Тема: Доказательства эволюционного происхождения человека»
ТИП УРОКА:Урок изучения и закрепления нового материала.
Цели урока:
-Сформировать представление об истории вопроса о происхождении человека.
-Познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных.
Задачи урока:
Образовательные :
1.Познакомить учащихся с непростой историей вопроса о происхождении человека.
2.Определите место человека в системе животного мира.
3.Рассмотреть доказательства происхождения человека от животных.
4.Выявить сходства между человеком и человекообразными обезьянами.
Воспитательные :
указать на значение научных представлений о происхождении человека и сопоставить их.
Развивающие :
продолжить формирование умения классифицировать и обобщать изучаемые факты и понятия.
Оборудование: 1) портреты: - Ч. Дарвина
- К. Линнея
- Б. Ламарка
2) таблицы «Скелет человека»,»Эволюция кровеносной системы человека»
3)презентация
4)ноутбук и проектор
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.. Повторение изученного материала.
- Какую важную тему мы с вами изучали в течении нескольких уроков (Учение об эволюции)
1).Что это такое эволюция (это исторический процесс развития жизни которая зависит от взаимодействия многих внешних и внутренних факторов при ведущей роли отбора.
2). Назовите движущие силы эволюции.
- изменчивость
- наследственность
- борьба за существование
- естественный отбор
3. )Назовите основные особенности эволюции.(Необратимость,прогрессивное усложнение форм жизни,,приспособительный характер эволюции)
3. Изучение новой темы.
Эпиграф «Свет да будет пролит на происхождение человека и его историю»
Ч. Дарвин(слайд 2)
Если в процессе урока возникают какие-то вопросы, учащимся предлагается записать их и сложить в шкатулку, а на итоговом уроке эти вопросы будут прочитаны и, возможно, ребята сами на них ответят.
1. Беседа
Мы с вами изучаем эволюцию органического мира, от наиболее просто устроенных организмов - от одноклеточных до класса млекопитающих.
Эволюция человека, или антропогенез (от греч. anthropos – "человек" и genesis – "происхождение", "возникновение"), – это исторический процесс становления биологического вида Человек разумный (Homo sapiens). Этот процесс качественно отличался от эволюции других видов организмов, так как в нем действовали не только биологические факторы (наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор), но и социальные (трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление). ( слайд 3)
- А где на эволюционном пути развития находится человек (на самой вершине эволюционного древа)
- Давайте определим его положение в системе органического мира.(выполняется на доске)
Биологический вид Человека разумный существует на нашей планете 35–40 тыс. лет. Вопрос к классу:В какую эру и период на планете Земля появился человек? (Кайнозойская эра, четвертичный период)
Существует множество гипотез происхождения человека, которые можно свести к трем основным
Вопрос к классу:.Каким?
(слайд 4-креационизм(основные формы органического мира ( [link] .)
-космогенные гипотезы
-эволюционные гипотезы)
Существуют мифы и легенды о происхождении человека (слайд 5)(Сообщение учащегося)
Итак,что же вы узнали из легенд?
(человек произошел из из влажной земли,предок оленя,медведя,моржей и т. д.)
Мы остановимся на эволюционной теории.
Переходим к знакомству с историей формирования эволюционных взглядов на происхождение человека.
(6 слайд)
Перед вами портреты великих ученых, именно они внесли существенный вклад в формирование научных взглядов на происхождение человека
(Сообщения учащихся)
Учитывая систематическое положение рода Человека и изучив черты сходства человека с животными можно сделать вывод о его происхождении. Современная биологическая наука располагает рядом доказательств, указывающих на происхождение человека от животных.
Доказательства происхождения человека от животных.(Слайд 7)
Физиологические – принципиальное сходство процессов, протекающих в организмах человека и животных;
Эмбриологические – сходные этапы зародышевого развития и человека и животных;
Палеонтологические – находки останков древних человекоподобных существ;
Биохимические – сходство химического состава внутриклеточной среды у человека и животных;
Сравнительно – анатомические – единый план строения тел человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов;
Генетические – сходство количества хромосом у человека и человекообразных обезьян.
Вопрос к классу:.
Глядя на слайды 8-13 ,найдите доказательства родства человека с животными.
Очень долго сохраняется сходство зародышей человека и обезьяны. Специфические (видовые) человеческие особенности возникают лишь на самых поздних стадиях развития
Слайд10- Головной мозг закладывается сначала в виде трёх, затем пяти равных по величине пузырей.
Слайд 11-в скелете человека и животных имеются одни и те же кости,хотя и различаются по форме.
Слайд 12-13-рудименты и атавизмы.
4.Закрепление изученного материала.
А)Сам.работа с технологической картой по закреплению изученного материала.
Б)Проверка сам работы. ОБСУЖДЕНИЕ ЗАДАНИЙ
5. ИТОГ УРОКА
Учитель: А теперь давайте подведем итог и прокомментируем его:
“В чем была главная идея урока?”
Познакомиться с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных.
Учитель напоминает,у кого остались вопросы по данной теме ,напишите их и положите в коробочку.
6.Д/З §45 пересказ.
Дополнительно материал о австралопитеках, неандертальцах, питекантропах.
