенностями распространения плодов и семян в природе, биологическим значением приспособлений к распространению. Мы сегодня должны решить важную проблему взаимосвязи растений с окружающей средой, но решить её вам придется самостоятельно.
Работать будем парами и задание будет для всех одинаковым. Вы должны будете решить предложенную задачу «О силе духа», выполнив задания, которые в ней даны.
Для решения поставленной задачи у нас есть компьютеры, которые соединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет;
Я предлагаю Вам самостоятельно распределить роли для работы (один из вас работает с текстовым материалом культурного образца, другой информацией в локальной и глобальной Интернет-сети).На работу вам отводится 15 минут.
Имя задачи: О силе духа.
Текст задачи:
У них выработались разнообразные летательные приспособления : крыловидные придатки, развиваются волоски и даже некоторые имеют
« парашютики», а также разнообразные придатки в виде крючков, шипиков, слизистые клейкие наружные покровы. Разнообразие окраски, вкуса и аромата делают их привлекательными. Известной ученый -астроном Н.А. Морозов был на многие годы заточен царским правительством в Шлиссельбургскую крепость. Лишенный самого необходимого, отрезанный от мира, он собирал гербарий маленьких, хилых растений, которые находил в крошечном, окруженном огромными каменными стенами, напоминающем каменный мешок тюремном дворике, куда узников крепости выводили на прогулку. С 1888 по 1895 г. за короткие минуты прогулок он собрал около 300 видов растений, и среди них были смородина и рябина.
Назовите их. Узнайте, как попали смородина и рябина на тюремный двор. Какие еще растения могли оказаться в гербарии ученого и каким образом. Раскройте особенности их строения в связи со средой обитания и распространения.
А) Выделите ключевые слова для информационного поиска.
Б) Соберите необходимую информацию для ответов на вопросы задачи.
В) Проанализируйте собранную информацию.
Г) Сделайте выводы.
Д) Сравните ваши выводы с культурным образцом
Возможные источники информации.
Книги:
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология / Сост. С.Т. Исмаилова – 3-е изд. Перераб. и доп. – М.: Аванта+, 1996. – 704 с.
Web-сайты:
[link]
Культурный образец
Биология, 6 кл. (В.П. Викторов, А.И. Никишов, 2011)
Основные способы распространения плодов и семян в природе. Одно из важных свойств плодов и семян — расселение растений на новые территории. Плоды и семена распространяются по воздуху и воде, а также с помощью животных и человека. У некоторых растений выработались специальные приспособления к саморазбрасыванию семян. Растения недотрога, карагана («желтая акация»), «бешеный огурец» (рис. 165) как бы стреляют своими семенами. Такие растения называют баллистами (от лат. «баллиста» — машина для метания). У недотроги (рис. 166) и караганы семена разлетаются при растрескивании и скручивании створок плодов. У «бешеного огурца» в созревающих плодах накапливается слизь. Стоит животному или человеку дотронуться до плода, как в него под большим давлением выбрасывается липкая слизь вместе с семенами.
[pic] Рис. 165. «Бешеный огурец» [pic] Рис. 166. Плоды недотроги
Распространение плодов и семян с помощью воздуха. На односеменных плодах многих деревьев (береза, клен, ясень) образуются крылышки, а на односеменных плодах одуванчика (рис. 167), мать и мачехи, бодяка — пушистые парашютики. С их помощью семянки могут пролетать по ветру десятки и даже сотни метров. Таким же способом распространяются мелкие семена с пушистыми хохолками у тополя, ивы, иван чая.
[pic] Рис. 167. Семена и плоды, распространяемые ветром
Мак, белена и некоторые другие растения во время порыва ветра пригибаются к земле, а затем с силой выпрямляются и рассеивают семена через отверстия коробочек (рис. 167).
Распространение плодов и семян с помощью воды. У растений, растущих в водоемах или по их берегам (кувшинки, стрелолисты, частухи, рдесты), плоды и семена обычно распространяются по воде. Они не смачиваются водой и не тонут, благодаря имеющимся выростам или воздушным полостям. У некоторых растений плоды могут плавать несколько недель или даже месяцев (стрелолист, ольха, осока, вех) (рис. 168). Орехи кокосовой пальмы путешествуют на огромные расстояния по соленой морской воде.
[pic] Рис. 168. Семена и плоды, распространяемые водой
Плоды некоторых растений, не имеющие приспособлений к удержанию на воде, могут распространяться дождевыми потоками.
Распространение плодов и семян животными. Сочными плодами рябины, калины, вишни, малины питаются многие птицы и звери (рис. 169). В их пищеварительных органах мякоть плодов переваривается, а семена, защищенные плотной кожурой, вместе с пометом удаляются наружу и рассеиваются в окружающем пространстве.
[pic]
Рис. 169. Плоды, распространяемые животными
Некоторые птицы (сойка) и звери (белки, мыши, бурундуки) питаются крупными сухими плодами (орехами и желудями) и запасают их на зиму. Перетаскивая сухие плоды в кладовые, животные часто теряют их по дороге и нередко потом не находят свои запасы.
Немалая роль в распространении семян принадлежит муравьям. У копытня, фиалок, чистотела семена имеют сочные выросты придатки (рис. 170). Такие семена муравьи сборщики тащат в муравейник, но часто теряют по дороге.
[pic] Рис. 170. Семена, распространяемые муравьями
У некоторых растений плоды и семена имеют разнообразные прицепки. Они цепляются к шерсти животных и те поневоле переносят их на различные расстояния. Таким способом распространяются плоды череды, гравилата и колючие соплодия лопуха (рис. 169).
Мелкие семена подорожника способны ослизняться и прилипать к подошвам ног животных и человека. Семена некоторых растений распространяются вместе с илом, частицами сырой почвы, прилипающими к телу животных.
Часто невольным переносчиком плодов и семян становится человек.
Человек в результате хозяйственной деятельности вместе с культурными растениями нередко высеивает и сорные. Кроме того, некоторые плоды и семена могут путешествовать на транспорте.
Методический комментарий
Цель данной задачи – познакомить шестиклассников с распространением плодов и семян растений в природе, с различными приспособлениями к распространению. А также на примере жизни ученого – астронома Н.А. Морозова показать силу духа человека и его стремление к постоянному образованию .
Ключевыми являются следующие слова: крыловидные придатки, парашютики, придатки в виде крючков, шипиков, слизистые клейкие наружные покровы.
В процессе решения данной задачи учащиеся овладевают коллективными формами работы, развивают навыки информационного, проблемно-поискового и аналитического чтения.
В результате решения задачи у учащихся формируются знания о строении и значении плодов и семян, особенностях их распространения. Данная задача имеет практическую ценность, так как закладывает основы для изучения взаимосвязей между живыми организмами, приспособленности организмов к среде обитания.
Данная задача может быть использована на уроках биологии в 6 классе при изучении размножения и расселения цветковых растений и в 11 классе при изучении темы «Биотические взаимосвязи»
Эту задачу можно отнести к общему уровню. Работа учащихся состоит не только в сборе информации об особенностях строения и распространения плодов, но и в возможности на основе собственных знаний сделать вывод о приспособленности организмов к среде обитания и взаимосвязях в живой природе.
