Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Кальтяево муниципального района
Татышлинский район Республики Башкортостан
-
Методическим советом
Протокол №
От «___»_______2016г.
Утверждаю:
Директор школы
МБОУ СОШ с.Кальтяево
_____/Фархитова Р.З./
Приказ №____
«___»_________2016г.
Рабочая программа
по биологии 7 класс
Разработана учителем биологии и химии
первой квалификационной категории Нигаматьяновой Л.М.
с.Кальтяево 2016 г.
Пояснительная записка.
Данная программа по биологии составлена на основе:
1. Примерной программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г
2. Учебного плана МБОУ СОШ с.Кальтяево на 2016-2017 учебный год
3. Типовое положение об общеобразовательном учреждений (ред. от 10.03.2009),утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года № 196.
4. Санитарно-эпидемилогические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемилогические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,зарегистрированные в МюнистеРосии 03 марта 2011 года,регистрационный номер 19993.
Цели.
Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, методах познания живой природы.
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации.
Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
- анализировать и сравнивать,
- обобщать и делать выводы,
- объяснять явления и процессы,
- мотивировать оценки,
- высказывать нравственные, эстетические, экономические суждения о природе.
Содержание курса.
Введение.(2 часа).
История изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1.Многообразие животных (39 часов).
Простейшие.Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Значение в природе и жизни человека.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Особенности и значение.
Тип Членистоногие.Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся.
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека
Класс Птицы. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие и редкие виды.
Тема2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. (13 часов).
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Тема 3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3 часа).
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Тема 4. Биоценозы (6 часов).
Естественные и искусственные биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Тема 5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (4 часа).
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Красная книга. Рациональное использование животных.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Количество часов для проведения экскурсий – 1.
Практикумов - 14
Лабораторных работ – 14.
Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся:
Тест
Биологический диктант
Зачет
Учебно-тематическое планирование по биологии 7 класс.
Дата
План
Дата
Факт
1
Введение (2 часа)
История развития зоологии
1
Формирования знаний
Выделять этапы развития зоологии, становление ее как науки
§ 1, инструкция стр. 3
2
Современная зоология
1
Комбинированный
Знать черты сходства и отличия растений и животных
§ 2, вопросы
I Многообразие животных (40 часов)
3
Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики
Л.р №1 «Многообразие водных одноклеточных животных»
1
Комбинированный
Знать особенности строения и жизнедеятельности
простейших
§ 3, вопросы
4
Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории
1
Комбинированный
Знать особенности строения и жизнедеятельности эвглены зеленой и инфузории-туфельки
§ 4, вопросы
5
Тип Губки: известковые, стеклянные, обыкновенные
1
Комбинированный
Характеризовать губок, их роль в природе и в жизни человека
§ 5, вопросы
6
Тип Кишечнополостные
Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.
1
Комбинированный
Знать особенности строения и жизнедеятельности
§ 6, вопросы
7
Тип Плоские черви
Классы Ресничные, Сосальщики, Ленточные.
1
Комбинированный
Знать особенности строения, черты приспособленности к паразитизму
§ 7, вопросы
8
Циклы развития паразитических червей
1
Комбинированный
Знать пути профилактики гельминтоза.
Стр. 245
9
Тип Круглые черви
Л.р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»
1
Комбинированный
Знать особенности строения и жизнедеятельности аскариды, уметь сравнивать с плоскими червями
§ 8, разработать памятку мер по предупреждению заражения гельминтозом
10
Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые
1
Комбинированный
Знать особенности строения и жизнедеятельности, черты усложнения
§ 9, вопросы
11
Классы Малощетинковые, Пиявки
Л.р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»
1
Комбинированный
Знать особенности внешнего строения, связанные со средой обитания.
§ 10,
вопросы
12
Тип Моллюски
Л.р № 4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков»
1
Комбинированный
Знать особенности строения и жизнедеятельности, черты усложнения моллюсков
§11,
вопросы
13
Классы Моллюсков Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
1
Комбинированный
Характеризовать и сравнивать представителей классов моллюсков
§ 12,
вопросы
14
Тип Иглокожие
Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры, Голотурии
1
Комбинированный
Знать особенности внешнего и внутреннего строения, их роль в природе
§ 13,
вопросы
15
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
Л.р № 5 «Знакомство с ракообразными»
1
Комбинированный
Знать общие признаки, уметь проводить лабораторные исследования
§14,
стр. 56-57
16
Класс Паукообразные
1
Комбинированный
Характеризовать паукообразных, сравнивать их с ракообразными
§ 14,
стр. 59-62
17
Класс Насекомые
Л.р № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых»
1
Комбинированный
Знать общие признаки, уметь проводить лабораторные исследования
§ 15,
вопросы
18
Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.
1
Комбинированный
Знать особенности строения, узнавать их на рисунках и в природе.
§ 16,
вопросы, заполнить таблицу
19
Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы
1
Комбинированный
Знать особенности строения, приспособленности к среде обитания, узнавать в природе.
§ 17,
вопросы, заполнить таблицу
20
Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.
1
Комбинированный
Знать особенности строения, узнавать их на рисунках и в природе.
§ 18,
вопросы, закончить таблицу
21
Отряд насекомых: перепончатокрылые
1
Комбинированный
Знать особенности строения пчел, муравьев, их значение
§ 19, повторить тему «Тип Членистоногие»
22
Обобщающий урок по теме: «Тип членистоногие»
1
Повторени
я и обобщения знаний
Применять полученные знания в новой ситуации
23
Тип Хордовые
Подтипы Бесчерепные и Черепные
1
Формирования знаний и умений
Знать основные признаки типа, характеризовать ланцетника
§ 20,
Вопросы
24
Класс Рыбы
Л.р № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»
1
Комбинированный
Знать особенности строения рыб, умение наблюдать за организмами
§21,
вопросы
25
Класс Хрящевые рыбы
1
Комбинированный
Характеризовать отряды, узнавать представителей
§ 22,
вопросы
26
Класс Костные рыбы
1
Комбинированный
Характеризовать отряды, узнавать представителей
§ 23,
заполнить таблицу
27
Класс Земноводные, или Амфибии
1
Комбинированный
Знать общую характеристику класса, делать вывод об усложнении
§ 24, сообщение об интересных представителях
28
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Отряд Чешуйчатые
1
Комбинированный
Знать общую характеристику класса
§ 25,
вопросы
29
Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы
1
Комбинированный
Сравнивать между собой отряды рептилий
§ 26,
заполнить таблицу
30
Класс Птицы
Л.р № 8 «Изучение внешнего строения птиц»
1
Комбинированный
Знать особенности строения, приспособленность к полету.
§ 27, стр. 134-136
31
Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные
1
Комбинированный
Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания
§ 27, стр. 136-138,
§ 28
32
Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные.
1
Комбинированный
Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания
§ 29,
заполнить таблицу
33
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые
1
Комбинированный
Знать особенности строения, приспособленность к среде обитания
§30, повторить тему «Птицы»
34
Обобщающий урок по теме «Птицы»
1
Повторения
и обобщения знаний
Применять полученные знания в новой ситуации
Творческое задание: составить кроссворд
35
Класс Млекопитающие или Звери
1
Формирования знаний и умений
Знать особенности строения и организации, делать вывод об усложнении
Стр. 157
36
Отряды млекопитающих: Однопроходные, сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые
1
Комбинированный
Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания
§ 31, вопросы
37
Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
1
Комбинированный
Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания
§ 32,
Вопросы
38
Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие
1
Комбинированный
Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания
§ 33, стр. 170-174
39
Отряды млекопитающих: Хоботные, Хищные.
1
Комбинированный
Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания
§ 33, стр. 174-177, заполнить таблицу
40
Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.
1
Комбинированный
Знать особенности строения и приспособленность к среде обитания
§ 34, вопросы
41
Отряды млекопитающих: Приматы
1
Комбинированный
Знать особенности строения ,сходство и родство с человеком
§ 35, повторить тему «Кл. Млекопит»
42
Обобщающий урок по теме
«Класс Млекопитающие»
1
Повторения
и обобщения знаний
Применять полученные знания в новой ситуации
43
Покровы тела
Л.р № 9 «Изучение особенностей покровов тела»
1
Комбинированный
Знать строение и функции покровов тела, уметь определять тип образований: чешуя, когти, перья и т.д
§ 36
44
Опорно-двигательная система.
1
Комбинированный
Знать усложнение опорно-двигательн.
системы, свойства наружного и преимущества внутреннего скелета
§ 37, вопросы
45
Способы передвижения животных. Полости тела.
Л.р № 10 «Изучение способов передвижения животных»
1
Комбинированный
Знать признаки движений, усложнение двигательных органов
§ 38
46
Органы дыхания и газообмен.
Л.р № 11 «Изучение способов дыхания животных»
1
Комбинированный
Знать эволюцию органов дыхания
§ 39, вопросы
47
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии
1
Комбинированный
Обосновывать усложнение строения пищеварительной системы.
§ 40
48
Кровеносная система. Кровь.
1
Комбинированный
Знать эволюцию кровеносной системы, состав и функции крови
§ 41,
вопросы
49
Органы выделения.
1
Комбинированный
Знать эволюционные изменения выделительной системы
§ 42,
вопросы
50
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Л.р № 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»
1
Комбинированный
Знать эволюцию нервной системы. Уметь наблюдать и делать выводы
§ 43,
вопросы
51
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Л.р № 13 «Изучение органов чувств животных»
1
Комбинированный
Знать эволюцию органов чувств
§ 44,
вопросы
52
Продление рода. Органы размножения.
1
Комбинированный
Знать эволюционные преобразования половой системы
§ 45, вопросы
53
Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения.
Л.р № 14 «Определение возраста животных»
1
Комбинированный
Знать способы размножения : бесполое и половое.
Уметь определять возраст животных по чешуе рыб, раковине моллюска
§ 46, вопросы
54
Периодизация и продолжительность жизни животных.
1
Комбинированный
Знать онтогенез и его периоды
§ 48, повторить
§§ 36-47
55
Контрольная работа по теме: «Строение. Индивидуальное развитие
Эволюция»
1
Проверки и учета знаний и умений
Знать основные понятия темы, уметь применять полученные знания
56
Доказательства эволюции животных
1
Формирования знаний и умений
Приводить примеры доказательств эволюции животных
§ 49,
вопросы
57
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Многообразие видов как результат эволюции.
1
Комбинированный
Знать движущие силы и результат эволюции
§ 50, 51
58
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
1
Комбинированный
Знать понятия темы, называть причину миграций
§ 52,
вопросы
59
Естественные и искусственные биоценозы
1
Комбинированный
Характеризовать биоценозы. Уметь их сравнивать.
§ 53
60
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
1
Комбинированный
Объяснять влияние факторов среды на организмы
§ 54,
вопросы
61
Цепи питания. Поток энергии.
1
Комбинированный
Составлять цепи питания
§ 55,
вопросы
62
Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
1
Комбинированный
Выделять связи между организмами
§ 56,
заполнить таблицу
63
Экскурсия № 1 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»
1
Обучения умениям и навыкам
Знать взаимосвязи животных в лесу, цепи питания в нем, правила поведения в природе
Составить отчет
64
Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»
1
Повторения
и обобщения знаний
Применять полученные знания в новой ситуации
Творческое задание: составить тест
V Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
65
Воздействие человека и его деятельности на животных
1
Формирования знаний и умений
Определять степень воздействия человека на животный мир
§ 57,
вопросы
66
Одомашнивание животных
1
Комбинированный
Знать этапы одомашнивания
§ 58,
вопросы
67
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
1
Комбинированный
Объяснять понятие мониторинги методы его осуществления
§ 59
68
Охрана и рациональное использование животного мира
1
Комбинированный
Доказывать необходимость охраны животных
§ 60
69
Обобщение знаний по теме
«Животный мир и хозяйственная деятельность человека»
1
Повторения
и обобщения знаний
Применять полученные знания в новой ситуации
70
Заключительный урок по курсу
1
Повторение ЗУН
Применять полученные знания и умения
Летние задания
Учебно - методический комплект
Биология . 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника (авт. - сост. Г.М. Пальдяева . М: Дрофа, 2013г.)
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин «Биология 7 класс». Животные. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Дрофа, 2014г.
В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова «Рабочая тетрадь по биологии (животные) для 7 класса» М. Дрофа. 2014.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Литература.
Основная литература.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 кл.- М: Дрофа, 2014г.
Дополнительная литература.
Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина/ авт. Сост. Н.И.Галушкова. - Волгоград: Учитель, 2014г.
Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии 7 кл. к учебнику В.В. Латюшина «Биология. Животные. 7 класс»: метод. Пособие – М: Издательство «Экзамен»,2006.
Резникова В.З. , Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Животные: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист – Нью, 1999.
Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно - метод. Пособие- М.: Дрофа, 2014г.
Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии. 7 – 9 классы.- Волгоград, Учитель, 2003.
Интернет -ресурсы
