Рабочая программа по биологии (6 класс)

Ростовская область, Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

основная общеобразовательная школа №20 х.Сальский Кагальник

«Утверждаю»

Директор МБОУ - ООШ №20

х.Сальский Кагальник

________ Антоненко О.В.

Приказ №__ от«__» ___2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

для 6 КЛАССА

Количество часов ____68_______

Учитель: Бунечко Елена Владимировна

Программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией В.В.Пасечника, издательство М. «Дрофа», 2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основании Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией В.В.Пасечника, издательство М. «Дрофа», 2011 г.и учебника "Биология" 6 класс Пасечник В.В., М."Дрофа", 2012г.

Структура документа

Рабочая программа включает восемь разделов:

1) пояснительную записку;

2) общую характеристику учебного предмета "Биология";

3) содержание курса "Биология";

4) тематическое планирование;

5) календарно-тематическое планирование;

6)учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

7) результаты освоения учебного предмета "Биология";

8) систему оценивания.

Цели программы:

-Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.

-Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.

-Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Задачи программы:

-    Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

-    Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

-    Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

-    Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии в 6 классе основной школы отводится 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

В соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным графиком, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год и расписанием на 2015-2016 учебный год на изучение биологии в 6 классе основной школы отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Количество учебных часов- 68

Количество лабораторных работ – 16

Количество экскурсий- 3

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ"

В 6-7 классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории, методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применить в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционированию, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологические правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах из классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранении, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процесс антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функции органов и систем, что процессы идут по биологическим законам, независящим от воли человека. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволяет более рационально организовать учебную. Трудовую спортивную деятельность и отдых.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии, популяции, биоценоза, биосферы и ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса.

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

- обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,

- понимание ценности знаний о своеобразии царства растений и животных в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;

- сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;

- дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;

- сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за её сохранность. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания.

Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

• понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь.

Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии и символики;

• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; • развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы. Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ"

6 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы: Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Клеточное строение организмов (5 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы: Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царство Бактерии (3 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика), лишайников.

Лабораторные работы: Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника-наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Лабораторные работы:

Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей. Изучение строения мха.

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строении. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле, строение листа, мактро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы:

Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Жизнь растений (15 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы:

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия: Зимние явления в жизни растений.

Классификация растений (7 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа:

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Природные сообщества (6 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их тип.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа:

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия: Природное сообщество и человек.

Развитие растительного мира (2 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосемянных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Всего часов

Лабораторные работы

Экскурсии

Примерные сроки

Введение

2

Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений»

01.09-15-03.09.15

Клеточное строение организмов

5

Лабораторная работа №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассмотрение клеток с помощью лупы»

08.09.15-22.09.15

Лабораторная работа №3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

Царство Бактерии

3

24.09.15-01.10.15

Царство Грибы

4

Лабораторная работа №4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов»

06.10.15-15.10.15

Царство Растения

8

Лабораторная работа №5 «Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей»

20.10.15-19.11.15

Лабораторная работа №6 «Изучение строения мха»

Лабораторная работа №7 «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)»

Строение и многообразие покрытосеменных растений

16

Лабораторная работа №8 «Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений»

24.11.15-26.01.16

Лабораторная работа №9 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Лабораторная работа №10 «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»

Лабораторная работа №11 «Изучение строения цветка»

Жизнь растений

15

Лабораторная работа №12 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

28.01.16-31.03.16

Лабораторная работа №13 «Определение всхожести семян растений и их посев»

Лабораторная работа №14 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Классификация растений

7

Лабораторная работа №15 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

05.04.16-26.04.16

Природные сообщества

6

Лабораторная работа №16 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

Экскурсия «Природное сообщество и человек»

28.04.16-19.05.16

Развитие растительного мира

2

24.05.16-26.05.16

Итого:

68

16

3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс, 68 часов, 2 часа в неделю

количество часов

№ урока

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Формы контроля

Лабораторные работы

План

Коррекция

Введение (2 часа)

1

01.09

Биология – наука о живой природе.

Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа

Определять предмет изучения биологии.

Описывать основные направления

биологии и пути её развития. Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека.

Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»

2

03.09

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений»

Групповая работа

Ответы на вопросы

Клеточное строение организмов (5 часов)

3

08.09

Устройство увеличительных приборов.

Парная работа

Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения.

Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.

Формулировать положения клеточной теории.

Называть части лупы и микроскопа.

Описывать этапы и правила работы с микроскопом.

Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличительных приборов

в процессе проведения лабораторной работы.

Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.

Приводить примеры белков, углеводов, жиров.

Описывать значение органических и минеральных веществ в жизнедеятельности клетки и организма.

Лабораторная работа №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассмотрение клеток с помощью лупы»

4

10.09

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Работа в малых группах, работа с рабочей тетрадью с печатной основой

Ответы на вопросы

5

15.09

Строение клетки. Пластиды.

Работа в малых группах, работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником

Лабораторная работа №3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

6

17.09

Жизнедеятельность клетки

Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка)

Ответы на вопросы

7

22.09

Ткани

Индивидуальная и групповая работа

Работа в рабочей тетради

Царство Бактерии (3 часа)

8

24.09

Строение и жизнедеятельность бактерий

Групповая работа

Знать особенности строения бактерий , роль в природе и жизни человека. Распознавать представителей этой группы организмов.

Ответы на вопросы

9

29.09

Роль бактерий в природе и жизни человека

Индивидуальная и групповая работа

Биологический диктант

10

01.10

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Индивидуальная и групповая работа

Ответы на вопросы

Царство Грибы (4 часа).

11

06.10

Общая характеристика грибов.

Индивидуальная и групповая работа

Знать особенности строения грибов, роль в природе и жизни человека. Распознавать представителей этой группы организмов.

Ответы на вопросы

12

08.10

Шляпочные грибы.

Индивидуальная и групповая работа

Лабораторная работа №4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов»

13

13.10

Плесневые грибы и дрожжи.

Индивидуальная и групповая работа

Ответы на вопросы

14

15.10

Грибы – паразиты.

Индивидуальная и групповая работа

Работа в рабочей тетради

Царство Растения (8 часов).

15

20.10

Разнообразие, распространение, значение растений.

Индивидуальная работа

Знать разнообразие, распространение и значение растений. Распознавать представителей этой группы организмов.

Ответы на вопросы

16

22.10

Одноклеточные водоросли

Индивидуальная, парная работа

Ответы на вопросы

17

27.10

Многоклеточные водоросли.

Индивидуальная, парная работа

Лабораторная работа №5 «Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей»

18

29.10

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания

Индивидуальная, парная работа

Ответы на вопросы

19

10.11

Мхи. Многообразие мхов. Строение мхов, их значение

Индивидуальная, парная работа

Лабораторная работа №6 «Изучение строения мха»

20

12.11

Папоротники. Хвощи и плауны.

Индивидуальная, групповая работа

Лабораторная работа №7 «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)»

21

17.11

Голосеменные

Индивидуальная, групповая работа

Биологический диктант

22

19.11

Покрытосеменные.

Индивидуальная работа

Работа в рабочей тетради

Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов).

23

24.11

Строение семян двудольных растений

Работа в малых группах

Знать строение органов цветкового растения, их видоизменениях. Уметь показывать зависимость особенностей строения органов цветкового растения от среды обитания. Раскрывать роль цветковых растений в природе и жизни человека. Уметь распознавать органы цветкового растения и их видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

Ответы на вопросы

24

26.11

Строение семян однодольных растений.

Индивидуальная работа, работа в парах

Лабораторная работа №8 «Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений»

25

01.12

Виды корней и типы корневых систем.

Индивидуальная работа, работа в парах

Лабораторная работа №9 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

26

03.12

Зоны корня.

Индивидуальная, групповая работа

Лабораторная работа №10 «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»

27

08.12

Видоизменения корней.

Индивидуальная, групповая работа

Самостоятельная работа

28

10.12

Побег и почки.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Фронтальная беседа

29

15.12

Внешнее строение листа.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Ответы на вопросы

30

17.12

Клеточное строение листа.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Фронтальная беседа

Индивидуальный

опрос

31

22.12

Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Работа в рабочей тетради

32

24.12

Строение стебля.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Ответы на вопросы

33

29.12

Видоизменения побегов.

Индивидуальная, групповая работа

Ответы на вопросы

34

12.01

Цветок.

Индивидуальная, групповая работа

Лабораторная работа №11 «Изучение строения цветка»

35

14.01

Соцветия.

Индивидуальная, групповая работа

Ответы на вопросы

36

19.01

Плоды.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Фронтальная беседа

Индивидуальный

опрос

37

21.01

Распространение плодов и семян.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Ответы на вопросы

38

26.01

Обобщение по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Индивидуальная работа

Работа в рабочей тетради

Жизнь растений (15 часов)

39

28.01

Химический состав растений.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Знать основные процессы жизнедеятельности растений, питание растений, взаимосвязь и различие процессов фотосинтеза и дыхания, с ростом и развитием растений. Научиться определять всхожесть семян, правильно высевать семена, создавать условия, необходимые для роста и развития растений, проводить искусственное опыление и размножать растения.

Ответы на вопросы

40

02.02

Минеральное питание растений.

Индивидуальная работа

Ответы на вопросы

41

04.02

Фотосинтез.

Индивидуальная работа

Ответы на вопросы

42

09.02

Дыхание растений.

Индивидуальная работа

Биологический диктант

43

11.02

Испарение воды листьями. Листопад.

Индивидуальная работа

Ответы на вопросы

44

16.02

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Работа в малых группах

Лабораторная работа №12 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

45

18.02

Передвижение органических веществ по стеблю.

Индивидуальная работа

Ответы на вопросы

46

25.02

Прорастание семян.

Индивидуальная работа

Лабораторная работа №13 «Определение всхожести семян растений и их посев»

47

01.03

Растительный организм как единое целое.

Индивидуальная работа

Ответы на вопросы

48

03.03

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Работа в малых группах; индивидуальная

Фронтальная беседа

49

10.03

Способы размножения растений.

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Лабораторная работа №14 «Вегетативное размножение комнатных растений»

50

15.03

Размножение споровых растений.

Индивидуальная, групповая работа

Ответы на вопросы

51

17.03

Размножение голосеменных растений.

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Ответы на вопросы

52

29.03

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Ответы на вопросы

53

31.03

Половое размножение покрытосеменных растений.

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Работа в рабочей тетради

Классификация растений (7 часов)

54

05.04

Основы систематики растений.

Индивидуальная работа

Знать основные систематические группы растений: вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство; основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных. Уметь выделять основные признаки растений и определять их систематическое положение, составлять морфологическое описание растений, сравнивать растения разных систематических групп, находить сходство в их строении и на основе этого доказывать их родство.

Фронтальная беседа

55

07.04

Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Индивидуальная, работа в малых группах

Фронтальная беседа

Индивидуальный

опрос

56

12.04

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.

Индивидуальная работа, работа в парах

Ответы на вопросы

57

14.04

Семейства Розоцветные и Пасленовые.

Индивидуальная работа, работа в парах

Лабораторная работа №15 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

58

19.04

Семейства Мотыльковые и Сложноцветные.

Индивидуальная работа, работа в парах

Ответы на вопросы

59

21.04

Класс Однодольные. Семейство Лилейные.

Индивидуальная работа, работа в парах

Ответы на вопросы

60

26.04

Класс Однодольные. Семейства Злаки.

Индивидуальная работа, работа в парах

Работа в рабочей тетради

Природные сообщества (6 часов)

61

28.04

Основные экологические факторы.

Индивидуальная работа, работа в парах

Знать факторы среды и их влияние на растения, основные экологические группы растений; природное сообщество и типы сообществ, влияние на сообщества факторов живой и неживой природы. Объяснять взаимосвязь строения растения с условиями среды обитания, раскрывать взаимосвязь организмов в сообществе; обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира.

Ответы на вопросы

62

05.05

Характеристика основных экологических групп растений.

Индивидуальная работа, работа в парах

Лабораторная работа №16 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

63

10.05

Растительные сообщества.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Ответы на вопросы

64

12.05

Взаимосвязи растений в сообществе.

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Фронтальная беседа

Индивидуальный

опрос

65

17.05

Экскурсия «Природное сообщество и человек»

Работа в группах

Фронтальная беседа

66

19.05

Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»

Индивидуальная работа в парах

Работа в рабочей тетради

Развитие растительного мира (2 часа)

67

24.05

Происхождений растений. Основные этапы развития растительного мира.

Индивидуальная, работа в парах

Знать основные этапы развития растительного мира, доказательства исторического развития растений. Иметь представление об усложнении растений в процессе исторического развития.

Ответы на вопросы

68

26.05

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Индивидуальная, работа в парах

Ответы на вопросы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Содержание

Класс

Автор

Издательство

Год издания

1

Программа для общеобразовательных учреждений. Биология

5-11

В. В. Пасечник

Москва «Дрофа»

2012

2

Учебник

Биология

6

Пасечник В.В.

Москва «Дрофа»

2012

3

Учебные пособия: рабочая тетрадь на печатной основе. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.

6

Пасечник В.В.

Снисаренко Т.А.

Москва «Дрофа»

2014

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наглядные пособия

Компакт-диски

Оргтехника

Наименование имущества

Инвентарный номер

Кол-во , шт

Ноутбук ASUS N61VG

000000000000054

1

Принтер Hp

000000000000042

1

ИТОГО:

2

Дополнительная литература:

• Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

• Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

• Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

• Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЙ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "БИОЛОГИЯ"

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать: 
      • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; 

 • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; 

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь: 
      • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; 

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; 

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; 

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; 

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); 

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; 

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; 

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; 

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; 

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; 

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

Традиционная система. В этом случае обучающийся должен иметь по теме оценки:

- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

- за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса обучающийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если обучающийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________/Бунечко Е.В./

____ ____________20___года