Пояснительная записка
к рабочей программе по курсу «Биология. Живой организм» для 6 класса
Настоящая Рабочая программа составлена на основе
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 г.);
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации и имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015 учебный год;
Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
Письма Департамента образования Ярославской области от 14.05.2014 г. № 1172/01-10 «Об использовании учебников»;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 года №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта
Авторская программа В. Б. Захарова, Н.И. Сонина. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. Линейный курс – М.: Дрофа. 2012.
В программе также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.
Цели программы:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
За основу настоящей Рабочей программы взята авторская программа В. Б. Захарова, Н.И. Сонина. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. Линейный курс – М.: Дрофа. 2012.
Организация учебного процесса – урок, продолжительность которого составляет 45 минут. Сохраняется классно-урочная система.
Программа рассчитана на учеников 6 класса, которые в 5 классе обучались по примерной программе основного общего образования. Линейный курс. Преемственность соблюдается.
Требования к результатам обучения
Личностные:
— формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
— формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
— осознание значения семьи в жизни человека;
— воспитание уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.
Метапредметные:
учащиеся должны уметь
работать с дополнительными источниками информации
давать определения
работать с биологическими объектами
организовывать свою учебную деятельность
планировать свою деятельность под руководством учителя или родителей
составлять план работы
участвовать в групповой работе
работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
работать с текстом параграфа и его компонентами
составлять план ответа
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту;
узнавать изучаемые объекты на таблицах
оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
Формировать и развивать ИКТ – компетентность (набор текста, работа с Интернет - источниками, подбор иллюстраций);
Формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;
Выявлять причинно-следственные связи
Предметные:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах);
приведение доказательств о необходимости защиты окружающей среды; различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
3. В сфере трудовой деятельности:
4. В сфере физической деятельности:
5. В эстетической сфере:
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебное оборудование по биологии включает:
- натуральные объекты (микропрепараты клеток растений и животных;);
- приборы и лабораторное оборудование (лупы и световые микроскопы, посуда и принадлежности);
- средства на печатной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидактический материал);
- модели-аппликации клетки;
- Биология Живой организм.6 класс - мультимедийное электронное пособие, ООО «Дрофа», 2012;
- технические средства обучения — проекционную аппаратуру (мультимедийный проектор, компьютер);
- учебно-методическую литературу для учителя и учащихся (определители, справочные материалы, обучающие задания, контрольно-диагностические тесты и др.).
Для ученика:
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник - М.Дрофа,2014.
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь. - М.Дрофа,2014.
Для учителя:
Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М. Пальдиева. – М.: Дрофа, 2012
Методический блок:
1. Программное обеспечение авторская программа В. Б. Захарова, Н.И. Сонина, программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. Линейный курс. – М.: Дрофа. 2012.
2. Методическое обеспечение: Н.И. Сонин. Биология. Живой организм 6 класс. Дрофа М.2014
3.Технологии здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, РКМЧП, игровые, проектирования, проблемного обучения, РКМЧП, игровые, коллективные,
4. Формы организации учебного процесса: экскурсии, беседы, игры, лабораторные, практические, самостоятельные
5.Методы оценки: тестовые работы, проверочные, контрольные, диагностические, лабораторные, практические
6. Виды контроля: вводный, промежуточный, тематический, итоговый.
В классе есть учащиеся имеющие справку ПМПК . Элементы дополнительного содержания в поурочном планировании для них даются для ознакомления. Освободившееся время на уроке используется для повторения и закрепления основных вопросов. Особое внимание уделяется на развитие речи, навыков чтения, расширение словарного запаса. Используются планы, алгоритмы, схемы, рисунки. Предлагается выбор заданий. Количество заданий уменьшается. Особенности организации учебной деятельности указаны в графе «Организация учебной деятельности по рекомендациям ПМПК»
Содержание программы «Биология. Живой организм. 6 класс» (35 ч, 1 ч в неделю)
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (9 ч)
Тема 1.1. Строение растительной и животной клеток. Клетка – живая система (2 ч)
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные и практические работы
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Деление клеток. (1 ч)
Деление – важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление – основа размножения организмов.
Тема 1.2. Ткани растений и животных (2 ч)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные и практические работы
Ткани живых организмов.
Тема 1.3. Органы и системы органов (4 ч)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.
Лабораторные и практические работы
Распознавание органов растений и животных.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (23 ч)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (3 ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (2 ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 ч)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки и человека» Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Опорные системы (2 ч)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Демонстрация
Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. Движение (2 ч)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. Размножение (3 ч)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Лабораторные и практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений.
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.9. Рост и развитие (3 ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм — биологическая система.
Резервное время — 4 ч.
Учебно-тематический план
Планируемые результаты обучения
1.
Строение и свойства живых организмов
9+3
3
1
Предметные
Учащиеся должны знать
- суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;
- основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
- что лежит в основе строения всех живых организмов;
- строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение;
Учащиеся должны уметь
-распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;
- исследовать строение основных органов растения;
- устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
- устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
- исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;
- обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма
Метапредметные
Учащиеся должны уметь
- работать с различными источниками информации;
- давать определения;
- работать с биологическими объектами
2.
Жизнедеятельность организмов
23
7
3
Предметные
Учащиеся должны знать
- суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», « выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», « рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;
- органы и системы, составляющие организмы растения и животного.
Учащиеся должны уметь
- определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;
- объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;
- обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;
- сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
- наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
- исследовать строение отдельных органов организмов;
- фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
- соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные
Учащиеся должны уметь
- организовывать свою учебную деятельность;
- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
- составлять план работы;
- участвовать в групповой работе;
- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- составлять план ответа;
- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах;
- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников
всего
35
11
4
Контроль знаний:
Практическая часть: Лабораторная работа №3. «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений. Определение признаков класса в строении растений».
11
П.р. №4 «Распознавание органов у растений и животных»
17
П. р. №5«Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении»
23
Л. р. №6 «Изучить разнообразие опорных систем животных»
25
П. р. №7«Изучение строения и передвижения одноклеточных животных. Наблюдение за движением инфузории туфельки». П. р. №8«Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение».
31
П. р. №9 «Вегетативное размножение комнатных растений. Уход за комнатными растениями»
32
П. р. №10«Определение всхожести семян. Прорастание семян. Выращивание рассады. Пикировка»
33
П. р. №11«Определение изучение типа развития насекомых»
Календарно-тематическое планирование
№ дата
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика деятельности учащихся
Организация учебной деятельности по рекомендациям ПМПК
Виды контроля
Оборудование, ЭОР
Домашнее задание
Раздел 1 Строение и свойства живых организмов – 9 часов + 3 часа из резерва.
Тема 1.1. Строение растительной и животной клеток. Клетка – живая система. – 2часа +2 час (из резерва).
1.
07.09
Инструктаж Т.Б. Биология как наука. Методы изучения живых организмов.
Роль биологии в практической деятельности людей и формировании современной естественнонаучной картины мира.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. . Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к природе, биологическим объектам, их охраны. ТБ
Называют и применяют правила по технике безопасности при работе в кабинете.
Стр.3-4
Понятия
Роль биологии
2.
14.09
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов.
Строение и жизнедеятельность клетки. Виды клеток: бактериальная, животная, растительная, грибная. Разнообразие растительных клеток. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции мембраны, цитоплазмы, её органоидов
Называют признак живых организмов – клеточное строение. Распознают и описывают на таблицах основные части и органоиды клетки.
.
Таблицы: «Строение животной клетки»
п. 1
рисунок – строение клетки
стр. 6-9, в 1-6
3.
21.09
Строение и функции ядра. Инструктаж Т.Б. Л.р.№1 «Изучение строения клеток живых организмов и их описание»
Хромосомы, их значение. Различие в строении растительной и животной клеток
Распознают и описывают на таблицах основные части и органоиды клетки.
*Доказывают, что клетка – элементарная единица живого
Рассматривают на микропрепаратах и описывают клетки живых организмов. Сравнивают клетки животного и растительного организмов
Рассказ строение клетки
по рисунку
Зрительный диктант
Таблицы: «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки»
Микропрепараты клеток растений и одноклеточных животных
Оборудование для Л.р
рисунок – строение клетки
сравнение растительной и животной клетки
стр. 10-12, в 10-15
4.
28.09
Деление - важнейшее свойство клеток.
Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление – основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.
Описывают основные этапы митоза
Называют биологическое значение мейоза
Ознакомительно
по рисункам
С.р. этапы митоза и мейоза
Микропрепарат «митоз»
Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений
п. 2
этапы митоза (по схеме)
значение мейоза
стр. 13-16, в 1,2 (ОВЗ), 9-10
Тема 1.2 Ткани растений и животных – 2 часа
5.
05.10
Понятие ткань. Ткани организмов.
Клеточные элементы и межклеточное вещество. Растительные ткани, особенности их строения. Значение.
Дают определение понятию ткань.
Называют типы тканей растений, их функции.
Рассматривают на микропрепаратах и описывают типы тканей растений.
Находят информацию о строении и значении тканей растений.
Таблица «Ткани растений»
п. 3
определения
таблица - ткани растений
стр. 17-19, в 5-6
6.
12.10
Типы тканей животных, их строение и функции. Инструктаж Т.Б.
Л.р. №2 «Изучение строения тканей растений и животных»
Называют типы тканей животных, их функции.
Рассматривают на микропрепаратах и описывают типы тканей животных.
Находят информацию о строении и значении тканей животных.
Сравнивают ткани животных и ткани растений.
Таблица «Ткани животных»
Микропрепараты «Ткани растений и животных»
Оборудование для Л.р
п. 3 таблица - ткани животных
рисунок стр.18-21
сравнить ткани*
стр. 20-23, в 8-9
Тема 1.3 Органы и системы органов-
4часа+2 часа (из резерва).
7.
19.10
Понятие «орган». Органы растений.
Вегетативные и генеративные органы. Корень. Зоны корня. Виды корней.
Строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Значение корня.
Дают определение понятию орган.
Называют органы цветкового растения, их роль в жизни цветкового растения.
Распознают и описывают органы цветкового растения, корень, виды корней, корневые системы.
микроскопическое строение корня
Выполнение рисунка внешнее строение, виды. Отработка определений*
Тест по теме «Ткани»
Таблицы: «Органы цветкового растения», «Корень»,» Корневые системы», «Видоизменения корней», «Внутреннее строение корня»
п. 4
схема - органы растений (ОВЗ)
рисунок – строение корня
определения по теме корень, рисунок – внутреннее строение корня
стр. 24-27
8.
26.10
Побег. Почка – зачаточный побег. Строение и значение стебля. Строение листа.
Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги.
Почки. Вегетативные и генеративные почки. Листовые и цветочные почки. Стебель. Микроскопическое строение стебля. Передвижение по стеблю веществ. Лист. Листорасположение. Жилкование листа. Микроскопическое строение листа. Строение и функции. Простые и сложные листья.
Дают определение понятию вегетативные органы, побег.
Распознают и описывают побег, почки, стебель, листья (простые и сложные).
Называют роль стебля
Заполнение схемы строения почки
С.р. корень
Таблица «Строение почки», «Строение побега», «Внутреннее строение стебля», «Внутреннее строение листа»
п. 4
рисунок - строение побега, почек, стебля, внешнее строение листа
*рисунок – внутреннее строение листа
Стр. 28-31
9.
09.11
Строение и значение цветка. Соцветия... Строение семени. Классы Однодольные и Двудольные. Инструктаж Т.Б. Л. р. №3.
«Изучение строения семян однодольных и двудольных растений. Определение признаков класса в строении растений».
Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.. Семя.
Строение семян двудольных и однодольных растений
Дают определение понятию репродуктивные органы; двудольные, однодольные растения.
Описывают многообразие соцветий, строение семян двудольных и однодольных растений
Приводят примеры многообразия плодов.
Рассказ по рисунку, по плану
С.р. стебель, лист.
Таблица «Строение цветка», «Соцветия», «Разнообразие плодов»
п. 4
рисунок - строение листа, строение семян двудольных и однодольных схемы соцветий, таблица – плоды
определения
стр. 32-37, в 11 (ОВЗ)
10.
16.11
Органы и Системы органов животных.
Основные системы органов животного организма. Пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая системы.
Дают определение понятию система органов, орган, ткань.
Называют органы и системы органов животного организма, функции органов и систем органов животных.
Таблицы «Системы органов»
п. 5
таблица – системы органов животных
Рисунки на стр.38 -41
стр. 38- 44, в 1-7
11.
23.11
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Инструктаж Т.Б. П.р. №4 «Распознавание органов у растений и животных».
Находят информацию об органах и системах органов животных.
Распознают и описывают органы и системы органов животных.
Распознают и описывают органы цветкового растения. Называют особенности строения и функции многоклеточного организма.
Доказывают, что организм – единое целое
Работа с вопросами к контролю
Оборудование для Л.р
Таблица «Растительный организм»
п. 4,5
Подготовка к контролю.
стр. 45-46
12.
30.11
Контроль и обобщение знаний по теме «Строение и свойства живых организмов».
Задания «С» уровня
К.р.
П 1-6 повторить
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов – 23 часа.
Тема 2.1 Питание и пищеварение - 2 часа
13.
07.12
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Процессы жизнедеятельности растений. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии. Космическая роль зеленых растений.
Дают определение понятию питание, почвенное питание, фотосинтез.
Описывают сущность почвенного питания, фотосинтеза.
Характеризуют роль корня в почвенном питании, роль листа в процессе фотосинтеза.
Используют приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Объясняют значение воздушного питания в жизни растений, значение фотосинтеза для жизни на земле.
Готовят мини-проекты
Определение, значение
Схема «Фотосинтез»
п. 7
- определения,
схема почвенного питания,
характеристика и роль фотосинтеза
стр. 48- 49, в 9
14.
14.12
Особенности питания животных.
Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Дают определение понятию питание, пищеварение.
Приводят примеры травоядных животных, хищников, симбионтов, паразитов, трупоедов, симбионтов. Находят значение терминов ферменты и их значение.
Описывают сущность процессов питания и пищеварения.
Называют и узнают органы пищеварительной системы животных на рисунках.
Находят информацию о питании и пищеварении.
Работа с вопросами к контролю
Рассказ строение пищеварительной системы млекопитающих
Защита мини-проектов
Фото животных
Схемы «Пищеварительные системы животных»
Оборудование для демонстрации опытов
п. 17
определения,
эволюционное развитие пищеварительной системы, подготовка к контролю
стр. 50-58, в 3 (ОВЗ)
Тема 2.2 Дыхание - 1 час.
15.
21.12
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождение энергии.
Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Дают определение понятию дыхание.
Описывают сущность процессов дыхания. Характеризуют особенности клеточного дыхания, особенности дыхания растений, роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений, особенности дыхание животных, роль дыхания в жизни животных.
Используют приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Рассказ по плану Называют и узнают органы дыхания животных организмов.
Находят информацию о дыхании организмов
Рассказ по рисунку
С.р. фотосинтез и дыхание растений
Оборудование для демонстрации опытов
Таблицы «Дыхательная система»
п. 8
характеристика дыхания,
типы дыхания
особенности дыхания растений, особенности дыхания животных
эволюционное развитие дыхательной системы
стр. 59-63, в 1-8
Тема 2.3 Передвижение веществ в организме - 2+1 часа
16.
28.12
Перенос веществ в организме, его значение.
Транспорт веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих, процесс переноса веществ.
Характеризуют особенности передвижения веществ в растении.
Описывают сущность процессов переноса веществ в растении, его значение.
Рассказ по рисунку и готовой схеме
п. 9
строение органов, обеспечивающих транспорт веществ в растении.
стр. 64-65
17.
11.01
Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ. Инструктаж Т.Б.
П. р. №5«Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении»
Описывают сущность процессов переноса веществ в растении, его значение.
Используют приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
С.р. Схемы передвижения веществ в растительном организме
Оборудование для демонстрации опытов
Оборудование для Л.р
п. 9
схемы – передвижение веществ в растении
стр. 68
18.
18.01
Особенности переноса веществ в организмах животных.
Кровеносная система, её строение, функции. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови). Гемолимфа.
Описывают сущность процессов переноса веществ в организме животного, его значение.
Называют и узнают органы кровеносной системы, функции, типы кровеносных систем, составные части крови, её функции.
Приводят примеры животных с разными типами кровеносных систем.
Характеризуют особенности передвижения веществ у животных.
Рассказ по рисунку и готовой схеме
Находят информацию о транспорте веществ.
Работа по составлению схемы
Схемы кровеносные системы
Таблица «Кровь»
Микропрепараты «кровь человека» «Кровь лягушки»
п. 9
определения,
эволюционное развитие кровеносной системы,
схема - состав крови
значение крови
стр. 66-67
Тема 2.4 Выделение. – 2+1 часа
19.
25.01
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных.
Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.
Описывают сущность процесса выделения у растений и животных, его значение.
Называют и узнают на рисунках органы выделения у растений, органы выделения у животных.
Характеризуют особенности выделения у растений, особенности выделения у животных.
Рассказ по рисунку
С.р. термины
Таблицы «Выделительные системы животных»
п. 10
органы выделения у растений, сущность, значение, органы выделения животных
рисунки стр. 71, 73, 75
стр. 70-76
20.
01.02
Обмен веществ и энергии.
Сущность и значение обмена веществ. Обмен веществ и превращение энергии у растений и животных. Удаление конечных продуктов обмена веществ у растений.
Дают определение понятию обмен веществ.
Описывают сущность обмена веществ у растений и животных, его значение.
Называют органы, участвующие в обмене веществ у растений и животных
Характеризуют особенности обмена веществ у растений и животных
Сравнивают особенности обмена веществ у животных и растений.
Находят информацию о процессах обмена веществ.
Работа с вопросами к контролю
Фото теплокровных и холоднокровных животных
п. 11
определения
обмен веществ у растений,
обмен веществ у теплокровных и холоднокровных животных,
подготовка к контролю
стр. 77-82, в 1-5 (ОВЗ), в 11-19
21.
08.02
Обобщение и контроль знаний по теме «Пищеварение. Дыхание. Передвижение веществ. Выделение»
Задания «С» уровня
К.р.
Тема 2.6 Опорные системы. – 2 часа
22.
15.02
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
Называют и узнают на рисунках органы опорных систем растений, их значение.
п. 12
опорные системы у растений
стр. 86
23.
Опорные системы животных. Инструктаж Т.Б. Л. р. №6 «Изучить разнообразие опорных систем животных»
Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
Называют и узнают на рисунках типы скелетов животных, органы опорных систем животных, их значение.
Приводят примеры животных с разными типами скелетов.
Распознают на таблицах части внутреннего скелета.
*Соотносят строение опорных систем животных с условиями их жизни.
Рассказ по рисунку
Скелеты позвоночных животных
Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Оборудование для Л.р
п. 12
определения
типы скелетов
рисунки к п.12
стр. 83-85, 87-88, в 4 (ОВЗ), 3
Тема 2.7 Движение - 2 часа
24.
Движение как важнейшая особенность животных организмов.
Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение у растений.
Называют роль движения в жизни растений и животных, способы передвижения животных.
Распознают и описывают органы движения животных.
Чтение Находят информацию о движении растений и животных.
Комнатные растения
п. 13
способы передвижения
стр. 89, 98
в 1 (ОВЗ), в 3
25.
Движение одно- и многоклеточных животных. Инструктаж Т.Б.
П. р. №7«Изучение строения и передвижения одноклеточных животных. Наблюдение за движением инфузории туфельки». П. р. №8«Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение».
Наблюдают за поведением животных.
Приводят примеры животных с разными способами передвижения.
Составление конспекта
Видеосюжеты
Оборудование для П.р.
п 13
стр. 89-97
в 9
Тема 2.8 Регуляция процессов жизнедеятельности - 3 часа
26.
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой.
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Значение. Рефлекс, инстинкт.
Дают определение понятию раздражимость, рефлекс, инстинкт.
Называют системы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности, значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы нервных систем у животных.
Распознают и описывают органы нервной системы.
Приводят примеры животных с разными типами нервных систем.
Находят информацию о нервной регуляции процессов жизнедеятельности.
Рассказ по рисунку
п. 14
определения, схема – строение нервной системы хордовых
стр. 100-106
в 1(ОВЗ), в 2
27.
Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Распознают и описывают органы эндокринной системы, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности, сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений, роль ростовых веществ.
Наблюдают за поведением животных, за ростом и развитием растений.
Работа с вопросами к контролю
По готовой схеме
Таблица «Эндокринная система»
п. 14
схема - железы
подготовка к контролю
стр. 106-112
в 10-13
28.
Обобщение и контроль знаний по теме «Опора. Движение. Регуляция»
Задания «С» уровня
К.р.
п 7-14 повторить
Тема 2.9 Размножение - 3 часа
29.
Биологическое значение размножения. Виды размножения.
Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Дают определение понятию размножение, бесполое размножение, вегетативное, половое размножение, оплодотворение, гамета, зигота.
Называют значение бесполого размножения, виды размножения, формы бесполого размножения у животных и растений, значение полового размножения, органы полового размножения у животных, женские и мужские половые клетки.
Приводят примеры организмов с бесполым размножением.
Используют приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Объясняют преимущества полового размножения.
Рассказ по готовой схеме. Отработка определений
Таблицы «Бесполое размножение растений», «Бесполое размножение животных», «Половое размножение животных».
п. 15
бесполое размножение
п. 16
половое размножение животных
стр. 113-124
в 1-9 стр 118, в 12 стр 124
30.
Размножение растений.
Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Цветок как орган полового размножения. Опыление, двойное оплодотворение.
Дают определение понятию опыление, самоопыление.
Называют значение полового размножения у растений, органы полового размножения у растений.
Описывают сущность половое размножение, органы размножения у растений, строение цветка как органа полового размножения.
Работа с рисунком нахождение ответов на поставленные вопросы
Составление схемы
Таблицы «Половое размножение растений»,
п. 17
половое размножение растений
стр. 125-130
в 5, в 1 (ОВЗ)
31.
Вегетативное размножение растений. Инструктаж Т.Б. П. р. №9 «Вегетативное размножение комнатных растений. Уход за комнатными растениями»
Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними
Используют приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Оборудование для П.р.
п. 17
Тема 2.12 Рост и развитие - 3 часа
32.
Рост и развитие растений.
Инструктаж Т.Б. П. р. №10«Определение всхожести семян. Прорастание семян. Выращивание рассады. Пикировка»
Индивидуальное развитие.
Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Размножение растений семенами. Образование плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков
Дают определение понятию индивидуальное развитие.
Распознают и описывают части цветка, семена однодольных и двудольных растений, типы плодов.
Называют роль семян и плодов в жизни растений, способы распространения семян, условия прорастания семян.
Используют приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Таблица «Распространение плодов и семян»
Оборудование для П.р.
п. 18
стр. 131-135
в 10-13
33.
Особенности развития животных организмов. Инструктаж Т.Б. П. р. №11«Определение изучение типа развития насекомых»
Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Называют развития этапы развития животных, типы постэмбрионального развития.
Описывают сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных.
Используют приобретённые знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.
Работа с вопросами к контролю
Оборудование для П.р.
Коллекции «Развитие насекомых»
п. 19
стр. 136-140
в 7, 8(ОВЗ), в 14,15
34.
Обобщение и контроль знаний по теме «Размножение, рост и развитие»
Задания «С» уровня
К.р.
п 15-19 повторить.
Тема 2.13. Организм как единое целое – 1 час
35.
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.
Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм – биологическая система.
Готовят мини - проекты
п. 20, 21
стр. 141-145
