Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 »
города Ангарска Иркутской области
Класс 7а, 7б
Общее количество часов по плану (в год) - 68
Количество часов в неделю - 2
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
Рассмотрено на заседании МО
«___»_____________2016 г. Протокол № __1___
Руководитель МО: __________________________
(Фамилия, имя, отчество) (подпись)
Ангарск, 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии на базовом уровне на ступени основного общего образования в 7классе направлено на достижение следующих целей:
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Биология — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о взаимосвязи и развитии всего живого.
Школьный курс позволяет получить базовое биологическое образование, обеспечивающее выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Подходы данного курса биологии характеризуются следующими направлениями:
Функционально-целостный подход к явлениям жизни. Жизнь – свойство целого, поэтому в программах 7 класса строение и функции организмов рассматриваются в виде целостных планов строения. Особенное внимание при этом уделяется роли каждой части организма в функционировании целого.
Исторический подход к явлениям жизни. Особенность данного курса биологии состоит в том, что историческое воззрение на природу проводится с самого начала изучения предмета в основной средней школе. В программе 7 класса показана историческая связь планов строения и жизненных циклов важнейших групп живых организмов.
Экосистемный подход.
Сравнительный метод (теория классификаций). Систематический анализ - это научный метода, без которого нельзя поставить ни одной научной задачи и получить ни одного научного вывода. Наиболее последовательное и полное развитие сравнительный метод получил в биологии. Поэтому в программу 7 класса введены разделы, посвященные сравнительному методу.
Учебно- методический комплекс: Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И Сонин. – 5-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2012..
Настоящая рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (по 2 часа в неделю). Также для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д. Программа Н.И. Сонина включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Отличительные особенности рабочей программы:
В настоящей рабочей программе увеличено количество часов на раздел «Царство Растения» - добавлен 1 час на изучение темы Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения, ввиду ее сложности и 1 час на изучении темы «Низшие растения». Увеличено количество часов на раздел «Царство животные» - добавлен 1 час на изучение темы «Млекопитающие». На изучении темы «Вирусы» выделено всего 1 час.
Сроки реализации рабочей программы по биологии
Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2016-2017 учебном году.
Формы, методы, технологии обучения
При преподавании курса биологии «Многообразие живых организмов» в 7 классе используются следующие технологии и методы обучения: технологии сотрудничества, технология разноуровневого обучения, деятельностного подхода, метод самостоятельной работы с учебником, метод самостоятельной работы с дидактическими материалами, метод проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.
При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.
Содержание образования
Введение - 3ч
Биология – наука о живых организмах. Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика – наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.
1. Царство прокариот - 3ч
Бактерии – мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).
2. Царство грибов - 4 ч
Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.
3. Царство растений - 18 ч
Растения – автотрофы. Растения – производители. Экологическая роль автотрофов. Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли . Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.
Высшие споровые растения. Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосемянные растения. Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения. Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.
4. Царство животные - 38ч
Беспозвоночные. План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.
Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.
Кишечнополостные.
Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.
Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.
Тип Хордовые
План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.
Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.
Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.
Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.
Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.
Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.
Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.
Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракообразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.
Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.
Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение. Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.
5. Вирусы-1час.
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы-возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Учебно - тематический план.
Календарно-тематическое планирование курса биологии «Многообразие живых организмов» 7 класс.
2
Ч.Дарвин и происхождение видов.
1
Комбинированный
Заслушивание сообщений, докладов
3
Естественная система живой природы как отображение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
1
Раздел 1. Царство Прокариоты.
3
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов
3
Комбинированный
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий
-разнообразие и распространение бактерий и грибов
- методы профилактики инфекционных заболеваний.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактерий
- характеризовать формы бактериальных клеток
- отличать бактерии от других живых организмов.
4
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.
1
Комбинированный
5
Подцарство Настоящие бактерии
Л/Р № 1 «Зарисовка схемы строения прокариотической клетки»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
6
Входной контроль. Контрольное тестирование
1
Урок контроля
Раздел 2. Царство Грибы.
4
Тема 2.1. Общая характеристика грибов
3
Комбинированный
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные понятия, относящиеся к строению прокариотической клеток
-строение и основы жизнедеятельности клеток гриба
- особенности организации шляпочного гриба
- меры профилактики грибковых заболеваний
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактерий и грибов
- объяснять строение грибов и лишайников
-определять несъедобные шляпочные грибы
7
Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов.
1
Лабораторная работа
8
Отдел Настоящие грибы.
Л/Р № 2 «Распознавание cъедобных и ядовитых грибов »
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
9
Базидиомикота, Несовершенные грибы, отдел Оомицеты.
Л/Р №3 «Строение плесневого гриба мукора»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
Тема 2.2.Лишайники
1
Комбинированный
10
Группа Лишайники
1
Комбинированный
Раздел 3. Царство Растения.
18
Тема 3.1. Общая характеристика растений
2
Комбинированный
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные методы изучения растений
- основные группы растений, их многообразие
-особенности строения и жизнедеятельности лишайников
- роль растений в биосфере и жизни человека
-происхождение растений и основные этапы развития растительного мира
Учащиеся должны уметь:
-давать общую характеристику растительного мира
- объяснять роль растений в биосфере
-давать характеристику основных групп растений
- объяснять происхождение растений
-характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли
-объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- выполнять лабораторные работы под руководством учителя
- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения
- оценивать с этической точки зрения представителей растительного мира
-находить информацию о растениях в научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.
11
Общая характеристика царства Растений.
1
Лабораторная работа
12
Основные признаки растений
1
Тема 3.2. Подцарство Низшие растения
3
Комбинированный
13
Общая характеристика водорослей.
Л/Р № 4 «Изучение внешнего строения водорослей»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
14
Размножение и развитие водорослей
1
Комбинированный
15
Отдел Зеленые водоросли, отдел Красные водоросли, отдел Бурые водоросли.
1
Лабораторная работа
Тема 3.3. Подцарство Высшие растения
4
Лабораторная работа
16
Общая характеристика высших растений.
1
Комбинированный
17
Отдел Моховидные
Л/Р № 5 «Изучение внешнего строения мха»
.
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
18
Отделы Плауновидные и Хвощевидные
1
Урок контроля
19
Отдел Папоротниковидные. Жизненный цикл папоротника.
Л/Р № 6 «Изучение внешнего строения папоротника»
1
Лабораторная работа
Проверь себя. Найди верные утверждения
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения
2
20
Общая характеристика голосеменных.
Л/Р № 7 «Изучение строения голосеменных растений»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
21
Размножение голосеменных на примере сосны. Значение голосеменных
1
Комбинированный
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
7
Комбинированный
22
Общая характеристика покрытосеменных растений. Строение покрытосеменных
Л/Р № 8 «Изучение строения покрытосеменных растений»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
23
Размножение покрытосеменных растений
1
24
Класс Однодольные. Семейство Лилейные Семейство Злаковые.
1
Комбинированный
25
Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. Семейство Паслёновых
1
Комбинированный
заполнение таблицы
26
Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные и Сложноцветные
1
27
Класс Двудольные. Семейство Бобовые
1
Комбинированный
28
Промежуточный контроль. Контрольная работа по разделу «Царство Растений».
1
Урок контроля
тематический контроль
Раздел 4. Царство Животные.
38
Лабораторная работа
Тема 4.1. Общая характеристика животных
1
Предметные результаты обу чения
Учащиеся должны знать:
- современные представления о возникновении хордовых животных
-основные направления эволюции хордовых
-общую характеристику надкласса Рыбы
-общую характеристику класса Земноводные
- общую характеристику класса Пресмыкающиеся
- общую характеристику класса Птицы
- общую характеристику класса Млекопитающие
Учащиеся должны уметь:
-определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе
-работать с живыми животными и фиксированными препаратами
- объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных
-понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных
- характеризовать хозяйственное значение позвоночных
-наблюдать за поведением животных в природе
- выделять жиотных, занесенных в Красную книгу, способствовать сохранению их численности и мест обитания
- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных и ядовитых животных
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику методов изучения биологических объектов
- наблюдать и описывать различных представителей животного мира
- находить в различных источниках необходимую информацию о животных
- избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствам массовой информации
- сравнивать животных изученных таксономических групп между собой
- выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных
- обобщать и делать выводы по изученному материалу
- работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета
- представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.
Личностные результаты обучения
- Развитие и формирование интереса к изучению природы
- развитие интеллектуальных и творческих способностей
- воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания
- признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей
- развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
29
Общая характеристика царства животных.
Практич.раб № 1 «Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах»
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные
2
Комбинированный
30
Общая характеристика простейших.
Тип Саркожгутиконосцы
Л/Р № 9 «Строение амёбы»
1
Лабораторная работа
31
Тип Споровики. Тип Инфузории (Ресничные)
Л/Р № 10 «Строение инфузории туфельки»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные
1
Комбинированный
32
Общая характеристика многоклеточных. Тип Губки.
1
Урок контроля
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные
3
33
Особенности организации кишечнополостных. Класс Гидроидные
Практическ.раб №2 «Ход регенерации гидры»
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
34
Класс Сцифоидные. Жизненный цикл сцифомедузы
1
Комбинированный
35
Класс Коралловые полипы. Строение актинии
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
Тема 4.5. Тип плоские черви
2
Лабораторная работа
36
Общая характеристика типа Плоские черви.
Практическ.раб. №3 «Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
37
Многообразие и значение плоских червей.
1
Комбинированный
Опрос по таблицам
Тема 4.6. Тип Круглые черви
1
Комбинированный
38
Общая характеристика типа Круглые черви.
.Прпактическ.раб.№4 «Жизненный цикл человеческой аскариды »
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви
3
Комбинированный
39
Особенности организации кольчатых червей.
Практическ.раб №5 «Внешнее строение дождевого червя.»
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
40
Многощетинковые и малощетинковые черви
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
41
Класс Пиявки
1
Лабораторная работа
Тема 4.8. Тип Моллюски
2
Комбинированный
42
Особенности организации моллюсков. Внутреннее строение улитки
1
Комбинированный
43
Головоногие и двустворчатые моллюски
Практическ.раб №6 «Внешнее строение моллюсков»
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
Тема 4.9. Тип Членистоногие
7
Комбинированный
44
Происхождение и особенности организации членистоногих.
Л.Р №11 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
45
Класс Ракообразные. Внешнее строение речного рака.
1
Комбинированный
46
Класс Паукообразные.
1
Урок контроля
47
Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
1
48
Класс Насекомые..
Внешнее строение насекомого.
1
Комбинированный
Опрос по таблицам
49
Размножение и развитие насекомых.
1
Комбинированный
50
Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Обобщение по теме «Членистоногие»
1
тематический контроль
Тема 4.10. Тип Иглокожих
1
51
Тип Иглокожие
1
Комбинированный
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные
1
Комбинированный
52
Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.
1
5
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
2
53
Класс Хрящевые рыбы.
Л.Р № 12. «Особенности внешнего строения рыб и связи с образом жизни»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
54
Класс Костные рыбы.
1
Урок повторения
Тема 4.13. Класс Земноводные
2
55
Общая характеристика земноводных.
1
56
Лягушка – представитель земноводных
Л.Р №13 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся
2
57
Общая характеристика пресмыкающихся.
1
58
Образ жизни и значение рептилий
Практическ. раб. № 7 «Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи»
1
Практическая работа
Выводы по практической работе
Тема 4.15. Класс Птицы
3
59
Общая характеристика птиц. Внешний вид и строение птицы
Л.Р № 14 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
60
Экологические типы птиц, их роль в природе, жизни человека
1
61
Роль птиц в природе и жизни человека
1
тестирование
Тема 4.16. Класс Млекопитающих
5
62
Общая характеристика Млекопитающих.
1
63
Внутреннее строение млекопитающих.
Л.Р № 15 «Изучение строения млекопитающих».
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
64
Размножение и развитие млекопитающих.
1
65
Многообразие млекопитающих.
Л.Р № 16 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»
1
Лабораторная работа
Выводы по лабораторной работе
66
Контрольная работа по теме «Царство Животные».
1
Урок контроля
Контрольная работа
Раздел 5. Царство Вирусы
1
Предметные результаты обу чения
Учащиеся должны знать:
- общие принципы строения вирусов животных, растений, бактерий
-пути возникновения вирусов в организм
- этапы взаимодействия клетки с вирусом
- меры профилактики вирусных заболеваний
Учащиеся должны уметь:
- объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клетки
- характеризовать опасные вирусные заболевания человека – СПИД, гепатит С
- выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов
- осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.
67
Общая характеристика вирусов.
1
68
Заключение
1
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- признаки биологических объектов: живых организмов, экосистем, биосферы, растений, животных своего региона;
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии: ткань, орган, система органов, царства грибов, растительная клетка, одноклеточная водоросль, споровые растения, голосеменные растения, покрытосеменные растения, однодольные и двудольные растения, гаметофит, инфузория-туфелька, гидра, биоценоз, черви, моллюски, членистоногие, позвоночные животные, цепи питания.
- сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.
Учащиеся должны уметь:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
– о роли грибов в природе и жизни человека;
– основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
– особенности растительной клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
– о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
– о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников;
– об особенностях жизни растений на суше;
– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
– о роли мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных;
– о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения;
– о роли цветка в размножении растений;
– о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
– ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.
– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
– использовать элементарные навыки сравнения и классификации.
- Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.
- Доказывать, что клетка – элементарная частица живого
- Выделять особенности ядра
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- Называть:
признаки живых организмов, их значение;
царства живой природы;
типы животных;
характеристику классов;
роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений;
органы, участвующие в обмене веществ у животных
особенности строения и функции многоклеточного организма;
особенности строения пищеварительных систем животных;
роль движения.
Средства контроля
Для контроля знаний учащихся в рабочую программу включены тематические контроли и контрольные работы.
Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Царство Растения», «Царство Животные». Запланированы входной, промежуточный и итоговый контроли.
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
Перечень литературы и учебно-методические средства обучения.
Основная литература:
Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И Сонин. – 5-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2012..
Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. - 192с.
Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. «Многообразие живых организмов » - М.: Дрофа, 2006.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
