Урок № ___
Дата:
Тема урока: Соединительные ткани животных. Лабораторная работа №9 «Строение соединительных тканей животных».
Тип урока: лабораторный урок.
Задачи:
Планируемые результаты:
Предметные: называть соединительные ткани животных; определять понятия по теме урока; определять изучаемые ткани на микропрепаратах, таблицах, рисунках учебника, описывать их особенности; устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей; обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма; соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
Метапредметные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; фиксировать результаты наблюдений в ходе лабораторной работы, делать выводы; работать в паре; прислушиваться к товарищу; выражать свои мысли.
Личностные: проявлять интерес к новому знанию; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом.
Основные термины и понятия: соединительные ткани: волокнистая, костная, хрящевая, жировая, кровь.
Методы: словесные (беседа, рассказ, объяснение); наглядные (презентация): практические (лабораторная работа, оформление таблицы).
Ресурсы: учебник (с.64-65), тетрадь-тренажёр (т-т), тетрадь – практикум (т-п); листы «Лестница успеха»; ноутбук, мультмедийное устройство, презентация к уроку, жетоны в виде эритроцитов, лабораторное оборудование (2 микроскопа, 1 цифровой микроскоп, микропрепараты: «19. Берцовая кость в поперечном разрезе», «Кровь лягушки», «Кровь человека», «Жировая ткань»); живые объекты: лист растения, грецкий орех, клубень картофеля; чистый лист бумаги; рефлексия (фразы, 2 солнышка, лучики).
Интернет-ресурсы:
Ход урока:
Оргмомент. Приветствие. Эмоциональный настрой на хорошее настроение.
Слайд 1.
Учитель. Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнется он в ответ…
Начинайте день с улыбки
С добрым сердцем и тогда
Будет радость и удача
Вам сопутствовать всегда!
- Я приветствую всех, кто пришёл к нам в гости на урок. Предлагаю всем друг другу улыбнуться, зарядиться, тем самым, позитивной энергией и отличным настроением! Желаю всем, чтобы от урока все получили только хорошие впечатления и конечно знания!
Этап актуализации и проверки знаний учащихся. Устный опрос по жетонам.
Слайд 2.
- В ходе урока вы будете оценивать каждый свой шаг по «лестнице успеха». И первый шаг – это 1 этап «Проверка».
Слайд 3.
- А начнём мы с викторины. Правила простые: необходимо ответить на вопрос, кто первый поднимает руку, тот встаёт и отвечает. За правильный ответ – жетон. Готовы? Начинаем!
1. Фронтальный устный опрос.
Вопросы викторины «Ткани»: (по 2 вопроса каждому ученику)
Что такое ткань?
Что это за ткань? Клетки расположены в один или несколько слоёв, плотно прилегают друг к другу, межклеточное вещество развито слабо или вовсе отсутствует. (покровная)
Чем отличается покровная ткань растений от животных? (у растений она называется кожица или пробка и имеет органы дыхания: устьица и чечевички, а у животных это эпителий).
Какое значение имеют волоски на кожице листа? (отражают солнечные лучи и уменьшают испарение).
Что это за ткань? Клетки живые или мёртвые, вытянутые или короткие, имеют утолщенные оболочки. (механическая)
В чем отличие сосудов древесины от ситовидных клеток луба? (сосуды – это длинные трубки, мёртвые клетки, без перегородок, передвигается вода с солями; ситовидные клетки – живые вытянутые трубки, имеют поперечные стенки с отверстиями, по ним передвигаются органические вещества).
Что это за ткань? Клетки с тонкими стенками и большим количеством пластидов (хлоропластов, жёлтых и оранжевых пластидов). (фотосинтезирующая).
Что это за ткань? Основная функция этой ткани – деление. Клетки содержат крупные ядра с ядрышками, тонки стенки, вакуоли отсутствуют. (образовательная)
Слайд 4.
2. Индивидуальный устный опрос. «Какие ткани?» (по 1 жетону)
1). Работа с рисунками - Слайд 4. (один ученик у доски)
Задание. Определи по рисункам, какие ткани изображены (подбери к рисункам названия).
2). Работа с натуральными объектами (лист, грецкий орех, клубень картофель).
Задание. У каждого из вас на столе лежит по объекту. Определите, какой тканью образованы покровы этих органов растения или сами органы.
Ответ: лист – покровная ткань – кожица листа;
грецкий орех – механическая ткань- каменистые клетки;
клубень картофеля – основная/запасающая ткань.(проверка Д/з – «Мои исследования»)
- Молодцы, ребята! Мы уже много изучили тканей, и вы неплохо в них ориентируетесь!
- А теперь обратите внимание на ваши жетоны. Подсчитайте их.
- Впишите свой результат над первой ступенькой «лестницы успеха» - 1 этап «Проверка». (Примечание: у всех максимум должно быть по 3 жетона)
- Довольны ли вы своим результатом? Сделайте вывод!
Постановка темы и целей урока.
- Соберите все ваши жетоны и разложите их на белом листе бумаги. На что они похожи?
- А что образуют похожие друг на друга клетки? (ткани)
- Так вот, эти клетки называются эритроцитами, а ткань они образуют и еще с другими клеточками – кровь. Кровь относится к соединительной ткани. Поэтому…
- Продолжите фразу «Сегодня на уроке…».
Слайд 5.
- Что должны узнать о соединительной ткани? (Строение, значение, разнообразие)
- Над чем продолжим работать, если нас ждут микроскопы? (развивать умение работать с микроскопом).
Изучение нового материала.
Общая характеристика соединительных тканей. Беседа на основе рисунков изучаемых тканей. Выявление места и причины затруднений.
Слайд 6.
- Обращаю ваше внимание на слайд и на наши проблемные вопросы, на которые мы должны ответить. Для начала выясним особенности строения соединительной ткани.
Слайд 6. Щёлк.
- Обратите внимание, как выглядят клетки и как они расположены.
- Есть ли между клетками пространство? (да)
- Как оно называется? (межклетники)
- Сравните с предыдущими изученными тканями и назовите особенность строения соединительной ткани. (много межклеточного вещества и оно разнообразно по свойствам: жидкое, твёрдое и рыхлое)
Слайд 6. Щёлк.
- Давайте более подробно с этим разберёмся и перейдём в наш «Лабораториум». Но перед эти разомнёмся!
Костная, кровь, жировая. Лабораторная работа №9 «Строение соединительных тканей животных». (см. приложение к уроку)
Инструктаж по ТБ.
Правила работы с микроскопом. (комментируют учащиеся)
Тема, цель лабораторной работы. Дата. (зачитывают учащиеся)
Изучение строения костной ткани (проектируется микропрепарат на слайд с помощью цифрового микроскопа; изучается коллективно).
- Одним из типов соединительной ткани является костная, которая образует очень прочные кости.
- Какие вещества могут придавать ей прочность органические или неорганические? (неорганические)
- А вот органические обеспечивают ей эластичность!
- Значит, какие функции выполняют кости, костная ткань? (опора, защита)
- Давайте заглянем внутрь кости и узнаем строение костной ткани.
Комментарий учителя: клетки живые, выделяют твёрдое межклеточное вещество, имеют отростки.
- Как вы думаете, а за счёт чего кости растут? Разве, это возможно? (да, за счёт надкостницы)
Изучение клеток крови. (учащиеся самостоятельно выполняют задание)
- Уникальной жидкостью и тканью является кровь.
- В каком состоянии находится межклеточное вещество? (в жидком)
- И называется плазмой, в которой плавают 3 вида клеток (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).
Слайд 8.
- Чтобы выполнить следующее задание л/р, ознакомьтесь с информацией на слайде.
Слайд 9.
!!! Эритроциты человека и лягушки имеют разное строение. А названия микропрепаратов у вас заклеены.
Задание. Вы должны изучить подсказку на слайде, просмотреть 2 микропрепарата и правильно оформить рисунки в л/р.
- Ну что, проверим?
Слайд 9. Щёлк.
- Все справились с заданием? (ответы детей)
Дополнения учителя: Кровь передвигается по сосудам по всему организму, к каждой клетке она приносит питательные вещества и кислород, а забирает продукты жизнедеятельности и углекислый газ. Значение клеток крови огромное: эритроциты переносят газы, лейкоциты уничтожают вредных бактерий и вирусов, тромбоциты участвуют в свёртывании крови.
- Значит, какие функции выполняет кровь? (транспортную, защитную, дыхательную и т.д.)
Изучение строения жировой ткани (проектируется микропрепарат на слайд с помощью цифрового микроскопа; изучается коллективно).
- Следующая ткань состоит из большого количества жировых клеток- жировая.
Учитель демонстрирует с помощью цифрового микроскопа микропрепарат жировой ткани.
Учащиеся зарисовывают клетки, используя рисунок в учебнике 3.19.
- Где у животного располагается эта ткань? (под кожей, накапливается)
- Как вы думаете, какие функции она выполняет, в зависимости от такого строения? (сохраняет тепло, защита от ударов)
Учащиеся заполняют таблицу в л/р самостоятельно. Формулируют вывод.
- Оцените, как вы справились с л/р, обратите наибольшее внимание на рисунки и на 2 задание. (по 5-ти балльной системе)
Хрящевая ткань и волокнистая. (изучается обзорно по рисункам)
Слайд 10.
- Обратите внимание на следующий слайд.
- С какими тканями мы не успели познакомиться? (хрящевая и волокнистая)
- Докажите право этих тканей стоять в ряду с остальными. (все они имеют развитое межклеточное вещество)
- Где мы можем у себя наблюдать присутствие хрящей? (дети отвечают: кончик носа, уши; соединяет кости между собой)
- А вот волокнистая ткань связывает кожу с мышцами, соединяет органы между собой и все это благодаря волокнам между клетками. Вот отсюда и название!
Подведение итогов .
- Вот и подходит к концу наш урок. Давайте вспомним, с какой тканью мы познакомились сегодня? (соединительной)
- А почему её так называют? (дети отвечают)
- Какие типы соединительной ткани вы теперь знаете? (хрящевая, костная, жировая, кровь, волокнистая)
- Так какие же функции выполняет соединительная ткань? (учащиеся отвечают)
Слайд 11.
- Обратимся к нашим проблемным вопросам, поставленным в начале урока. (на доске: строение, значение, разнообразие)
- На все вопросы ответили? (да)
Закрепление изученного материала.
Биологический диктант. (мах 5 баллов)
Задание. Пронумеруем изученные ткани (на доске). На слайде будут появляться рисунки типов соединительной ткани, вам необходимо определить, что это за ткань, поднять столько карандашей, сколько соответствует номеру ткани в списке. За правильный ответ-жетон.
3-кровь
1-хрящевая
2-костная
5-волокнистая
4-жировая
- Оцените, как вы справились с этим заданием. (по 5-ти балльной системе, сколько жетонов, столько баллов)
Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Продолжите любую фразу.
На уроке я узнал …
Меня удивило …
Мне было интересно …
Я хотел бы узнать…
- Отметь своё настроение: понравился ли урок или нет: подставь лучик к тому солнышку, которое соответствует твоему настроению.
- Ну и закончим с «Лестницей успеха». Посчитайте общее количество баллов за 3 этапа работы на уроке. Поставьте себе отметку на самой последней ступеньке, опираясь на следующие критерии.
Слайд 13.
- Огласите результаты!
- Если отметки «4» и «5» - лестницу закрываем. А если ниже, то необходимо ступеньки прибавить и поработать дома дополнительно.
Домашнее задание.
Параграф 24.
Т-т с. 55 (4), с. 61 (5)
8
