Урок по теме: «Нарушения опорно-двигательной системы и их профилактика» Биология 8 класс
Цель урока:
- обеспечить условия для формирования у учащихся представлений о нарушениях опорно-двигательной системы;
- раскрыть влияние физических упражнений на формирование системы опоры и движения;
- разъяснить учащимся отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия и нарушения осанки;
- обеспечить ситуации, способствующие развитию практических умений;
- способствовать воспитанию бережного отношения к здоровью.
Задачи урока:
1.Образовательные:
- познакомить с причинами искривления позвоночника, развития плоскостопия,
с мерами профилактики гиподинамии, дать знания о личной гигиене ОДС.
2.Развивающие:
- развитие мышления: формирование умений анализировать и делать соответствующие выводы; развитие понятий « осанка», «плоскостопие»; умений объяснять правила гигиены, умений выявлять начальные признаки плоскостопия и нарушений осанки.
- развивать способности учащихся: думать, наблюдать, сравнивать, применять полученные знания на практике;
3.Воспитательные:
-формирование стремления к здоровому образу жизни;
- формирование познавательного интереса к предмету, к медицинской профессии, формирование научного мировоззрения, гигиеническое воспитание.
Личная значимость изучаемого для школьника:
Движение – это жизнь!
Осанка – это красота и здоровье!
Здоровая стопа – это работоспособность!
Тип урока:
-урок освоения нового материала.
Методы:
- словесный (рассказ, беседа);
- наглядный (плакаты, презентация);
- практический (практическая работа)
План урока:
1.Актуализация знаний об опорно-двигательной системе, изученной на предыдущих уроках биологии, о значимости профилактики ее нарушений.
2.Изучение темы через практическую работу: имитация медицинской деятельности - «Медосмотр учащихся»
3.Подведение итогов.
Деятельность учителя:
- актуализация знаний;
- организация деятельности учащихся на уроке (выступая в роли врача, организует деятельность отдельных учащихся в роли медицинского работника и пациентов-учащихся класса).
Деятельность учащихся:
- Ставят проблему по теме и решают ее в течение урока;
- Выполняют практические работы на предмет выявления нарушения осанки и плоскостопия (под руководством учащегося-медика);
- Делают выводы о роли и значении профилактики нарушений опорно-двигательной системы.
Оборудование:
- пакет (кейс) с документами
- таблицы по опорно-двигательной системе
- сантиметровые ленты
- медицинские халаты
- листы медосмотра (на каждого учащегося).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Я буду выступать в роли врача, моим помощником, т.е. медсестрой будет Хава, которая поможет провести медосмотр. А, вы, дорогие ребята будете моими пациентами.
Что главное для врача? Выявить заболевание, поставить диагноз и назначить лечение. А, пациент должен строго отвечать на вопросы врача и следовать, тому, чтобы чётко выполнять рекомендации врача.
Перед проведением данного урока, вы получили пакет документов с (кейс с документами) заданиями. В данных заданиях вы исследовали проблемы, которые касаются темы сегодняшнего урока.
Сегодня на уроке вы получите пакет документов для того, чтобы продолжить работу, выявить и узнать есть ли у вас нарушения в опорно-двигательной системе. А, также каждый получит лист осмотра учащегося.
Класс я поделила на две группы, каждая группа будет выполнять задания по очереди. Помогать мне во всём будет Хава. Выполнив задания, вы должны сдать свои листы моей медсестре, она подведёт итоги, и результаты сообщит главному врачу, который назначит вам всем лечение и даст рекомендации.
II. Проверка знаний (д/з).
Учитель: Но прежде давайте проверим, насколько вы освоили тему, которую изучили. Какую тему мы изучили? (дети отвечают «Опора и движение»).
Достаньте тесты из кейса и выполняйте, время 10 минут.
Выполняем взаимопроверку (см. слайд).
III. Изучение нового материала (ставит перед учащимися проблемный вопрос)
Учитель: Еще Гиппократ говорил о том, что организм человека представляет единое целое, и заболевание одного органа может привести к болезни всего организма.
Заболевания, о котором пойдет речь сегодня на уроке нередко встречаются у детей дошкольного возраста, также может возникнуть у школьников, неправильно сидящих за партой, носящих неправильную обувь.
На первый взгляд, это незначительная проблема. Однако со временем она может перерасти в осложнения различного характера, а иногда это может сделать калекой здорового человека. Если этой проблемы нет, то у человека легкая походка.
Итак, о каком заболевании человека идет речь?
Над какой темой нам предстоит сегодня поработать на уроке?
Учитель: ребята, а какие заболевания опорно-двигательного аппарата вы знаете?
Учащиеся: называют заболевания (ответы детей - кифоз, лордоз, сколиоз, плоскостопие), осознают поставленную перед ними проблему, формулируют тему урока.
Учитель: (выясняет, какие задачи исходя из темы урока ставят перед собой учащиеся). Что вы сегодня на уроке должны выявить и узнать?
1.Что же происходит в организме при физической работе?
2.К чему может привести малая двигательная активность?
3.Какие нарушения опорно-двигательной системы существуют?
4.В чем заключается профилактика заболеваний опорно-двигательной системы?
5.Есть ли нарушения осанки и плоскостопие у учащихся класса?
6.Можно ли самим определить начальные стадии заболевания и как это сделать?
Учитель: Ребята, а как вы думаете, играют ли физические упражнения на формирования системы опоры и движения? (ответы учащихся)
Эту проблему исследовала Костоева Хадиза и сейчас она нам об этом расскажет.
Ученик: (сообщение )
Учитель: Так что же происходит в организме при физической работе?
- постоянные движения удлиняют мышцы, вырабатывают их способность лучше растягиваться;
- увеличивается масса мускулатуры;
- нервные импульсы вызывают сокращение мышц большой силы;
- больший приток крови, расширение капилляр;
- усиление питания и газообмена в мышцах;
- отток вредных веществ;
- утолщение костей.
Учитель: К чему может привести малая двигательная активность?
(Ответы учеников) К гиподинамии. А, что такое гиподинамия?
Ученик: (сообщение). Гиподинамия - это недостаток подвижности. ? Эту проблему исследовала Потиева Танзила, пожалуйста, тебе слово. (Танзила про гиподинамию)
Влияние гиподинамии
- Ослабление деятельности сердца;
- Нарушение обмена веществ;
- Накопление избыточной массы тела;
- Ухудшение способности мышц сокращаться;
- Изменение химического состава белков, вымывание солей кальция, рыхлость костей;
- Возбуждение ЦНС;
- Ускорение процесса старения.
Учитель: Вот вы убедились, что двигательная активность, занятия физической культуры являются основой здоровья человека. Но двигательная активность имеет и большое значение в профилактике заболеваний опорно-двигательной системы.
Проблему нарушения осанки исследовал Илиев Апти, пожалуйста, тебе слово.
Ученик: (сообщение-исследование нарушение осанки).
Учитель: подведя итоги сказанного, хочется продолжить словами Даля.
В.И. Даль определял хорошую осанку как сочетание стройности, величавости, красоты и недаром приводил такую пословицу: «Без осанки конь-корова».
Ученые дают толкование термину: «Осанка - привычное положение тела человека в покое и при движении; формируется с самого раннего детства в процессе роста, развития и воспитания. Правильная осанка делает фигуру человека красивой и способствует нормальному функционированию двигательного аппарата и всего организма человека.
Учитель: Продолжаем. Вопрос о проблеме плоскостопии исследовала Земфира, ей я передаю слово.
Ученик: (сообщение-исследование)
Учитель: Плоскостопие – деформация стопы, характеризующаяся уплощение ее сводов. При плоскостопии нарушается мышечный и связочный аппарат стопы, она расплющивается, отекает. Возникают боли в стопе, голени, бедре, и даже пояснице.
Имеются ли названные проблемы у учащихся нашего класса?
Разобраться во всех вопросах поможет нам медосмотр на предмет выявления нарушений в опорно-двигательной системе.
Учитель: Приступаем к практической части урока. Хава раздаст «листы медосмотра» на каждого ученика, вы должны выполнив практические работы по выявлению нарушений осанки и плоскостопия, заполнить свои листы и сдать ей.
Лист осмотра учащегося
1 [pic] . Ф.И.О учащегося
2. Дата медосмотра
3. Возраст учащегося
Виды осмотра Результат медосмотра__________________
1.Состояние осанки:
2.Состояние стопы
(анализ отпечатков
стопы)
Практическая работа № 1
Тема: Выявление нарушений осанки
Оборудование: сантиметровая лента
Ход работы:
Инструктивная карта к практической работе:
1.«Измерить расстояние между правым и левым плечом со стороны груди (А); со стороны спины (Б). Полученный первый результат разделить на второй.
Если получается число, близкое к 1 или больше ее, значит, нарушений нет. Получение числа меньше 1 говорит о нарушении осанки.
2.Встать спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Между стеной и поясницей попробовать просунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть, если проходит только ладонь – осанка нормальная.
Занесите результаты в листок медосмотра.
Практическая работа № 2
Тема: Выявление плоскостопия
Оборудование: отпечатки стопы
Ход работы:
Инструктивная карта к практической работе:
1. Состояние стопы анализируют по отпечаткам, заранее сделанным дома.
Возьмите свой отпечаток, найдите центр пятки и центр третьего пальца.
Соедините две найденные точки прямой линией. Если в узкой части след не заходит за линию – плоскостопия нет, если заходит немного плоскостопие лёгкой степени.
Занесите результаты в листок медосмотра.
Итоги медосмотра
С помощью учителя учащиеся класса, по результатам медосмотра, делают выводы о состоянии осанки своего тела и состоянии здоровья своей стопы, записывают в листах осмотра.
Учащиеся – медики информируют класс о проблемах, связанных с нарушениями в опорно - двигательной системе и дают рекомендации по их профилактике.
IV. Этап закрепления
Учитель:
1.С какими нарушениями опорно-двигательного аппарата вы познакомились?
2.Какие выводы можно сделать?
Домашнее задание творческое - написать эссе «Моя осанка»
V. Итог урока, рефлексия учащихся
- Человек настолько молод, насколько молод и здоров его позвоночник !
- Осанка – это красота и здоровье!
- Здоровая стопа – это работоспособность!
- Легче предупредить заболевание, чем вылечить его!
Закончить урок хочется высказыванием, которое древние греки выбили на камне:
«Хочешь быть здоровым – бегай.
Хочешь быть красивым – бегай.
Хочешь быть умным – бегай».
- Здоровье каждого из нас в наших руках. Здоровье человека – общественное достояние, важнейшая жизненная ценность, необходимое условие работоспособности и развития личности. Так будем здоровы! Спасибо за сотрудничество!
V1.Выставление оценок за урок.
Итоги медосмотра
Учащийся-медик.
Согласно данным медосмотра в нашем классе __36__% учащихся имеют нарушения осанки, в легкой степени.
У _64___% учащихся класса наблюдается плоскостопие, у остальных плоскостопия нет.
