Жизнь на разных материках
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных материков Земли; развивать умения выявлять черты приспособленности к различным условиям среды;
Развивающая: расширить представления учащихся о многообразии животного и растительного мира, развивать познавательный интерес, способствовать развитию речи, мышления, внимания, любознательности, умения работать с учебником, выделять главное;
Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе (в группах или в парах), любви к природе, интереса к предмету через развитие творческой активности учащихся, воспитывать культуру учебного труда: навыки аккуратного ведения записей в тетради, оформления таблицы.
Общая дидактическая цель: создать условия для знакомства с растительным и животным миром материков
Методы обучения, применяемые на уроке:
По источнику знаний:
Словесные (рассказ учителя);
Наглядные (фотографии, слайды);
Практические (работа с текстом учебной статьи).
По характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый, репродуктивный, иллюстративный.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Формы:
фронтальная;
групповая;
работа в парах.
Ресурсы к уроку: глобус, географическая карта полушарий, картины с изображением животных и растений разных материков, компьютер, проектор, экран, учебник А.А.Плешакова, Н.И.Сонина «Природоведение». 5 класс. М.: Дрофа, 2006г.
Раздаточный материал: карточки с алгоритмом работы ученика.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Беседа, основывающаяся на знаниях, полученных при изучении материала предыдущих уроков и на жизненном опыте. Разминка — викторина «Самый, самая, самое...».
а) Сколько материков на Земле? Назовите их. Шесть материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
б) Самый большой материк? Евразия. В Евразии расположено самое глубокое озеро — это... Байкал. 1639 м.
в) Самый маленький и сухой материк? Австралия.
г) Самый жаркий материк? Африка. В Африке самая длинная река нашей планеты – это... Нил.
д) Самый влажный материк? Южная Америка. В Южной Америке самая полноводная река планеты — это... Амазонка.
е) Самый холодный материк? Антарктида. -89,2°С.
– Молодцы!
III. Мотивационный этап:
Демонстрация животных: кенгуру, жираф, пингвин. (Приложение 1, Слайд 1)
Назовите этих животных. Где они обитают?
Как вы думаете – какова тема нашего урока?
Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие по материкам, где живут живые существа. (Слайд 2) Итак, тема нашего урока: «Жизнь на разных материках».
(Слайд 3) Учащиеся записывают тему урока.
Исходя из темы, давайте попробуем сформулировать цель урока (учащиеся самостоятельно формулируют общую цель: познакомиться с растительным и животным миром материков, раскрыв особенности живых организмов, приспособленных к различным условиям их обитания). (Слайд 4)
IV. Изучение нового материала
У нас с вами сегодня будет возможность сделать открытие для себя. Изучать материал будем по принципу: выучу сам, научу других. Откройте учебники на с. 123–127. Рассмотрите страницы. Давайте составим план работы.
План:
1. Наиболее интересный представитель растительного мира материка.
2. Особенности его строения и жизнедеятельности.
3. Наиболее интересный представитель животного мира материка.
4. Особенности его строения и жизнедеятельности.
По учебнику изучаем материал, затем обучаем весь класс. Класс делится на группы и каждая группа получает задание. (Слайд 5)
Группа 1 «Евразия».
Цель: изучить особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая.
1. Прочитайте текст на стр.123 «Евразия».
2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу
Наиболее интересный представитель растительного мира Евразии на примере Китая.
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Наиболее интересный представитель животного мира Евразии на примере Китая.
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Группа 2 «Африка».
Цель: изучить особенности растительного и животного мира Африки.
1. Прочитайте текст на стр.124 «Африка».
2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу
Наиболее интересный представитель растительного мира Африки.
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Наиболее интересный представитель животного мира Африки.
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Группа 3 «Северная Америка».
Цель: изучить особенности растительного и животного мира Северной Америки.
1. Прочитайте текст на стр.124 «Северная Америка».
2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:
Наиболее интересный представитель растительного мира Северной Америки
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Наиболее интересный представитель животного мира Северной Америки
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Группа 4 «Южная Америка».
Цель: изучить особенности растительного и животного мира Южной
Америки.
1. Прочитайте текст на стр.125 «Южная Америка».
2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:
Наиболее интересный представитель растительного мира Южной Америки
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Наиболее интересный представитель животного мира Южной Америки
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Группа 5 «Австралия».
Цель: изучить особенности растительного и животного мира Австралии.
1. Прочитайте текст на стр.125 «Австралия».
2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:
Наиболее интересный представитель растительного мира Австралии
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Наиболее интересный представитель животного мира Австралии.
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Группа 6 «Антарктида».
Цель: изучить особенности растительного и животного мира Антарктиды.
1. Прочитайте текст на стр.125«Антарктида».
2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:
Наиболее интересный представитель растительного мира Антарктиды.
Особенности его строения и жизнедеятельности.
Наиболее интересный представитель животного мира.
Особенности его строения и жизнедеятельности
Учащиеся знакомятся с материалом, касающимся наиболее интересных представителей растительного и животного мира. Назначают руководителей групп. Читают и в тексте выделяют организмы, живущие на материке и их особенности. Каждая группа активно работает, обсуждая ответы на вопросы. Заполняют соответствующую строку в таблице в тетрадях. Выступают руководители групп. Ученик рассказывает материал, заполняет строку в таблице. Учащиеся слушают и заполняют таблицу.(Слайд 6)
Учитель дополняет, (сопровождает рассказ учащихся показом слайдов 7–12), показывает фото объектов, о которых идет речь.
Хорошо! Прекрасно справились и с этим заданием. Живой мир очень разнообразен, а какие еще живые организмы населяют эти материки? Чтобы ответить на этот вопрос, мы обратимся с вами к учебнику.
Работа в парах. Работа по физической карте полушарий на стр.126–127.
Задание: внимательно рассмотрите растительный и животный мир на разных материках и ответьте на следующие вопросы: (на каждой парте листочки с вопросами) (Слайд 13)
1. На каком материке водится страус эму? Австралия.
2. На каком материке нет змей? Антарктида.
3. На каком материке обитает самое медлительное животное – ленивец? Южная Америка.
4. На каком материке можно встретить бурого медведя, соболя и белку? Евразия.
5. На каком материке обитает самый быстрый зверь на Земле? Африка.
6. На каком материке встречаются койоты? Северная Америка.
– Молодцы!
V. Этап закрепления знаний
Наш урок подходит к завершению, и мы подводим итоги. Мы узнали о некоторых животных и растениях, обитающих на разных материках. Конечно, живой мир очень разнообразен, еще больше узнаете в старших классах. А сейчас, хочется убедиться, что изученное вами запомнилось.
1. Назовите названия растений и животных, с которыми вы встретились сегодня в ходе урока (рис, большая панда, баобаб, жираф, секвойя, полосатый скунс, виктория регия, совка агриппина, дровосек-титан, эвкалипт, кенгуру, мхи и лишайники, пингвин). (Слайд 14)
2. Зачитываются особенности растений и животных разных континентов. Вам нужно узнать, о ком идет речь? (Слайд 15)
Культурное растение, в переводе означающее «основа питания человека». Рис.
Животное, никогда не пьющее воду, питается листьями эвкалипта. Кенгуру.
Под хвостом этого животного есть железа, которая содержит удивительно пахнущую жидкость, которую он выпрыскивает, подняв хвост, на противника. Скунс.
Растение – рекордсмен по толщине ствола, которое умеет «худеть» и «полнеть». Баобаб.
Это необыкновенное растение имеет удивительные листья, на которых спокойно может сидеть 6-летний ребенок. Виктория регия.
Это животное утратило способность летать, но зато хорошо плавает и ныряет в ледяной воде. Пингвин.
3. Соотнесите виды растений и животных с материками, на которых они живут. «Найди пару». (Слайд 16)
Работа в парах. Проверь тетрадь соседа по парте и выстави оценку. VI. Рефлексия
1.Что мы сегодня изучали на уроке?
2. Закончите предложение.
Сегодня я узнал, что ________________________________________________
У вас на столах жетоны 3-х цветов. Выберите утверждение, соответствующее вашему состоянию на уроке (Слайд 17):
На уроке было интересно, узнал много нового;
На уроке было не очень интересно, много думал о своем;
На уроке было скучно, нового ничего не узнал.
VII. Оценивание
VIII. Домашнее задание
Изучить статью на стр.123-125, составить ребусы с названиями животных и растений. (Слайд 18)
Дополнительная литература:
Большой атлас животных.
Загадки дикой природы. М.: «Росмэн», 2000
Акимушкин И. Причуды природы. Смоленск: «Русич». 1999.
От леопарда до журавля. М.: Оникс. 2000.
Тайны животных. Энциклопедия для детей. 2000.
Я познаю мир «Растения», «Животные».
