Технологическая карта урока по биологии в 6 классе: "Строение корня"
Автор: Щербакова Ольга Витальевна
Цель урока: изучить строение корня; сформировать представление у учащихся о том, что растительный организм является целостным организмом, где каждый орган имеет свою функцию и строение
Задачи:
Образовательные (формирование познавательных УУД):
- сформулировать определение органа; назвать органы цветкового растения; проинформировать учащихся об основных видах корневых систем;
- рассмотреть строение корня - зоны корня; объяснить зависимость функций от строения.
Развивающие (формирование регулятивных УУД):
- продолжать развивать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями частей растения на примере зон корня;
- сопоставлять и анализировать полученные факты; логически строить свои ответы и грамотно излагать свои мысли;
- развивать познавательный интерес к предмету;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ.
Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с индивидуальными заданиями
Технологическая карта урока (см. ниже)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные, личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Организационный момент
Проверяет готовность класса к уроку.
2
Прогнозирование своей деятельности.
Умение слушать и вступать в диалог.
2
Вводная беседа. Актуализация знаний.
Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6класс Дрофа, 2013
Органы цветкового растения
Вступительное слово учителя.
Тело растений и животных состоит из органов. Перечислите их.
Сформулируйте определение органа.
Орган, который закрепляет растение в почве, который проводит по растению воду, минеральные соли – называется….
Подводит учащихся к теме урока. Корректирует тему урока.
Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.
Записывают определение в тетрадь.
Перечисляют органы у растений.
Называют орган растений – корень.
Формулируют тему урока.
7
Поиск и выделение необходимой информации.
Постановка темы урока
Умение слушать и вступать в диалог.
3
Изучение нового материала.
Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6класс Дрофа, 2013
Значение корней в жизни растений
Видоизменения корней
Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6 класс Дрофа, 2013
Строение корня.
Вместе с учениками определяет цель урока, задачи урока.
Отмечает функции корня
У растений имеется не один корень, а корневая система.
Какие виды корневых систем выделяют и чем они отличаются друг от друга?
Рассмотрим внутреннее строение корня.
Таблица может быть заполнена не полностью, остальное вставляют ученики(в зависимости от класса)
Формулируют цель урока и задачи урока.
Записывают в тетрадь кластер –Функции корня
Корень
Закреп Проведение
ление веществ
растения
в почве
Отмечают главный корень, придаточный корень и боковые корни. (стр.36, рисунок)
Составляют кластер в тетради:
Типы корневых систем
Отмечают видоизменения корней: корнеплоды, корневые клубни, дыхательные корни, корни-подпорки.
Работают над заполнением таблицы:
Внутреннее строение корня (см.ниже)
20
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
Применение методов информационного поиска.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Синтез как составление целого из частей.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
4.
Закрепление изученного материала.
Закрепление может осуществить по направлениям:
1.Контролирует работу учащихся по печатной тетради
2.Контролирует работу учащихся по карточкам заданиям.
3.Осуществляет устный контроль знаний по теме:
1.Проговаривание новых терминов урока.
2.Перечислите типы корневых систем.
3.Перечислите строение и функции зоны деления, зоны роста, зоны всасывании, зоны проведения.
1.Выполняет задания по тетради стр.17 упр.26,27,29,30. Первые 2 учащихся справившихся с заданием сдают тетради.
Учащиеся выполняют задания из карточек с индивидуальными заданиями. Сдают карточки-задания.
Отвечают на вопросы.
5
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Анализ объектов и синтез.
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают ответы обучающихся.
5.
Рефлексия
Предлагает ответить на вопросы: Что у меня сегодня лучше всего получилось? Чего я достиг? Что для меня было трудным? Сам себе я желаю…
Отвечает на вопросы
4
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Контроль, коррекция, оценка своих действий и партнера.
6
Домашнее задание
Задает домашнее задание. Для творческих ребят сообщения на тему: «Использование корней в лечебных целях», «Значение корней растений в жизни человека».
Записывают домашнее задание.
2
Таблица: «Внутреннее строение корня»
[link]
