Календарно-тематическое планирование по биологии

Календарно – тематическое планирование курса «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс.»

фактичекская

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Предметные умения

Личностные и метапредметные умения

Вид контроля

Домашнее задание

метапредметные

личностные

1-я неделя сентября

Многообразие живых организмов. Уровни организации живого

Вводный урок

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.

Классификация организмов. Уровни организации живой природы. Структура учебника.

Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволюции.

Называть уровни живой природы.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательные УУД:

слух

Познавательный интерес к естественным наукам

Понимание значимости научного исследования природы

Фронтальный

Стр. 5-7

1-я неделя сентября

Ч.Дарвин и происхождение видов.

Комбинированный урок.

Биография Ч.Дарвина. основные положения учения Дарвина: наследственная изменчивость, борьба за существование, отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов.

Знать биографию Дарвина. называть движущие силы эволюции, перечислять результаты эволюции.

Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Познавательные УУД.

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Фронтальный

Стр.6-9

1-я неделя сентября

Многообразие живых организмов и их классифик

Комбинированный урок.

Предмет и задачи систематики. Вид – единица систематики. Надвидовые категории. Сравнение искусственной и естественной систем классификации живой природы.

Давать определение вида, называть основные систематические категории, отличать естественную систему от искусственной

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД:

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

Понимание научного значения классификации живых организмов

Фронтальный

Стр.9-10

ация

2-я неделя сентября

Общая характеристика бактерий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.

Распознавать и описывать

строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Представление о

положительной и

отрицательной

роли бактерий в

природе и жизни

человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий

Фронтальный

Учебник, стр. 11-16 до

слов «В природе бактерии распространены...»

2-я неделя сентября

Многообразие и значение бактерий.

Комбинированный урок.

Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами

Индивидуальный

Учебник, стр. 16-17.

2-я неделя сентября

Подцарство оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение

Комбинированный урок.

Общие сведения о подцарстве Оксифотобактерии. Цианобактерии, их разнообразие, особенности питания и размножения.

Называть признаки подцарства Оксифотобактерии. Знать о роли цианобактерий в природе и жизни человека.

по¬требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Тематический, тестовый

Учебник стр. 18-20

3-я неделя сентября

Общая характеристика грибов.

Л\р №1 « Строение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.

Распознавать и описывать

внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки. Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы Сравнивать грибы с растениями и животными

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Индивидуальный

Учебник, стр. 22-25.

плесневого гриба мукора».

3-я неделя сентября

Многообразие грибов

Л\р№2 «Строение шляпочных грибов»

Комбинированный урок.

Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи Особенности строения шляпочных грибов. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Липецкой области..

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека. Распознавать и описывать

строение плесневых грибов Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни человека. Приводить примеры шляпочных грибов, Распознавать и описывать

съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Фронтальный

Учебник, стр. 26-30.

4-я неделя сентября

Обобщающий урок по темам «Бактерии», «Грибы»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Самостоятельно Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД:: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

Тестовый, репродуктивный частично-поисковый

4-я неделя сентября

Лишайники.

Комбинированный урок.

Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение.

Распознавать и описывать

строение лишайника Объяснять роль лишайников в природе. Выделять особенности строения и жизнедеятельности.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презен-тации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и само-анализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Познавательные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

Понимание роли пред-ставителей царства Гри-бы в природе и жизни че-ловека. Осознание необходимо-сти оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели.

Фронтальный

Учебник, стр. 32-36., сделать коллекцию лишайников

1-я неделя октября

Общая характеристика царства Растения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.

Называть признаки царства Растения. Распознавать отделы растений. Различать и описывать низшие и высшие растения.

Индивидуальный

Учебник, стр. 38-39.

1-я неделя октября

Строение и жизнедеятельность водорослей.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распространение.

Давать определение термину.

низшие растения. Распознавать и описывать

строение водорослей. Распознавать тип размножения у водорослей.

Познавательные УУД:: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, ра-ботать с различными источ-никами информации, пре-образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД. по-требность в справедли¬вом оценивании своей работы и работы одно¬классников. Эстетичес¬кое восприятие природы. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с однокласс-никами

Осознание важности растений в природе и жизни че-ловека

Тестовый,

Учебник, стр. 40-42.

2-я неделя октября

Значение и многообразие водорослей.

Комбинированный урок.

Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания.

Называть отделы водорослей и места обитания. Распознавать водоросли разных отделов Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности .Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели..Составлять план решения проблемы

П. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Познавательные УУД:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Понимание роли генов в хранении и передаче наследственной информации от родителей к потомству

Тестовый,

Учебник, стр. 43-49.

2-я неделя октября

Отдел Моховидные.Особенности строения и жизнедеятельности Л./Р. «Особенности строения и жизнедеятельности» № 3-4

Комбинированный урок.

Основные признаки мхов. Появление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность. Лабораторная работа3 «Строение мхов»

Давать определение термину.

высшие споровые растения. Распознавать и описывать строение мхов. Распознавать растения отдела Моховидные. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на cvшу

Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

^{Представление о размножении как главном свойстве живого, обес-печивающем продолжение рода}

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

Фронтальный

Учебник, стр. 50-56.

3-я неделя октября

Отдел Плауновид-ные и отдел Хвощевидные.

Л.Р. №5 « Особенности строения и жизнедеятельности»

Комбинированный урок.

Особенности строения растений отдела Хвощевидные. Питание, дыхание, размножение. Практическое значение.

Значение в природе и в жизни

человека. Особенности строения растений отдела Плауновидные. Питание, дыхание, размножение. Значение в природе и в жизни

человека.

Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные Объяснять роль в природе и в жизни человека Сравнивать хвощи и плауны.

Познавательные УУД умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, ра-ботать с различными источ-никами информации, пре-образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с однокл.

Осознание важности растений в природе и жизни человека

Познавательный интерес к естественным наукам

Тестовый,

учебник, стр. 57-60.

3-я неделя октября

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения и жизнедеятельности

Л./р.№6 «Строение папоротника»

Комбинированный урок.

Места обитания и условия жизни.

Основные признаки папоротников.

Строение папоротников. Размножение.

Значение в природе и жизни человека.

Называть места обитания и условия жизни. Распознавать растения отдела Папоротникообразные Распознавать и описывать

строение папоротников. Объяснять роль в природе и в жизни человека

Тестовый,

Учебник, стр. 61-65

4-я неделя октября

Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности

Лабораторная работа №7«Строение хвои и шишек сосны

Комбинированный урок.

Места обитания и условия жизни.

Строение голосеменных растений. Появление семян. Размножение.»

Давать определение термину «голосеменные растения Распознавать растения отдела Голосеменные растения Описывать этапы развития голосеменных растений. Выделять особенности голосеменных растений.

Индивидуальный

Учебник, стр. 67-68.

4-я неделя октября

Многообразие голосеменных.

Комбинированный урок.

Классы голосеменных, их представители. Виды растений, наиболее распространенные в Липецкой области.

Значение в природе и жизни человека.

Приводить примеры голосеменных растений Распознавать и описывать

наиболее распространенные голосеменные растения. Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Умение проводить

Фронтальный

Учебник, стр. 69-71

2-я неделя ноября

Происхождение и особенности строения покрытосеменных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенности строения покрытосеменных растений. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения Распознавать и описывать

жизненные формы покрытосеменных растений. Объяснять происхождение покрытосеменных растений. Выделять особенности покрытосеменных растений.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Умение проводить биологическое исследование

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Индивидуальный

Учебник, стр. 73-77.

2-я неделя ноября

Размножение покрытосеменных.

Комбинированный урок.

Способы размножения покрытосеменных. Особенности полового размножения. Бесполое размножение (вегетативное).

Называть особенности полового и бесполого способов размножения. Знать строение цветка.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Фронтальный

Учебник, стр.77-79.

3-я неделя ноября

Класс Двудольные растения. Семейство Розоцветных.

Комбинированный урок.

Признаки класса Двудольные. Общая характеристика Розоцветных. Представители семейства.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные. Называть признаки семейства розоцветные. Определять принадлежность растений к этому семейству.

Познавательные УУД:умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетичес¬кое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с однокласс-никами

Осознание важности растений в природе и жизни че-ловека

Познавательный интерес к естественным наукам

Индивидуальный, фронтальный

Учебник, стр. 81.

3-я неделя ноября

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Пасленовые

Комбинированный урок.

Признаки семейства Крестоцветные. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека. Признаки семейства Пасленовые. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные. Называть признаки семейств Крестоцветные и пасленовые. Определять принадлежность растений к этим семействам.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения

Индивидуальный, фронтальный

Учебник, стр. 81.

4-я неделя ноября

Семейства класса Однодольные растения.

Комбинированный урок.

Признаки однодольных растений. Признаки семейства Злаки.. Многообразие дикорастущих и культурных растений, роль в природе и жизни человека. Признаки семейства Лилейные.

Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки. Определять принадлежность растений к классу Однодольные Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам.

Познавательный интерес к естественным наукам

Индивидуальный, фронтальный

Учебник, стр. 80.

4-я неделя ноября

Многообразие растений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Отделы Растений. Их признаки. Усложнение растений в процессе эволюции. Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.

Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения. Объяснять роль растений в природе и в жизни человека.

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух

Понимание значимости научного исследования природы

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 82

1-я неделя декабря

Общая характеристика Царства Животные.

Вводный урок

Признаки царства Животные. Типы симметрии: лучевая и двусторонняя. Классификация животных.

Приводить примеры животных с различным типом симметрии. Выделять особенности животных. Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.

Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Фронтальный

Учебник, стр. 88.

2-я неделя декабря

Общая характеристика простейших.

Комбинированный урок.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.

Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движения.

Называть процессы жизнедеятельности и их значение. Определять принадлежность

простейших к типам. Выделять особенности одноклеточных животных.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

Понимание научного значения классификации живых организмов

Индивидуальный,

Учебник, стр. 89 -91

2-я неделя декабря

Многообразие и значение простейших

Комбинированный урок.

Строение и жизнедеятельность. Типы питания

Выделять особенности одноклеточных животных

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Представление о

положительной и

отрицательной

роли бактерий в

природе и жизни

человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий

Индивидуальный,

Учебник, стр. 92 -98

3-я неделя декабря

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Комбинированный урок.

Признаки многоклеточных животных. Классификация. Общая характеристика типа Губки. Особенности строения и жизнедеятельности губок.

Называть признаки многоклеточных животных. Объяснять происхождение многоклеточных животных.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 99-103.

3-я неделя декабря

Особенности строения кишечнополостных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Распознавать и описывать

строение кишечнополостных. Выделять особенности кишечнополостных.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Фронтальный

Учебник, стр. 104-106.

30-31

4-я неделя декабря

Особенности жизнедеятельности кишечнополостных

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность гидры: движение, ответ на раздражение, рефлексы. Питание и пищеварение. Размножение. Регенерация. Этапы развития гидры.

Описывать процессы жизнедеятельности.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

по¬требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Фронтальный, тестовый

Учебник, стр. 106-108.

4-я неделя декабря

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Комбинированный урок.

Классификация и общие признаки кишечнополостных. Особенности строения и жизнедеятельности медуз, кораллов, актиний. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Распознавать животных типа Кишечнополостные. Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека. Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Фронтальный, тестовый

Учебник, стр.108- 111

2 неделя января

Общая характеристика типа Круглые черви.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная).

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строения.

Фронтальный

Учебник, стр. 112-113.

3 неделя нваря

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

Комбинированный урок.

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы.

Распознавать и описывать

строение кольчатых червей. Выделять особенности строения Кольчатых червей. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Познавательные УУД

средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

Фронтальный

Учебник, стр. 125-126,

4неделя января

Многообразие кольчатых червей.

Комбинированный урок.

Образ жизни и особенности строения.

Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение полихет в природе.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей. Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека. Сравнивать классы кольчатых червей.

Фронтальный

Учебник, стр. 127-131.

4неделя января

Проверочная работа по темам «Плоские, круглые и кольчатые черви»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» или письменная работа

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с однокласс-никами

Осознание важности растений в природе и жизни че-ловека

Тематический, тестовый.

1-я неделя февраля

Общая характеристика типа Моллюски.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.

Распознавать и описывать

животных типа моллюсков. Называть системы органов, органы и их функции. Описывать стадии развития моллюсков. Выделять признаки типа Моллюски. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие

Познавательные УУД:

Понимание роли генов в хранении и передаче наследственной информации от родителей к потомству

^{Представление о размножении как главном свойстве живого, обес-печивающем продолжение рода}

Фронтальный

Учебник, стр. 132-134.

1 неделя февраля

Многообразие и значение моллюсков.

Комбинированный урок.

Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков.

Способы питания и передвижения.

Определять принадлежность моллюсков к классам Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.

Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следственных связей.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою

Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

Осознание важности растений в природе и жизни человека

Индивидуальный, тестовый

Учебник, стр. 135-142.

2я неделя февраля

Происхождение членистоногих и особенности организации.

Комбинированный урок.

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.

Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать

внешнее строение и многообразие членистоногих. Объяснять происхождение членистоногих. Выделять признаки животных типа Членистоногие.

Познавательные УУД. умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Познавательный интерес к естественным наукам

Фронтальный

Учебник, стр. 143.

2 неделя февраля

Класс Ракообразные.

Комбинированный урок.

Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Многообразие и значение.

Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека

тестовый

Учебник, стр. 144-150.

3я неделя февраля

Класс Паукообразные.

Комбинированный урок.

Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела, (головогрудь, брюшко).

Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать и описывать

строение паука. Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль паукообразных в природе и в жизни человека

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Фронтальный

Учебник, стр. 151-157.

3я неделя февраля

Общая характеристика насекомых.

Л/Р №8« Внешнее строение насекомого

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.

Распознавать и описывать

строение насекомых Называть системы органов, органы и их функции.. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Фронтальный

Учебник, стр. 158-164.

4я неделя февраля

Размножение и развитие насекомых.

Комбинированный урок.

Развитие насекомых: с неполным и полным превращением.

Приводить примеры насекомых с различными типами развития. Распознавать и описывать

стадии развития с неполным превращением.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Фронтальный

Учебник стр. 164-165.

4я неделя февраля

Значение и многообразие насекомых.

Комбинированный

урок.

Многообразие насекомых. Значение насекомых в природе и жизни человека.

Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Липецкой области. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.

Р. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять план решения проблемы

П. сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и с учителем

Индивидуальный,

Учебник, стр. 165-168

1-я неделя марта

Проверочная работа по теме «Тип членистоногие»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Хордовые» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с однокласс-никами

Осознание важности растений в природе и жизни че-ловека

Тематический, тестовый

1-я неделя марта

«Общая характеристика иглокожих.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенности строения и жизнедеятельности.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Распознавать строение и представителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Характеризовать тип Иглокожие

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам.

Познавательный интерес к естественным наукам

Фронтальный

Учебник, стр. 170-175.

2-я неделя марта

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные

Л/р №9 «Особенности внешнего строения рыб»..

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость.

Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.

Роль в природе и жизни человека.

Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры

представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хордовые.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 176

2-я неделя марта

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

Комбинированный урок.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.

Роль в природе и значение для человека.

Распознавать и описывать

представителей хрящевых рыб. Объяснять происхождение рыб. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам.

Фронтальный

Учебник, стр. 177,-183.

3-я неделя марта

Костные рыбы.

Комбинированный урок.

Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб.

Расположение и значение органов чувств.

Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно отно-ситься к учителю и одноклассникам.

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 185-188.

3-я неделя марта

Общая характеристика земноводных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые.

Распознавать и описывать

строение земноводных на примере лягушки. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательный интерес к естественным наукам

Фронтальный

Учебник, стр. 189-195.

4-я неделя марта

Размножение и развитие земноводных.Многообразие и роль в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Размножение земноводных. Стадии развития лягушки. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух

Понимание значимости научного исследования природы

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 195-198.

1-я неделя апреля

Общая характеристика пресмыкающихся.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.

Происхождение пресмыкающихся.

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных.

Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

Фронтальный

Учебник, стр. 196-200.

2-я неделя апреля

Многообразие пресмыкающихся. Их роль в природе и жизни человека.

Комбинированный

урок.

Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Распознавать по рисункам

представителей классам Пресмыкающиеся. Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Тематический, тестовый

Учебник, стр. 201-206

2-я неделя апреля

Общая характеристика птиц.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету

Распознавать и описывать

органы и системы органов птиц Выделять особенности строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

Фронтальный

Учебник, стр. 204-210.

Внутреннее строение птиц. Размножение птиц.

Комбинированный урок

Усложнение строения и функций нервной системы птиц. Особенности кровеносной. Пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Половая система. Оплодотворение. Развитие.

Распознавать и описывать

органы и системы органов птиц. Особенности, связанные с полетом.

Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Понимание научного значения классификации живых организмов

Индивидуальный,

Учебник, стр. 210-217.

3-я неделя апреля

Экологические группы птиц.

Комбинированный урок

Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы.

Распознавать по рисункам

птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Представление о

положительной и

отрицательной

роли бактерий в

природе и жизни

человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий

Индивидуальный,

Учебник, стр. 217-224.

3-я неделя апреля

Роль птиц в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.

Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домашних и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 225, презентации

4-я неделя апреля

Проверочная работа по теме «Класс Птицы»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Тематический, тестовый

1-я неделя мая

Общая характеристика. млекопитающих«Строение скелета млекопитающих»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Признаки класса Млекопитающие.

Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строения.

Строение кожи. Шерстяной покров.

Железы млекопитающих.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать представителей класса Млекопитающие Объяснять происхождение млекопитающих..

Фронтальный

Учебник, стр. 227-

1-я неделя мая

Внутреннее строение млекопитающих.

Комбинированный урок.

Системы внутренних органов млекопитающих. Усложнение строения и функций нервной системы. Особенности кровеносной. Пищеварительной, выделительной и дыхательной систем. Особенности обмена веществ.

Распознавать и описывать

органы и системы органов млекопитающих. Выделять особенности строения млекопитающих.

по¬требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Фронтальный

Учебник, стр. 228-237.

2-я неделя мая

Размножение и развитие млекопитающих.

Комбинированный урок.

Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком.

Особенности развития. Внутреннее развитие.

Называть и описывать органы размножения. Описывать развитие детеныша млекопитающих. Объяснять особенности развития млекопитающих.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Индивидуальный,

Учебник, стр. 238-239

2-я неделя мая

Многообразие млекопитающих.

Комбинированный урок.

Признаки отряда.

Значение в природе и в жизни

человека.

Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни.

Индивидуальный,

Учебник, стр. 240-246.

3-я неделя мая

Проверочная работа по теме «Класс Млекопитающие »

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Тематический, тестовый

3-я неделя мая

Общая характеристика вирусов.

Комбинированный урок.

Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.

Распознавать и описывать

строение вируса. Выделять особенности жизнедеятельности вирусов. Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний

тестовый

Учебник, стр. 250-253.

4-я неделя мая

Многообразие живых организмов.

Урок обобщения и систематизации знаний. Распределение летних заданий.

Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

тестовый

Презентации

Многообразие живых организмов.

Урок обобщения и систематизации знаний. Распределение летних заданий.

Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

тестовый

Презентации

Многообразие живых организмов.

Урок обобщения и систематизации знаний. Распределение летних заданий.

Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

тестовый

Презентации

Многообразие живых организмов.

Урок обобщения и систематизации знаний. Распределение летних заданий.

Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

тестовый

Презентации

69-70

Многообразие живых организмов.

Урок обобщения и систематизации знаний. Распределение летних заданий.

Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

тестовый

Презентации