Тема урока: «Среда обитания. Экологические факторы. Экосистемы»
(6 класс)
Цель урока: сформировать у учащихся представление о среде обитания живых организмов
Задачи:
Образовательные:
сформировать у учащихся представление о среде обитания живых организмов
сформировать у учащихся представление о науке экологии, экосистеме, биологическом круговороте веществ
показать влияние экологических факторов на организм
Развивающие:
способствовать развитию умений сравнивать, выделять существенное,
развитие умения формулировать определения, работать со структурно-логическими схемами
Воспитательные:
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к живой природе
Прогнозируемый результат урока:
ученики имеют понятие, что такое среда обитания организмов;
знают классификацию экологических факторов;
умеют находить приспособления организмов к среде обитания;
характеризуют круговорот веществ в природе;
формулируют определения: экосистема, среда обитания, факторы среды.
Оборудование: учебники, конспекты, схемы и иллюстрации учебного пособия, аквариум – модель экосистемы, схема «Круговорот веществ».
Ход урока:
Организационный момент
Актуализация знаний
1) С учащимися проводится «Биологический диктант»
Организм, имеющий только ему присущие особенности строения, называется….(Вид)
Перечислите признаки, по которым организмы относят к определенному виду?
Совокупность организмов разных видов, совместно обитающих на одной территории, это….(Биоценоз, или сообщество живых организмов)
Территория, занимаемая видом, называется… (Ареал)
Последовательный ряд видов организмов, в котором каждый предыдущий вид служит источником пищи для последующего, называется… (Цепь питания)
В начале цепи питания, находятся автотрофные растения, которые называют…(Производители)
Приведите примеры животных, относящихся к потребителям 1…(Растительноядные животные)
Организмы, разлагающие органические вещества остатков животных, отмершие растения и их части до минеральных веществ, называются…. (Организмы-разрушители)
Строительство гнезд, рыхление почвы, опыление растений это пример…. (Непищевых взаимодействий)
Используя организмы, записанные на доске, составьте цепь питания. На доске: волк, заяц, клевер; аист, лягушка, кузнечик, трава; мышь, пшеница, кошка; тля, сосна, паук, божья коровка, синица, коршун.
2) Фронтальная беседа по вопросам:
Какое значение имеют взаимодействия живых организмов в биоценозе?
Почему растения называют «производителями», а животных — «потребителями»?
Что повлечёт за собой выпадение хотя бы одного звена из цепи питания? Приведите примеры.
Приведите примеры непищевых взаимодействий организмов в биоценозе леса.
Изучение нового материала
1) Рассказ учителя о среде обитания и её факторах.
Живая природа — это совокупность всех живых организмов, населяющих нашу планету. Каждый вид живых организмов обитает в определенных условиях — в воде, на земле, в почве или в теле другого организма.
Приведите примеры организмов, населяющих водную среду обитания?(Раки, моллюски, рыбы)
Большинство растений, зверей и птиц живут в наземно-воздушной среде. Грибы, черви, некоторые насекомые, протесты, бактерии населяют почву. В телах других организмов обитают паразитические виды.
Все, что окружает живые организмы, называется средой их обитания или окружающей средой.
Среда обитания (окружающая среда) – все, что окружает живые организмы и воздействует на них.
Среда обитания представляет собой все тела (живые и неживые), а также явления природы, которые прямо или косвенно оказывают влияние на организмы.
Отдельные компоненты среды, которые воздействуют на организмы, называются факторами среды. Среди них выделяют факторы неживой и живой природы.
Давайте рассмотрим с вами схему «Классификация факторов среды», страница 92, рисунок 65.
К факторам неживой природы относятся свет, температура, вода, воздух и др. Факторы живой природы — это любые взаимодействия живых организмов.
Факторы живой природы (влияние живых организмов друг на друга): ель — берёза (конкуренция), волк — заяц (хищничество), рыбы — паразитические черви (паразитизм), деревья — грибы (симбиоз). (Учитель поясняет каждый пример.)
Факторы неживой природы (влияние света, температуры, влажности и других факторов на живые организмы): фотосинтез, перелёты птиц, осенняя линька у зверей, запасание еды на зиму и др.
В отдельную группу факторов выделены все виды человеческой деятельности, оказывающие влияние на живые организмы.
Воздействие человека на природу (антропогенные факторы).
Положительное Отрицательное
Охрана природы
Вырубка леса
Создание национальных парков
Осушение болот
Лесопосадки
Истребление животных
Связи живых организмов со средой обитания, а также сообщества живых организмов изучает наука экология (от греч. ойкос — жилище, местопребывание и логос — слово, наука).
Экология – наука, изучающая связи организмов между собой и с окружающей их средой.
2) Учитель объясняет суть экосистемы на примере аквариума с рыбками и улиткой.
Сообщество живых организмов, проживающих на определенной территории (биоценоз), вместе с их средой обитания составляют экосистему.
Экосистема – сообщество живых организмов, проживающих на определенной территории (биоценоз), в комплекте с их средой обитания.
Попробуйте привести примеры экосистем? (Выслушиваются мнения учащихся)
Например, озеро со всеми водными и околоводными организмами (растениями, животными и др.) - типичная экосистема. Экосистемами являются луга, болота, сосновый и смешанный леса и т. д.
Для существования любой экосистемы требуется приток энергии. Как вы думаете, откуда в природных экосистемах берется энергия? (Выслушиваются мнения учащихся)
В природных экосистемах используется энергия солнечного света, которую улавливают растения.
Моделью экосистемы может служить аквариум. В нем обычно содержат водные растения и животных — рыбок, моллюсков, лягушек, тритонов. Аквариум наполняют водой и помещают туда растения — элодею, валлиснерию, сальвинию, которые на свету осуществляют фотосинтез и выделяют кислород, необходимый рыбкам для дыхания. Для закрепления растений и создания условий, близких к природным, на дно аквариума насыпают песок, кладут небольшие камешки. Вместе с ними в аквариум попадают бактерии. Их выделения и мертвые тела постепенно покрывают стенки аквариума и растения слоем слизи. Сохранить в аквариуме чистоту помогают моллюски — катушки, которые кормятся, соскабливая слизь. Так в аквариуме существует сообщество живых организмов: растений, рыбок, моллюсков и бактерий.
Если рассматривать рыбок в качестве основного объекта аквариума, то вода, освещенность, температура, субстрат дна, растения, бактерии, моллюски в совокупности представляют собой среду обитания рыбок, а вместе с ними — экосистему. Но для существования такой системы рыбкам еще нужен корм. В корме содержатся органические вещества, а в них — нужная для жизни энергия.
3) Рассказ учителя с последующим составлением схемы «Круговорот веществ в экосистемах»
В любой экосистеме осуществляется круговорот веществ.
СХЕМА: Растения — производители органического вещества —> Животные — потребители органического вещества —> Грибы и бактерии — разрушители остатков органических веществ.
Растения на свету образуют органические вещества, т. е. являются производителями.
Травоядные животные поедают растения и используют вещества, накопленные растениями, для построения своего тела и получения энергии. Таким образом, значительная часть органических веществ растений переходит в тела растительноядных организмов и расходуется ими на построение новых клеток и на получение энергии. Растительноядных животных поедают хищники и т. д. Растительноядные животные и хищники — это потребители.
В конечных звеньях пищевой цепи органические вещества отмерших организмов, их частей (листья, ветки, корни растений или выделения живых организмов) служат пищей для грибов, многих протистов и бактерий. Грибы, протесты и бактерии составляют группу разрушителей. Они превращают органические вещества в неорганические. Так пополняется запас неорганических веществ в почве и воде. Неорганические вещества затем снова используются растениями. Таким образом в природе осуществляется круговорот веществ.
Вопросы беседы:
Что является природной единицей круговорота веществ? (Экосистема)
Как возникает круговорот веществ? (За счет существования пищевых цепей)
Какое главное условие его существования? (Наличие производителей, потребителей и разрушителей)
• Какова роль растений и животных в круговороте веществ? (Растения – производители, животные – потребители и разрушители)
Анализ и оценка работы учащихся
В качестве закрепления учащимся предлагается завершить предложения и ответить на вопросы:
К факторам живой природы относятся ... .
К факторам неживой природы относятся ... .
Какие среды обитания живых организмов вы знаете?
Назовите три вида организмов, живущих в водной среде, и черты их приспособления к этой среде.
Наука, изучающая взаимосвязь живых организмов со средой обитания, — это... .
Что необходимо для существования любой экосистемы?
Что необходимо для поддержания круговорота веществ?
Подведение итогов
Учащиеся задают вопросы по теме. Учитель комментирует работу учащихся на уроке и выставляет отметки.
Рефлексия
Учащимся предлагается оценить себя, свою работу на уроке, сказать, что полезного они для себя узнали.
Домашнее задание: параграф 22, Творческое задание (работа в группах): нарисовать экологический знак, призывающий к бережному отношению к природе, с последующим представлением результатов труда всему классу.
