Постановка учебных задач Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Обеспечивает мотивацию выполнения…
Участвуют в формировании задач урока.
Постановка проблемного вопроса.
Отвечают на вопросы учителя.
Фиксируют проблему. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
2-3 мин
3. Актуализация знаний
Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.
Задание 1: Какие органы растения вы знаете? слайд 2
Какой из органов растения на ваш взгляд самый важный? см. карточки, прикрепленные в углах кабинета. (стебель, корень, цветок, лист)
Учащиеся выбирают вариант ответа и следуют к соответствующей табличке, которые находятся в углах класса и в парах объясняют свой выбор, дают определения органам.
Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают ответы обучающихся;
Участвуют в обсуждении содержания материала. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.
3-4 мин
4. Переход к этапу решения частных задач.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Оценивает выполнение каждой операции.
Ученик в роли учителя. Представители команд выступают у доски с объяснением нового материала.
Учитель осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Является тьютором.
Работают в команде, выполняет письменную работу, по окончании обсуждают друг с другом. Фронтальная проверка по слайду 4.
Высказывают свои предположения. Слушают друг друга.
Выполняют задания в рабочем листе.
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.
Закрепление и взаимопроверка знаний о листе. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций (сравнение листьев)
Участвуют в обсуждении содержания материала. Закрепление и взаимопроверка знаний об органах цветкового растения.
Проводят исследование.
Осуществляют самоконтроль.
Закрепление и самопроверка знаний о цветке.
Рефлексия своих действий.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
Осуществляют анализ, находят причинно-следственные связи, выдвигают гипотезы, обосновывают мнение.
15-20 мин
5. Обобщение и систематизация знаний
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины, головоломка, схема и тд.
По очереди комментируют. Обосновывают выбор написания терминов
Учащиеся сверяют свои ответы и оценивают свою работу
Осуществляют:
взаимооценку;
взаимопроверку;
6 мин
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Физминутка.
Диагностическая работа (на выходе):
- организация дифференцированной коррекционной работы
Задают вопросы по теме урока
Отработка операций, в которых допущены ошибки.
5 мин
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Задает домашнее задание: готовится к контрольной работе
Записывают
Планируют свою деятельность
1мин
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Благодарит на проделанную работу. Организует оценочные высказывания обучающихся; беседу, связывая результаты урока с его целями
Оцените, насколько интересен и полезен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.
Выставляет оценки в журнал
Рефлексия своих действий, подводят итоги урока.
Расскажите по схеме:
я знаю
запомнил
смог
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
3 мин
