КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
1.Строение семян двудольных растений.
Л/Р №1: Изучение строения семян двудольных и однодольных растений
1
Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных и однодольных растений
Развиваются навыки выполнения Л/Р по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения.
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
3
2. Виды корней. Типы корневых систем
Л/Р №3:Виды корней.
Л/Р №4: Стержневая и мочковатая корневые системы
1
Учащиеся умеют различать виды корней, знают функции корня, умеют различать типы корневых систем
Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между видами корней и функциями, выполняемыми корнями
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
4
3. Зоны (участки) корня.
Л/Р №5: Корневой чехлик и корневые волоски
1
Учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией
Развиваются навыки выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
5
4.Условия произрастания и видоизменение корней
1
Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования
Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растений и видоизменениями их корней
Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней
Фронтальный, индивидуальный опрос.
6
5. Побег и почки.
Л/Р №6: Строение почек. Расположение почек на стебле
1
Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и о строении почек, о развитии побега из почки
Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы
Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деят-ти
Фронтальный, индивидуальный опрос.
7
6.Внешнее строение листа. Жилкование листьев. Л/Р №7: Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
1
Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции и могут назвать особенности жилкования листьев и приводить примеры растений с различным жилкованием листьев
Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы. Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями
Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями
Фронтальный, индивидуальный опрос.
8
7. Клеточное строение листа.
Л/Р №8: Строение кожицы листа
Л/Р №9: Клеточное строение листа
1
Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции
Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями
Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями
Фронтальный, индивидуальный опрос.
9
8. Видоизменение листьев
1
Учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев
Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растения и видоизменениями его листьев
Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев
Фронтальный, индивидуальный опрос.
10
9. Строение стебля.
Л/Р №10: Внутреннее строение ветки дерева
1
Учащиеся имеют представление о внутреннем строении стебля
Развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умения на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
11
10. Видоизменения побегов.
Л/Р №11: Строение клубня.
Л/Р №12: Строение луковицы.
1
Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйстве ном значении
Развивается умение выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
12
11. Строение цветка. Формула цветка
Л/Р №13: Строение цветка
1
Учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка, могут составлять формулы цветка
Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о родстве покрытосеменных растений.
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
13
12. Соцветия.
Л/Р №14: Соцветия
1
Учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий
Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении соцветий
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
14
13. Плоды
Л/Р №15: Классификация плодов Распространение плодов и семян
1
Учащиеся имеют представление о строении плодов, их многообразии и вариантах классификации, о строении плодов и семян, их многообразии и способах приспособлений к распространения
Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между типами плодов и их биологическим значением плодов
Формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений
Фронтальный, индивидуальный опрос.
15
14. Контрольная работа (тестирование) по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
1
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
Тестирование
Жизнь растений
12
16
1.Минеральное питание растений Управление минеральным питанием растений
1
Учащиеся знают, в чем заключается и как происходит минеральное питание растений
Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебн., получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта, делать вывод
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта
Фронтальный, индивидуальный опрос.
17
2. Фотосинтез.
1
Учащиеся знают о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ
Развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты
Формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
18
3.Дыхание растений
1
Учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений.
Осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; приобретает
ся умение в ходе простейших биол-х экспериментов по изучению процессов жизнед-ти растений фиксировать, анализир. и объяснять результат
Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру
Фронтальный, индивидуальный опрос.
19
4. Испарение воды растениями. Листопад
1
Учащиеся знают о значении испарения воды в жизни растений, о значении и роли листопада в жизни растений
Развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений: фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биол.эксп по изучению процессов жизнед.растений
Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру
Фронтальный, индивидуальный опрос.
20
5. Передвижение веществ по стеблю.
Л/Р №16: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
1
Учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений
Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений
Формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений
Фронтальный, индивидуальный опрос.
21
6. Прорастание семян.
1
Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян
Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты
Формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности
Фронтальный, индивид. опрос.
22
7. Экскурсия
«Зимние явления в жизни растений»
1
Учащиеся знают названия наиболее часто встречающихся в данной местности растений, умеют определить их по силуэту
Развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры
Фронтальный, индивидуальный опрос.
23
8.Способы размножения растений
1
Учащиеся знают, что размножение – одно из важнейших свойств живого организма; могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов
Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов
Фронтальный, индивидуальный опрос.
24
9. Размножение высших споровых растений Размножение голосеменных растений
1
Учащиеся знают особенности размножения высших споровых и голосеменных растений
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений
Фронтальный, индивидуальный опрос.
25
10.Половое размножение покрытосеменных растений. Образование плодов и семян
1
Учащиеся знают особенности полового размножения у покрытосеменных растений и могут рассказать о процессе образования у них семян и плодов
Развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.
Формируется познавательный мотив на основе интереса к размножению покрытосеменных растений
Фронтальный, индивидуальный опрос.
26
11. Вегетативное размножение покрытосеменных растений
Л/Р №17: Вегетативное размножение комнатных растений.
1
Учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов
Формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве
Фронтальный, индивидуальный опрос.
27
12.Контрольная работа (тест) по теме «Жизнь растений»
1
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
Тестирование
Классификация растений
6
28
1.Основы классификации растений
1
Учащиеся имеют представление о классификации растений, знают основные систематические группы растений,
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.
Формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка
Фронтальный, индивидуальный опрос.
29
2.Признаки растений Класса Двудольные и Однодольные Семейство Крестоцветные (Капустные) Семейство Розоцветные
1
Учащиеся умеют распознавать однодольные и двудольные растения Знают отличительные признаки растений семейства Крестоцветные и семейства Розоцветные
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства крестоцветных и семейства розоцветных
Фронтальный, индивидуальный опрос.
30
3.Семейство Пасленовые, семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)
1
Учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные
Фронтальный, индивидуальный опрос.
31
4. Класс Однодольные. Семейство Лилейные и Злаки
1
Учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Лилейные и Злаки, имеют представление об их многообразии
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результат
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Лилейные и Злаки
32
5. Важнейшие культурные однодольные и двудольные растения Практическая работа: Определение растений по инструктивным карточкам
1
Учащиеся имеют представление о многообразии культурных двудольных растений и особенностях их агротехники
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных двудольных растений
Фронтальный, индивидуальный опрос.
33
6. Контрольная работа (тестирование) по теме «Классификация растений»
1
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
Тестирование
Природные сообщества
2
34
1.Растительные сообщества. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Охрана растений Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»
1
Учащиеся знают, что такое растительные сообщества, и умеют различать их типы имеют представление о положительном и отрицательном влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Учащиеся знакомятся с основами рационального природопользования, знают отличительные признаки заповедников, заказников, ботанического сада и национального парка
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ. Учащиеся разв-ют познавательные потребности на основе интереса к изучению положительного и отриц. влияния хоз.деят-ти человека на растительный мир, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к раст. миру, развивают познав. потребности на основе интереса к изучению вопросов об охране природы, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру
Фронтальный, индивидуальный опрос.
