8 класс.
Интегрированный урок (биология и психология).
«Темперамент и характер»
Цели урока:
Обучающие - познакомить детей с типами темперамента, особенностями нервной деятельности человека, классификацией темпераментов.
Раскрыть понятия: темперамент, характер, выбор профессии.
Осуществление межпредметных связей учащихся по биологии и психологии.
Развивающие - развивать у детей: мыслительные способности (анализ, синтез, обобщение), логическое мышление, память, устойчивое произвольное внимание, эстетический вкус.
Воспитательные - воспитывать у ребят чувство собственного достоинства, потребность к самосовершенствованию своей личности, уверенность в успехе своей деятельности, самостоятельность мышления, аккуратность,осознанный подход к выбору профессии.
Задачи:
расширить знания учащихся о типах нервной деятельности,
раскрыть понятия: темперамент, характер,
показать роль окружающей среды в формировании характера,
провести самодиагностику темперамента,
формировать умения самостоятельно анализировать полученную информацию
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Методы: Рассказ ,беседа, объяснительно-репродуктивный, частично-поисковый.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме «Темперамент», компьютер, мультимедийный проектор, фрагмент мультфильма «Новые приключения Винни Пуха»(Дисней), разрезанные картинки для деления ребят на группы, нарисованные «мешки для качеств», нарезанные листочки с качествами темпераментов, вопросы «под парту», раздаточный материал: диагностика «Мой темперамент», схема «Типы темперамента», бумажные цветочки для цветописи настроения, цветные карандаши.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний. Определение темы урока.
Фрагмент из книги Круга «Торопись не спеша». Разыгрывают 4 ученика. Текст от автора читает учитель. Слова в скобках не озвучиваются.
Слайд 1
«Четыре усталых странника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты, и стража спит.
Первый сел на землю. «Вот не везет, стоило в кои веки выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать – до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет, – приговаривал он сквозь слезы. (меланхолик)
«Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!» – горячился второй, дубася кулаком в ворота. (холерик)
«Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка», – успокаивал попутчиков третий. (флегматик)
«Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим-ка ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем», – взял в свои руки инициативу четвертый. (сангвиник)».
Учитель. Почему каждый из героев отреагировал на данную ситуацию по- своему?
Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока?
Темперамент. Характер Слайд 2.
Эпиграфы к уроку Слайд 3.
«Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного человека, самая общая характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или иную печать на всю деятельность данного индивида». И.П. Павлов
«О достоинствах человека нужно судить не по его хорошим качествам, а по тому, как он ими пользуется» Ф. Ларошфуко
Актуализация знаний. Эта тема расположена на границе двух наук – биологии и психологии и сегодня на уроке вы не только познакомитесь с материалом по данной теме, но и научитесь характеризовать тип своей нервной системы, определять тип темперамента.
И так, личность и темперамент: как они связаны и существуют ли «чистые» темпераменты? Чем темперамент отличается от характера?
Изучение нового материала.
Давно замечено, что на одни и те же события разные люди реагируют различно. Учение о темпераменте и его типах имеет давнюю историю. Первые дошедшие до нас систематические описания различий между людьми были сделаны еще в Древнем Китае в VII в. до н.э.
Древнекитайские медики различали людей неуравновешенных и подвижных, подобно обезьяне; сильных и храбрых, подобно тигру; медлительных и неповоротливых, подобно панде. Но основу научных знаний о темпераменте заложил Гиппократ.
Классификация темпераментов по Гиппократу.
Ученик 1. Еще 2400 лет назад, в V в. до н. э., великий врач Греции Гиппократ создал учение о том, что здоровье определяется правильным сочетанием четырех основных жидкостей, входящих в состав человеческого тела
крови (по-латыни — «сангвис»),
лимфы (по-гречески — «флегмы»),
желтой желчи (по-гречески — «холе»)
черной желчи (по-гречески-«мелайна холе»).
У холериков, по теории Гиппократа, преобладает желчь (холле), у сангвиников – кровь (сангвис), у флегматиков – слизь (флегма), у меланхоликов – какая-то особая «черная желчь» (меланхоле).
Это учение было принято древней медициной и философией и господствовало в науке на протяжении более двух тысячелетий — до наступления нового времени
Ученик 2
Сначала считалось, что правильность пропорций, в которых смешаны эти жидкости, определяет здоровье человека. Кстати, слово «темперамент» в переводе с латинского означает «правильное смешение».
Затем учение о темпераменте постепенно вышло из рамок медицины и стало использоваться для объяснения индивидуальных особенностей не только больных, но и здоровых людей. Была создана первая классификация темпераментов; это сделал римский врач и естествоиспытатель Гален, живший II в. н. э. Он описал 13 темпераментов. На протяжении многих веков эта классификация постепенно упрощалась и, в конце концов, в ней остались названия только четырех темпераментов, которые по традиции признаются и в наши дни
Учитель
Подлинно научное объяснение природы темперамента дал Иван Петрович Павлов в своем учении об основных свойствах нервной системы.
Изучая высшую нервную деятельность животных, а затем и человека, он установил, что нервные процессы возбуждения и торможения можно характеризовать:
по их силе, зависящей от работоспособности нервных клеток;
по их подвижности, т. е. по способности быстро сменять друг друга,
по равновесию между ними.
Дальнейшее изучение показало, что люди с сильной нервной системой делятся на две группы:
у одних возбуждение преобладает над торможением, и такие люди, поэтому весьма возбудимы, «безудержны», по выражению Павлова.
у других возбуждение и торможение находятся в равновесии.
Люди второй группы, в свою очередь, подразделяются на живых (с подвижными нервными процессами) и спокойных (с менее подвижными, инертными нервными процессами).
Слайд 4.
В результате такого деления получаются четыре основных типа нервной системы, каждый из которых, соответствует одному из традиционных темпераментов:
слабый тип — меланхолическому;
сильный, неуравновешенный — холерическому;
сильный, уравновешенный, подвижной — сангвиническому;
сильный, уравновешенный, инертный — флегматическому.
Слайд 5.
«Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде».
Диагностика . Определение типов темперамента (методика А.В. Тимченко, В.Б. Шапарь) Данное задание поможет тебе выявить твой ведущий тип темперамента: сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический.
Отметь, пожалуйста, в каждом из четырех блоков знаком «+» только те качества в паспорте темперамента, которые характерны для тебя. Затем по каждому из блоков подсчитай сумму плюсов и выведи формулу своего темперамента.
Итак, если ты:I
неусидчив, суетлив;
невыдержан и вспыльчив;
нетерпелив;
резок и прямолинеен в отношениях с людьми;
решителен и инициативен;
упрям;
находчив в споре;
работаешь рывками;
склонен к риску;
незлопамятен и необидчив;
обладаешь быстрой, страстной, со сбивчивой интонацией речью;
неуравновешен и склонен к горячности;
агрессивен, «забияка»;
нетерпим к недостаткам других;
обладаешь выразительной мимикой;
способен быстро действовать и решать;
неустанно стремишься к новому;
обладаешь резкими, порывистыми движениями;
настойчив в достижении поставленной цели;
склонен к резким сменам настроения.
II
1) весел и жизнерадостен;
2) энергичен и деловит;
3) часто не доводишь начатое дело до конца;
4) склонен переоценивать себя;
5) способен быстро схватывать новое;
6) неустойчив в интересах и склонностях;
7) легко переживаешь неудачи и неприятности;
8) легко приспосабливаешься к новым обстоятельствам;
9) с увлечением берешься за любое новое дело;
10) быстро остываешь, если дело перестает тебя интересовать;
11) быстро включаешься в новую работу и быстро переключаешься с одной деятельности на другую;
12) тяготишься однообразием, будничной, кропотливой работой;
13) общителен и отзывчив, не чувствуешь скованности с новыми для тебя людьми;
14) вынослив и работоспособен;
15) обладаешь громкой, быстрой речью, сопровождаемой живыми жестами;
16) сохраняешь самообладание в неожиданной, сложной обстановке;
17) обладаешь всегда бодрым настроением;
18) быстро засыпаешь и пробуждаешься;
19) часто несобранный, проявляешь поспешность в решениях;
20) склонен всегда скользить по поверхности, отвлекаться.
III
спокоен и хладнокровен;
последовательный и обстоятельный в делах;
осторожный и рассудительный;
умеешь ждать;
молчаливый и не любишь попусту болтать;
обладаешь спокойной, размеренной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций и мимики;
сдержанный и терпеливый;
доводишь начатое дело до конца;
не растрачиваешь попусту сил;
строго придерживаешься четкого распорядка в жизни, системы в работе;
легко сдерживаешь порывы;
мало восприимчив к одобрению и порицанию;
незлобив, снисходителен к колкостям в свой адрес;
постоянный в своих отношениях и интересах;
медленно включаешься в работу и переключаешься с одного дела на другое;
ровный в отношениях со всеми;
любишь аккуратность и порядок во всем;
с трудом приспосабливаешься к новой обстановке;
инертный, вялый;
обладаешь выдержкой.
[link] , радиомеханик и т.д.
Слайд 12.
На успешность овладения профессией влияют особенности темперамента, его соответствие условиям профессиональной деятельности.
Игра «Имя и эпитет»
Каждый из участников представляется остальным, и подбирает по отношению к себе какой – нибудь эпитет, отражающий присущую ему черту темперамента: активный Александр, сдержанный Константин, бойкая Валерия…. (при затруднении можно использовать материалы диагностики).
Темперамент можно определить, если последить за поведением одноклассников на уроках и переменах. Сразу станет заметна разница в движениях (у одних неторопливые правильные движения, заметное спокойствие во взгляде, а у других резкие движения, суета в глазах), жестах, деятельности.
Определите типы темперамента и соотнесите одноклассников по типам темперамента. Для этого учащиеся записывают в столбцах под типами темперамента имена одноклассников, у которых, по их мнению, такой тип темперамента преобладает.
10. Темперамент и характер это одно и то же?
Не следует путать темперамент с характером. Слайд 13.
Доброта и жестокость, трудолюбие и лень, аккуратность и неряшливость - все это черты характера, которые не заложены от природы, а формируются на протяжении всей жизни.
Определение в тетрадь.
Характер-система взаимоотношений личности с действительностью, проявляющаяся в её поведении и деятельности. ( можно составить схему в тетради)
Ученые выделяют 4 группы черт характера: Слайд 14.
1.отношение к деятельности, труду(трудолюбие, инициативность, работоспособность, бездеятельность, лень…)
2.отношение к другим людям(вежливость, грубость, общительность, замкнутость, чуткость, бездушие..)
3.отношение к самому себе(скромность, чванство, тщеславие, самокритичность, гордость…)
4.отношение к вещам(аккуратность, щедрость, бережливость, скупость…..)
Умным или глупым, честным или лживым, талантливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом.
Успешность человека зависит не от его темперамента, а от способностей, знаний, навыков и направленности личности.
Упражнение ладошка «мой идеальный характер».Ученики обводят в тетради свою ладошку и на каждом пальчике пишут черту характера, которую хотели бы выработать в себе.
Проводим анализ упражнения.
Закрепление
А теперь давайте вернёмся к эпиграфам нашего урока. Слайд 15.
Объясните, как вы понимаете высказывания И.П. Павлова и Ф. Ларошфуко?
Эпиграфы к уроку
«Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного человека, самая общая характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или иную печать на всю деятельность данного индивида». И.П. Павлов
«О достоинствах человека нужно судить не по его хорошим качествам, а по тому, как он ими пользуется» Ф. Ларошфуко
Домашнее задание. Слайд16.
Рефлексия. Цветопись настроения(цветочки) Слайд 17.
А теперь обратите внимание на цветочки, лежащие на ваших столах. Возьмите цветной карандаш, соответствующий вашему внутреннему состоянию и раскрасьте ваш цветочек.
Обратите внимание на слайд:
Красный – Я доволен результатами урока, так как узнал много нового.
Синий – мне нравится, но я получил ответы не на все мои вопросы.
Желтый - я в печали – ни чего нового не узнал.
Отклейте, пожалуйста, с обратной стороны цветочка липкую ленту и приклейте свои цветочки на деревце на доске.
Оценки за урок. Слайд 18.
Спасибо! До новых встреч.
Литература:
И.В. Дубровина и др. Психология. М., Академия, 2004 г.
Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч. 2. Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия. / Глав. Ред. В.А. Володин. - М. Аванта+, 2002. – 640 с.
Детская энциклопедия. Том 6. Человек. – М. : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1960. – 520 с.
Дневник профессионального самоопределения старшеклассника / авт. Сост.: Л.Н. Бобровская, Е.Н. Сапрыкина, О.Ю. Просихина. – М.: Глобус, 2007. – 79 с.
Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч. 2. Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия. / Глав. Ред. В.А. Володин. - М. Аванта+, 2002. – 640 с.
http://www.mettle.ru/
http://moikompas.ru/compas/temperament
http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=992
http://pro-psixology.ru/edinstvo-mira-i-problema-razvitiya-psixiki/20-tipologiya-i-teorii-emperamenta.html
http://pro-psixology.ru/glava1/21-kratkij-yekskurs-v-istoriyu-psixologii.html
http://psychotype.ru/article/a-15.html
