Раздел Программы
Тема урока
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно – развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
Особенности живого организма
Почему всем хватает места на Земле?
1ч.
Рассмотреть влияние неблагоприятных условий на живые организмы.
Причины гибели живых организмов.
Продолжить формирование умение рассуждать устанавливать логические связи, развитие внимания, памяти и мышления
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Размножение, неблагоприятные условия.
Называть причины гибели живых организмов.
Объяснять зависимость между количеством потомства и его выживаемостью.
Устанавливать взаимосвязь между количеством потомков всех живых организмов и территорией нашей планеты.
Описывать личные наблюдения (опыт); различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?
1ч.
Выявить способы переживания неблагоприятных условий для жизни организмов, приспособленность организмов к неблагоприятным условиям.
Продолжить формирование умение рассуждать устанавливать логические связи, развитие внимания, памяти и мышления
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Неблагоприятные условия, экология, среда обитания, хищники, паразиты, растительноядные животные
Распознавать и описывать среду обитания растений, животных и человека.
Приводить примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни растений, животных и человека.
Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Правда ли что растения кормят всех, даже хищников?
1ч.
Рассмотреть значение растений в жизни животных и человека. Взаимоотношения между живыми организмами.
Продолжить формирование умение рассуждать устанавливать логические связи, развитие внимания, памяти и мышления
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Неблагоприятные условия, экология, среда обитания, хищники, паразиты, растительноядные животные, хлорофилл, цепь питания, органические вещества.
Описывать типы взаимоотношений между живыми организмами.
Умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы. Гербарий растений
Подведем итоги.
1ч.
Контроль полученных знаний.
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Основные понятия темы
Умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.
Учебник, рабочая тетрадь.
Как питаются разные животные?
1ч.
Рассмотреть типы питания животных, особенности добычи пищи. Трофические типы взаимодействия.
Продолжить формирование умений решать проблемно-поисковые задачи
Воспитывать положительное отношение ко всему живому на Земле в том числе и паразитам
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Паразиты, растительноядные животные, хищники.
Приводить свои примеры типов питания у различных животных.
Распознавать и описывать по рисунку описывать особенности питания животных.
Объяснять влияние условий жизни на способ добычи пищи
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Как питается растение? Лабораторная работа №5.
1ч.
Рассмотреть клеточное строение зеленого листа тельца содержащие зеленый пигмент- хлорофилл.
Продолжить работу по обучению учащихся умению оформлять результаты лабораторной работы
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Хлорофилл, органические вещества.
Приводить примеры типов питания растений (паразиты, фотосинтезирующие)
Распознавать и описывать особенности клеточного строения зеленого листа
Объяснять значение зеленого пигмента – хлорофилла.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Только ли лист кормит растение? Лабораторная работа №6
1ч.
Сформулировать у учащихся представления о главных функциях корня, связи образа жизни растений со способом питания.
. Продолжить работу по обучению учащихся умению оформлять результаты лабораторной работы
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Хлорофилл, органические вещества.
Приводить примеры типов питания растений (паразиты, фотосинтезирующие)
Распознавать и описывать особенности клеточного строения зеленого листа
Объяснять значение зеленого пигмента – хлорофилла.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Как питаются паразиты?
1ч.
Сформировать понятие паразиты, рассмотреть способы питания паразитов особенности жизни паразитов
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Паразиты, грибы-паразиты, паразитические черви, организм хозяина.
Приводить примеры типов питания , знать основные понятия темы.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Подведем итоги.
1ч.
Контроль полученных знаний.
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический.
Основные понятия темы
Умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
1ч.
Сформировать понятие минеральные соли и значение солей для животных и человека и ответить на поставленный вопрос.
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Минеральные соли, нитраты.
Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине.
Выделять особенности минерального питания растений.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Можно ли жить без волы?
1ч.
Доказать опытным путем, что вода-необходимое условие жизни и что без воды жизнь на Земле невозможна.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Минеральные соли, органические вещества, неорганические вещества.
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль воды для жизни всех живых организмов
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Можно ли жить не питаясь?
1ч.
Сформировать представление о пище как источнике энергии, углубить знания о пищевых цепях и роли растений в создании органических веществ..
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Пища – источник энергии, органические вещества, энергия солнца.
Выделять приспособления растений для дыхания.
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Как можно добыть энергию для жизни?
1ч.
Рассмотреть особенности питания растений и животных, особенности приспособления живых организмов к среде обитания.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать
причинно-
следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг
к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический.
Частично-поисковый.
Пища – источник энергии, органические вещества, энергия солнца.
Приводить свои примеры различных типов питания живых организмов.
Объяснять значение различных приспособлений для обеспечения жизнедеятельности
живых организмов.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
1ч.
Сформировать у детей знания о значении питательны веществ для живых организмов..
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Пища – источник энергии, органические вещества, энергия солнца.
Давать определение питательные вещества. Объяснять значение различных приспособлений для обеспечения жизнедеятельности, зачем живые организмы запасают питательные вещества.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Подведем итоги.
1ч.
Контроль полученных знаний.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Основные понятия темы
Умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа №7.
1ч.
Познакомить учащихся с одноклеточными и многоклеточными организмами. Доказать что клетка многоклеточного организма не может существовать самостоятельно.
Продолжить работу по обучению учащихся умению оформлять результаты лабораторной работы
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Одноклеточные и многоклеточные организмы, клетка.
. Умение применять полученные знания при выполнении лабораторных работ.
Знать правила работы с микроскопом.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Лабораторная работа №8
1ч.
Познакомить учащихся с разнообразием клеток многоклеточных организмов. Доказать что строение клеток связанно с их функцией в многоклеточном организме.
Продолжить работу по обучению учащихся умению оформлять результаты лабораторной работы
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Одноклеточные и многоклеточные организмы, клетка.
Умение применять полученные знания при выполнении лабораторных работ.
Знать правила работы с микроскопом.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Можно ли жить и не дышать?
1ч.
Познакомить учащихся с разными способами дыхания у живых организмов
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Дыхание, вдох-выдох, газообмен, кислород, углекислый газ, легкие.
Уметь объяснять значение дыхания для живых организмов. Знать основные понятия темы.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Возвращают и живые организмы вещества в окружающую среду?
1ч.
Рассмотреть как происходит обмен веществ между окружающей средой и живыми организмами.
Изменения окружающей среды в результате жизнедеятельности живых организмов.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Дыхание, вдох-выдох, газообмен, кислород, углекислый газ, легкие
Объяснять особенности обмена веществами между живыми организмами и окружающей средой
Выделять особенности обмена веществ у растений и животных. Устанавливать соответствие между количеством и разнообразием живых существ на данной территории и интенсивностью круговорота веществ и энергии.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле.
1ч.
Контроль полученных знаний.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Основные понятия темы
Умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Движение в сферах планеты Земля и в космосе
Изменение облика Земли и живых организмов.
1ч.
Рассмотреть какие изменения претерпевала планета во времена формирования, хронология жизни. Палеонтология как наука доказывающая изменения в живом мире, этапы развития жизни.
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Земля, планета, космос, эра: кайнозойская, мезозойская, палеозойская, протерозойская, архейская, эволюция.
Приводить свои примеры доказательств изменения живых организмов
Описывать этапы развития живого мира
Распознавать последовательность этапов смены растительного и животного мира.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Движение литосферы.
1ч.
Изучить внутреннее строение Земли, теория литосферных плит, движение литосферных плит и значение движения для формирования крупных форм рельефа
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Земля, планета, космос, эра: кайнозойская, мезозойская, палеозойская, протерозойская, архейская, эволюция, литосфера.
Объяснять особенности внутреннего строения Земли Характеризовать особенности движения литосферных плит и отражения движения на процессы на поверхности земли.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Движение атмосферы.
1ч.
Характеристика воздушной оболочки Земли. Воздушные массы особенности их движения, зависимость количества влаги от движения воздушных масс. Муссоны, бриз, ураганы, торн6адо, смерч.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Литосфера, атмосфера, землетрясение, вулканы, ветер, бриз, муссоны, ураган.
Называть виды движения воздушных масс.
Выделять сезонные, постоянные ветры
Объяснять особенности формирования различных стихийных прогцессов в атмосфере и их последствия на Земле.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Движение гидросферы.
1ч.
Водная оболочка Земли, состав гидросферы, движение воды (приливы, отливы, течения, волны).
Продолжать формировать познавательный интерес к изучению предмета.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Гидросфера, цунами, приливы, отливы, мировой океан, притяжение Луны.
Называть состав гидросферы.
Объяснять особенности формирования приливных и отливных явлений, течений, волн.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Круговорот воды в природе.
Взаимосвязь сфер Земли
1ч.
Сформировать понятие
круговорот веществ в природе, как механизм, связывающий в единое целое все оболочки Земли и обеспечивающий развитие жизни на планете. Значение внешних и внутренних факторов на формирование рельефа на планете.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Круговорот воды, испарение, конденсация, облик Земли, горные породы, рельеф.
Описывать условия протекания испарения и конденсации
Объяснять механизм перемещения влаги в пространстве
Определять особенности круговорота воды на конкретной территории
Устанавливать соответствие между объемами влаги на поверхности земли и интенсивностью круговорота воды
Доказывать участие в круговороте воды живых организмов.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
3накомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. Лабораторная работа №9
1ч.
Изучить горные породы биогенного происхождения, особенности их формирования, их внешние характеристики, геологическое время происхождения.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Горные породы, биогенные происхождения.
Составление характеристики образца горной породы.
Исследование признаков : цвет, блеск, слоистость.
Поиск с помощью учебника возможного времени образования конкретных образцов.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Образцы горных пород
Подведем итоги.
1ч.
Контроль полученных знаний.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Основные понятия темы
Умение применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики.
1ч.
Движение небесных тел, виды небесных тел их особенности (планеты, астероиды, кометы, метеоры, звезды), знакомство с законом всемирного тяготения.
Особенности движения Земли в пространстве.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Солнечная система, галактика, планета, комета, астероид, И. Ньютон, вращение Земли, солнечные и лунное затмение.
Давать определение терминам галактика, звезда, планета, метеорит.
Объяснять влияние вращений Земли на смену времен года, дня и ночи, влияние спутника Земли Луны на приливы и отливы, на жизнедеятельность живых организмов.
Находить на звездном небе созвездия
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Освоение природы человеком
Роль современной науки в жизни человечества.
1ч.
Современная наука ее достижения в деле освоения космоса, новейшие технические средства применяемые в изучении космического пространства, история изучения космоса.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Ю.А. Гагарин, космос, космические станции., И. Ньютон, вращение Земли, солнечные и лунное затмение
Называть ученых достигших больших успехов в деле изучения и освоения космоса.
Объяснять значение и необходимость процесса изучения и освоения космоса.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Человек - часть природы.
1ч.
Взаимосвязь жизни и здоровья человека и окружающей.
Значение для здоровья человека и нормальной жизнедеятельности живых организмов от чистоты воздуха, воды, почвы. Типы воздействия человека на изменение окружающей среды. Экологические проблемы человечества.
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Ю.А. Гагарин, космос, космические станции.
Давать определение терминам экология, антропогенное воздействие.
Приводить свои примеры воздействия факторов среды на жизнедеятельность живых организмов и здоровье человека.
Объяснять как зависит здоровье человека от качества пищи, воздуха, воды.
Выделять значение для современного человека сохранение окружающей среды.
Прогнозировать влияние среды на здоровье человека.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
Влияние человека на биосферу.
1ч.
Живая оболочка земли, ее границы, состав, значение. Учение В.И.Вернадского о биосфере
Расширить кругозор, развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитывать положительные качества, доброе отношение друг к другу.
Объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, практический. Частично-поисковый.
Биосфера, В.И. Вернадский, деятельность человека.
Давать определение терминам биосфера
Приводить примеры изменений в живой оболочке под воздействием деятельности человека.
Объяснять влияние деятельности человека на изменения различных характеристик естественной среды и в последствии на качество жизни живых организмов.
Находить пути решения экологических проблем человечества.
Учебник, рабочая тетрадь, картинки, схемы.
3адания на лето.
1ч.
