Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО на заседании МС И.о. директора МБОУ «СОШ № 4»
Протокол № ___ Протокол № ____ ________ А.В. Дудка
от « »________ 2016г. от « »_________2016г. Приказ № ________.
_________________ _________ от « » августа 2016 года
Адамокова Ф.М.
Рабочая программа
учебного курса
по биологии «Растения»
для 6-х классов
на 2016 – 2017 учебный год
Разработана:
Учителем биологии
МБОУ «СОШ № 4»
Ленковой И.Н.
г.о. Прохладный, КБР
Рабочая программа по биологии «Растения»для 6 го класса разработана с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на основе Примерных программ основного общего образования Москва, Биология 5-9 классы, « Вентана - Граф» 2014г. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. Под редакцией И. Н. Пономарева; О.А. Корнилова; В.С. Кучменко. Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2014.
Программа по «Биологии» общим объемом 35 часов изучается в течении учебного года из расчета 1 часа в неделю.
Рабочая программа содержит:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
1. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.
3. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
4. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения,
анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
5. формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Регулятивные УУД:
· Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
· Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
· Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
· Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
· Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
· Вычитывать все уровни текстовой информации.
· Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами В результате изучения курса биологии в основной школе:
Обучающийся научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Обучающийся овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
Обучающийся освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Обучающийся приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Обучающийся научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Обучающийся получит возможность научиться:
находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
II.Содержание учебного предмета
Наука о растениях - ботаника (4)
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Растение – живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни. Понятие о клетке и тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение – многоклеточный организм.
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Органы растений (8)
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение. Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.
Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель как осевая, проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.
Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время. Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления.
Лабораторная работа №1 «Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)»
Лабораторная работа №2. « Строение корня проростка»
Лабораторная работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
Основные процессы жизнедеятельности растений (6)
Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.
Лабораторная работа №5 «Черенкование комнатных растений».
Многообразие и развитие растительного мира (11)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.
Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.
Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».
Природные сообщества (6)
Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные.
III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
Многообразие и развитие растительного мира
11
5
Природные сообщества
6
6
итого
35
Календарно тематическое планирование
В
А
Б
В
Тема 1.Наука о растениях – ботаника (4 ч)
1
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.
1
2
Многообразие жизненных форм растений
1
3
Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.
1
4
Ткани растений. Подведем итоги.
1
Тема 2. Органы растений (8 ч)
5
Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1 «Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)»
1
6
Условия прорастания семян
1
7
Корень его строение и значение. Лабораторная работа №2. « Строение корня проростка»
1
8
Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
1
9
Лист, его строение и значение.
1
10
Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
1
11
Цветок, его строение и значение.
1
12
Плод. Разнообразие и значение плодов. Подведем итоги.
1
Тема 3 Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)
13
Минеральное питание растений и значение воды.
1
14
Проектная работа.
Воздушное питание растений - фотосинтез.
1
15
Дыхание и обмен веществ у растений.
1
16
Размножение и. оплодотворение у растений.
1
17
Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Лабораторная работа №5 «Черенкование комнатных растений».
1
18
Рост и развитие растений. Подведем итоги
1
Тема 4 Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
19
Систематика растений, ее значение для ботаники.
1
20
Проектная работа.
Водоросли, их разнообразие и значение в природе
1
21
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».
1
22
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.
1
23
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.
1
24
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
1
25
Семейства класса Двудольные растения.
1
26
Семейства класса Однодольные растения.
1
27
Историческое развитие растительного мира.
Понятие об эволюции растительного мира.
1
28
Разнообразие и происхождение культурных растений.
1
29
Дары старого и нового света. Подведем итоги.
1
Тема 5. Природные сообщества (6ч)
30
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Экскурсия№1. « Весенние явления в жизни экосистемы»
1
31
Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
1
32
Смена природных сообществ и ее причины.
1
33
Итоговый контроль.
1
34
Повторение материала по курсу
1
35
Повторение материала по курсу
1
Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов. Из них:
5 часов – обобщение и систематизация знаний по темам;
6 часов - лабораторные работы.
Средства УМК:
Учебник: И.Н.Поноарева; О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология.6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Рабочая тетрадь: И.Н.Поноарева; О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Рабочая тетрадь. 6 класс. Часть 1,2». М.: Вентана-Граф, 2014.
Золотницкий Н.Ф, Цветы в легендах и преданиях. _ М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.;
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+,1994. – с. 92 – 684
Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304с.6ил.;
www. bio.nature.ru - научные новости биологии.
Htpp://bio. 1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
[link] – Эйдос – центр дистанционного образования.
лабораторный инструмент, комплект микропрепаратов по ботанике.
таблицы по ботаники
гербарий
модель цветка вишни.
модель цветка пшеницы
магнитные модели аппликации классификация растений и животных.
приборы для демонстрации всасывание оды корнями.
компакт диск « Уроки биологии. КиМ. Растения»
Список литературы для учащихся:
Акимушкин И. И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.;
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): КН.1.- М.: Агропромиздаm, 1989. 383с.: ил.;
Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М: Агропромиздаm, 1991. - 336с.;
Биология. Энциклопедия для детей. - М: «Авента+», 1994, с. 92-684.;
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М: Просвещение, 1994. - 218с.;
Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М: 1997.- 350с.;
Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М: Колос, 1992. - 350с.;
Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М: 1996. - 556с.;
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с.
Мир культурных растений. Справочник. ВД. Баранов, Г В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. - 381с., ил.
Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил
Список литературы для учителя:
«Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2013
В.М.Константинов. «Биология. Животные. Методическое пособие для учителя». М.: Вентана-Граф, 2013.
Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. «Биология в основной школе: Программы». М.: Вентана-Граф, 2012.
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс. 2012.
