Открытый урок по биологии в 10 классе
Тема: "Прокариоты"
Тип урока: комбинированный, поисково-игровой
Цели и задачи урока:
Образовательная
Создать условия
для закрепления и актуализации знаний о строении клетки,
помочь учащимся сравнить два подуровня клеточной организации: прокариотоический и эукариотический.
Развивающая
Способствовать
формированию умений сопоставлять факты и делать выводы,
развитию логики и критического мышления,
продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применения информационных технологий
Воспитательная
содействовать
формированию мировоззренческой идеи единства живой природы; совершенствовать у учащихся системное представление об организации живых существ; развитие познавательного интереса у учащихся к биологическому знанию; обеспечение формирования черт творческой деятельности учащихся; развитие самостоятельности учащихся в учебной деятельности; воспитание чувства само – и взаимоуважения в условиях работы в парах.
Методическая:
Формирование знаний, умений и навыков:
Уметь:
-делать выводы из проделанной работы;
-правильно пользоваться биологической терминологией;
-анализировать иллюстративный материал;
-обобщать;
-грамотно аргументировать свои выводы;
-работать в парах, индивидуально.
Знать:
- знать общее строение клетки, отдельных органоидов;
- различать прокариотические и эукариотические клетки;
-выявлять сходства и отличия растительных, животных и клеток бактерий;
Оборудование
Таблицы с изображением животных, растительных, прокариотических клеток; компьютер, проектор, сигнальные карточки, памятки, материал для моделирования клеток, учебники, рабочие карты.
ХОД УРОКА:
1.Орг.момент. Психологический настрой на урок. 1-2 мин. Слайд1
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
Притча: “Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее мертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.
В наших руках возможность создать атмосферу уважения, взаимопонимания, доверия, сопереживания на уроке, чтобы урок был интересным и полезным для вас, чтобы знания, полученные на уроке, пригодились вам в жизни.
Эпиграф к уроку « Спорьте, ошибайтесь, заблуждайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами.» Г. Лессинг.( нем . критик, филосов) Слайд 2
1. Ориентировочно-мотивационный этап.
Учитель: Давным-давно…возникла наша Земля. Продолжите мой рассказ…И в ходе длительной эволюции на Земле с момента появления первых живых организмов (более 3 млрд. лет назад) возникло огромное многообразие форм жизни. Слайд 3
Из чего построены все живые организмы? Кем это было доказано? Слайд 4
( Клетка. Доказано было в 1839 году создателями клеточной теории – М. Шлейденом и Т. Шванном на основании сходства клеток)
О чем говорит клеточная теория? Слайд 5
(Она доказывает взаимосвязь и единство происхождения живых организмов. Дала толчок для развития биологических дисциплин: эмбриологии, физиологии, гистологии. Эти знания используются в медицине, сельском хозяйстве и других областях деятельности человека)
2. Проблемно – поисковый этап.
Мы знаем, что все живые организмы, исключая вирусы, имеют клеточное строение. Растительная, грибная, животная и бактериальная клетка сходны по составу, строению и процессам жизнедеятельности. А чем же тогда объяснить многообразие живых организмов? Какие гипотезы вы можете предложить для решения этой проблемы? Слайд 6
(Учащиеся предполагают, что причиной многообразия являются различия в строении клеток ) И главное отличие- наличие или отсутствие ядра.
Учитель: Ребята, давайте раскроем тему нашего урока- игры и цель совместно.
Прокариоты (запись на доске и в тетрадях).Слайд
Учитель: Какие же задачи должны быть решены сегодня для подтверждения этой гипотезы? Слайд
Задачи:
1. Выявить характерные признаки прокариот
2. Сравнить клетки прокариот и эукариот.
Как гласит древняя истина: Все познается в сравнении.
У.: Прошу вас записать в рабочий лист дату, тему урока, фамилию и имя
I тур «Разрешите представиться…» (100,70,50 баллов)
Учитель: Мы начинаем наш урок. У нас есть игроки и зрители. Но мы все участники сегодняшней игры и имеем право зарабатывать баллы и накапливать знания. Объявляю I тур «Разрешите представиться…». Прошу игроков распечатать конверты и определить название своей команды, сложив рисунок из пазлов с изображением (животная, растительная, грибная, бактериальная).
Прекрасно, у нас определились команды. Представьтесь, пожалуйста. А зрителей я попрошу оценивать знания наших команд. У вас на столах есть оценочные листы, рабочие карты, голосовые карточки и ступени успеха.
II тур « Дальше, дальше…»(за каждый полный ответ по 20 баллов)
Учитель: Мы переходим ко второму туру нашей игры, который заключается в том, чтобы быстро дать ответ на поставленный вопрос, и проверить знания по предыдущим темам.
Ядро – хранитель информации
ЭПС - транспортная сеть
Комплекс Гольджи – склад, обеспечивает сортировку и упаковку веществ.
Клеточная мембрана - крепостная стена, и место синтеза белка
Лизосомы - завод по утилизации отходов
Центриоль - ответственный центр за демографию
Рибосомы –завод по производству белка
Митохондрии-электростанция
Хлоропласты - поставщик и производитель органических веществ
Клеточная стенка- жесткий защитный покров некоторых клеток, в состав входит целлюлоза
Почему клетка называется эукариотической? (имеет ядро)
Что такое кариоплазма? (Нуклеопла́зма, или Кариопла́зма, или Я́дерный сок — один из типов протоплазмы, содержащийся в ядре и ограниченный ядерной мембраной. Нуклеоплазма представляет собой очень вязкую жидкость (коллоидный раствор белков)
Хроматин (греч. χρώματα — цвета, краски) — это вещество хромосом, представляющее собой комплекс ДНК, РНК и белков, находится внутри ядра клеток эукариот и входит в состав нуклеоида у прокариот.
ДНК- это основной компонент хромосом, в них передается генетический код, который является основой наследственности.
Соотношение числа хромосом в соматических клетках и гаметах.(диплоидное и гаплоидное)
Какие хромосомы называют гомологичными?( Гомологи́чные хромосо́мы — пара хромосом приблизительно равной длины, с одинаковым положением центромеры и дающие одинаковую картину при окрашивании)
Что такое кариотип?( Кариоти́п — совокупность признаков (число, размеры, форма и т. д.) полного набора хромосом, присущая клеткам данного биологического вида (видовой кариотип), данного организма (индивидуальный кариотип) или линии (клона) клеток.)
Что такое ядрышко? ( В интерфазных клеточных ядрах эукариот обнаруживается хорошо различимое при микроскопировании образование – ядрышко)
Какие клетки не имеют ядра? (безъядерные)
В каких частях и органоидах клетки содержиться ДНК? (ядро, митохондрии, хлоропласты)
Физминутка Слайд 28
Закройте глаза, расслабьте тело,
Представьте - вы птицы, вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывете, теперь в саду яблоки спелые рвете.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Теперь нарисуем восьмерки руками,
И в небо опять парим мотыльками.
Открыли глаза, вокруг посмотрели
и дружно за парты опять мы присели.
! (видеослайд с музыкальным сопровождением) Слайд
III тур «Своя игра» (начинаем с левого верхнего угла и последний вопрос будет в самом нижнем правом углу. На обдумывание дается 60 секунд, если вы не успеваете дать ответ, то баллы не засчитываются. Возможна поддержка зала, но баллы уменьшаются вдвое).
1. Назовите способы дыхания бактерий Аэробный(дыхание,фотосинтез) и анаэробный(брожение)
2.На сколько подцарств делится Царство Прокариот? На три : Археи, Цианеи, настоящие бактерии.
3. Как распределяются бактерии по типу питания и их роль в жизни человека и в природе? Различают автотрофные( фото- и хемо-, и гетеротрофные(сапротрофы и патогенные бактерии...)
4. Кто такие Дробянки? И почему их так назвали? Безъядерные организмы. Это название получили, так как основной путь размножения-бинарное деление или дробление
5. Для чего прокариоты образуют спору? Для того, чтобы переждать неблагоприятные условия
6. Каковы особенности генетического материала бактерии? Кольцевое ДНК(нуклеоид)
7. Где обитают бактерии? Воздушная, почвенная, водная и организменная среды обитания
8. Как называется дополнительный защитный слой слизи, расположенный поверх клеточной оболочки? Слизистая капсула, в состав которой входит белок муреин.
9. Какие органоиды присутствуют у прокариот? Немембранные: клеточная стенка, рибосомы, цитоплазма, мезосомы, органоиды движения,клеточный центр, пили, нуклеоид
10. Музыка с аранжировкой Поля Мориа «В мире животных»-ведущий передачи Н.Н.Дроздов
11. Перечислите органы передвижения одноклеточных организмов? Ложноножки, жгутики, реснички.
12. Из какого углевода построена плотная клеточная оболочка растения? Целлюлоза
13. Что находится в центральной части бактериальной клетки вместо ядра? Нуклеоид или ядерное вещество. Кольцевое ДНК.
14. Немецкие исследователи, обобщившие знания о клетке, сформулировали клеточную теорию. Как их звали? Матиас Шлейден и Теодор Шванн
15. Перечислите общие черты строения ядерных клеток. Перечислите общие черты строения ядерных клеток
16. Почему бактерии относятся к прокариотам? Из-за отсутствия ядра
17. Кто впервые увидел и описал ядро клетки? Роберт Броун
18. Как называются специальные тельца, расположенные в ядре? Хромосомы
19. Как называется органоид клетки, заполненный клеточным соком? Вакуоль
20. Как называется пигмент, который придаёт растениям зелёный цвет? Хлорофилл
21. Какие основные формы бактерий вы знаете? Кокки, вибрионы, бациллы, спириллы
22. Кто такие эукариоты? Приведите примеры клеточных организмов среди всех царств живой природы. Ядерные организмы…
23. Из чего состоят живые организмы? Клетки
24. Торговец тканями, впервые обнаружил мельчайшие организмы? в [link] .
2. Здесь находится тот предмет ,на поверхности которого, как показало исследование, проведенное учеными Университета Манчестера микробов существенно больше, чем обнаруживается на сиденье унитаза или же на подошве обуви. Мобильный телефон.
3. Здесь находятся привезенные из Англии предметы, с помощью которых было сделано великое открытие, приведшее к возникновению науки цитологии. Лупа и пробка. Р.Гук впервые описал свои исследования строения пробки с помощью увеличительных линз.
4. Здесь находится продукты, которые производятся с помощью бактерий. Йогурт, квашенная капуста, витамины
Работа с учебником. С.71,рис.36
3. Отчет о проделанной работе. Слайд
Сравните. Сделайте выводы и на основании полученных знаний.
После заслушивания ответов в ходе обсуждения формируются выводы: Слайд
Клетки прокариот отличаются от эукариот тем, что:
Не имеют оформленного ядра.
Есть одна кольцевая хромосома (нуклеоид) в цитоплазме.
Нет мембранных органоидов.
Имеют небольшие размеры и разнообразную форму.
Клеточная стенка прокариот содержит специальный полимер.
Многие прокариоты способны фиксировать молекулярный азот.
Лист оценивания вы оценивали свою работу на каждом этапе урока. Сложите набранное кол-во баллов, выставите каждый оценку.
4. Стадия рефлексии . «Лестница успеха» Слайд 37
Подведение итогов урока и рефлексия
1.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
меня удивило…
Что тебе понравилось на уроке больше всего?
5. Д/з: Слайд
Изучить тему по учебнику (гл. 2, пар 2.7-2.8 повторить, 2.9 учить)
2. Подготовить эссе: « В какой профессии необходимо знать строение клетки и почему»
3. Решить биологическую задачу. Пользуясь знаниями о том, что бактерии в качестве продуктов жизнедеятельности способны выделять неорганические вещества предложите возможный способ применения бактерий в стоматологии.
При лимите времени.
«Горячий стул»! игра-рефлексия.
От каждой команды приглашается участник. Он садится на стул, спиной к доске. Учитель пишет термин. Команда участника должна знаками объяснить что это за термин.
Задачи.
1.Объясните такой факт: при проведении земляных работ на месте скотомогильника, заложенного 30 лет назад, несколько рабочих заболели сибирской язвой.
2. Решите биологическую задачу. У многих хозяек иногда взрываются банки с домашними консервами. Отчего это происходит?
3.Решите биологическую задачу. Лет 300 назад в Австрии жил простой крестьянин по имени Иоганн Шубарт. Будучи опытным земледельцем, Шубарт сначала сеял на поле клевер, а затем пшеницу – и получал богатые урожаи. Чем можно объяснить богатые урожаи Шубарта?
Задачи.
1.Объясните такой факт: при проведении земляных работ на месте скотомогильника, заложенного 30 лет назад, несколько рабочих заболели сибирской язвой.
2. Решите биологическую задачу. У многих хозяек иногда взрываются банки с домашними консервами. Отчего это происходит?
3.Решите биологическую задачу. Лет 300 назад в Австрии жил простой крестьянин по имени Иоганн Шубарт. Будучи опытным земледельцем, Шубарт сначала сеял на поле клевер, а затем пшеницу – и получал богатые урожаи. Чем можно объяснить богатые урожаи Шубарта.
