Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Дудинская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа п.Костюшино
Андреапольского района Тверской области
«Утверждаю»
«Согласовано» Приказ № ______ от ____________
Протокол № _______ от _____________ ИО директора школы:________
Заседания МС Л.Ф. Добролюбова
Руководитель _____________________
_________________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 7 КЛАСС
базовый уровень, очно-заочное
индивидуальное обучение
Составила
Молодкина О.В.
учитель биологии
Костющино
2016 год
Биология 7класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарёвой \Биология в основной школе: Программы – М; Вентана-Граф, 2005 –72с., отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
В рабочей программе нашли отражения цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков .
Рабочая программа для 7-го класса включает в себя сведения о строении , жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных животных, их разнообразии в природе Земли в результате эволюции.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки» .
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.М. Константинов, В.Г. Бобенко, В.С. Кучменко Биология: животные: учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений \ под редакцией И.Н. Пономарёвой – М: Вентана-Граф, 2006,-224с.
По типовой программе на изучение биологии в 7 классе отводится 72 часов (2 раза в неделю) По учебному плану ГКОУ Дудинской вечерней (сменной) общеобразовательной школы для индивидуального обучения на изучение биологии в 7 классе отводится 2 ч. в неделю (36 учебных недель), что составляет 72 часа в год, которые распределены так, что 0,4 часа в неделю учебный материал изучается на уроках, а 1,6 часа в неделю отведено на самостоятельное прохождение материала обучающимися.
Исходя из этого, в рабочей программе 15 часов в год (36 недель, 0,08 часа в неделю на одного человека, группа 5 человек) отводится на классно-аудиторное изучение учебного материала, а 57 часов в год отводится на самостоятельное изучение учебного материала обучающимися.
Для прохождения программы в полном объёме учитель определяет темы и количество часов на самостоятельное изучение материала обучающимися. Это одно из обязательных условий учебного процесса в классах очно-заочной формы обучения.
Самостоятельное изучение материала по биологии в 7 классе обучающихся контролируется учителем в форме тематических зачётов.
Учебно-методический комплекс.
В.М. Константинов, В.Г. Бобенко, В.С. Кучменко Биология: животные: учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений \ под редакцией И.Н. Пономарёвой – М: Вентана-Граф, 2006,-224с.
В М. Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя –М : Вентана_Граф, 2005;
Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе 6 Программы. --М: Вентана-Граф, 2005 –72с.
п\п Классно-аудит.
Тематическое планирование по биологии 7 класс, индивидуальное обучение, очно-заочная форма
ТЕМА ПРОГРАММЫ
Общее количество часов на изучение раздела
Классно-аудиторное изучение
раздела
Самостоятельное изучение раздела
Дата
ВВЕДЕНИЕ
4
1
3
1-4
1
Зоология - наука о животных
4
1
3
ТЕМА 1. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ
4
1
3
5-8
2
Ткани и органы, системы органов
4
1
3
ТЕМА 2. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ
2
1
1
9-10
3
Общая характеристика простейших
2
1
1
ТЕМА 3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
2
1
1
11-12
4
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.
2
1
1
13-14
ТЕМА 4. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
2
2
15-16
тема 5. ТИП МОЛЛЮСКИ
2
2
ТЕМА 6. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИИ
10
1
9
17-26
5
Общая характеристика членистоногих..
10
1
9
ТЕМА 7. ТИП ХОРДОВЫЕ :
38
10
28
27-28
6
Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные .
2
1
1
29-34
7-8
Надкласс рыбы.
6
2
4
35-40
9-10
Места обитания и строение земноводных.
6
2
4
41-46
11-12
Пресмыкающиеся. Особенности строения.
6
2
4
47-52
13
Среда обитания и строение птиц.
6
1
5
53-64
14-15
Внешнее строение. Среды жизни. Места обитания. Внутреннее строение млекопитающих
12
2
10
65-72
ТЕМА 12 . РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА
8
8
итого
72
15
57
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Содержание обучения
7 класс (72 ч, 2 ч в неделю)
Введение. Общие сведения о мире животных. (4 ч.)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Тема 1. Строение тела животных. (4 ч.)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.
Тема 2. Подцарство Простейшие. (2 ч.)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиконосцы.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентирийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. (2 ч.)
Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Тема 4. Типы: Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (2 ч.)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Тема 5. Тип Моллюски. (2 ч.)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Тема 7. Тип Членистоногие. (10 ч.)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Тема 7. Тип Хордовые. (38 ч.)
Краткая характеристика типа хордовых.
Подтип Бесчерепные.2ч.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. 6ч.
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и другие (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Тема 8. Класс Земноводные, или Амфибии. (6 ч.)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Тема 9. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (6 ч.)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Тема 11. Класс Птицы. (6 ч.)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Лабораторные работы.
● Внешнее строение птиц. Строение перьев.
● Строение скелета птиц.
● Яйцо птицы.
Тема 11. Класс Млекопитающие, или Звери. (12 ч.)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.
Тема 12. Развитие животного мира на Земле. (8 ч.)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИЯ 7 КЛАСС классно-аудиторных занятий
(индивидуальное обучение (15 часов)
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Виды контроля и измерители
Практическая часть
Дата проведения урока
Введение
1
Зоология - наука о животных
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Зоология - наука о животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и жизни человека.
Работа в тетради, работа с учебником.
ТЕМА 1. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ
2
Ткани и органы, системы органов.
1
Урок изучения, первичного закрепления новых знаний.
Ткань. Определение особенности строения. Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения основных видов тканей. Орган - часть организма. Системы органов: оппорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная, кровеносная, нервная, эндокринная, половая. Организм как целостная система. Симметрия тела: лучевая, двусторонняя.
Давать определение термину ткани, органу и системе органов.
Называть основные виды тканей, системы органов.
Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.
Характеризовать основные виды тканей, строение и функции систем органов.
Доказывать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.
Устный опрос, работа в тетради.
"Строение клетки и тканей животных".
3
Общая характеристика простейших
1
Урок изучения, первичного закрепления новых знаний.
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Тип Саркодовые. Среда обитания, особенности строения и жизнедеятельность: движение, питание, выделение, дыхание, размножение. Образование цисты. Раздражимость. Одноклеточные и колониальные Жгутиконосцы, их среда обитания и условия жизни. Наличие жгутиков. Автотрофное и гетеротрофное питание.
Называть среду обитания и способ передвижения. Описывать условия образования цисты. Распознавать по рисункам и описывать органоиды амёбы, эвглены зелёной. Объяснять способ питания и выделения, размножения, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам. Доказывать, что клетка амёбы является самостоятельным организмом. Выделять черты усложнения у эвглены зелёной.
Устный опрос, работа в тетради.
ТЕМА 2 ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ТИП КИШЛЕЧНОПООСТНЫЕ
4
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.
1
Комбинированный урок
Признаки типа. Кишечнополостные: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. Одиночные и колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое. Среда обитания и образ жизни кишечнополостных. Строение (специализация клеток). Жизнедеятельность: питание, дыхание, выделение, развитие и размножение. Регенерация. Роль кишечнополостных в природе и жизни человека.
Называть признаки типа Кишечнополостные, образ жизни гидры, значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Объяснять значение термина кишечнополостные, процесс регенерации пресноводной гидры. Выделять причинноследственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрии тела. Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
Работа в тетради, работа с учебником, устный опрос.
Общая характеристика типа .Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Класс Ракообразные . Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение. Многообразие ракообразных Общая характеристика класса.
Многообразие паукообразных . Паук-крестовик. Места обитания и образ жизни. Строение . Питание. Дыхание. Размножение и развитие..
Называть признаки типа Членистоногие.
Называть среду обитания и способ передвижения Членистоногих
Называть функции систем внутренних органов.
Узнавать по рисункам и таблицам системы органов членистоногих.
Приводить примеры представителей разных классов.
Работа с учебником, в тетради,.
Лабораторная работа «Выявление у ракообразных приспособлений к среде обитания».
ТЕМА 7 ТИП ХОРДОВЫЕ
ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ
6
Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные .
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Краткая характеристика типа Хордовые.
Бесчерепные. Ланцетник—представитель бесчерепных . Место обитания и особенности строения. Практическое значение ланцетника.
Распознавать животных типа Хордовые.
Узнавать по рисункам по рисункам системы органов.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Устный опрос, работа в тетради.
Лабораторная работа «Распознавание животных типа Хордовые».
ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ НАДКЛАСС РЫБЫ
7-8
Надкласс рыбы.
2
Комбинированный урок.
Общая характеристика черепных .
Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы. Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде. Определять по рисункам места обитания рыбы.
Характеризовать функции плавников рыб.
Выделять:
Работа с учебником, в тетради.
Лабораторная работа «Внешнее строение и особенности передвижения рыб» .
ТЕМА 8 КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ
9-10
Места обитания и строение земноводных.
2
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводные -- образ жизни. Питание. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Узнавать отделы скелета земноводных.
Описывать внешнее строение.
Описывать приспособления к жизни на суше и в воде.
Выделять особенности строения земноводных.
Сравнивать скелет земноводных и костных рыб.
Узнавать по рисункам по рисункам системы органов.
Сравнивать строение систем внутренних органов.
Объяснять почему у земноводных хуже развит мозжечок,чем у рыб.
Работа с учебником, в тетради.
ТЕМА 9 КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ , ИЛИ РЕПТИЛИИ .
11-12
Пресмыкающиеся. Особенности строения.
2
Комбинированный урок.
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере ящериц любого вида).
Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Змеи, ужи, гадюки. Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни.
Объяснять название класса -- «Пресмыкающиеся».
Сравнивать:
Перечислять усложнения в строении систем органов.
Узнавать по рисункам по рисункам системы органов.
Объяснять причины более сложного поведения пресмыкающихся.
Выделять особенности размножения, способствующие сохранению потомства.
Устный опрос, работа в тетради.
ТЕМА 10 класс птицы
13
Среда обитания и строение птиц.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания птиц. Приспособленность к полёту. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Забота о потомстве. . Годовой цикл жизни и сезонные явления. Перелёты птиц. Многообразие птиц. Страусовые. Пингвины и типичные птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям жизни
Характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц.
Описывать приспособленность к полёту.
Сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц.
Выделять особенности скелета птиц.
Объяснять причины расположения мышц птиц.
Характеризовать изменения в скелете птиц в скелете птиц в связи с полётом.
Узнавать по рисункам по рисункам системы органов.
Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.
Выделять приспособленность систем внутренних органов птиц к полёту.
Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.
Объяснять:
Работа с учебником, в тетради.
Лабораторная работа «Выявление приспособлений у земноводных к среде обитания».
ТЕМА 11 КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ИЛИ ЗВЕРИ
14-15
Внешнее строение. Среды жизни. Места обитания. Внутреннее строение млекопитающих
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Особенности внутреннего строения. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.
Называть общие признаки млекопитающих.
Перечислять функции желёз млекопитающих.
Описывать строение кожи.
Выделять особенности внешнего строения.
Работа с учебником, в тетради.
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения млекопитающих».
