Календарно – тематический план
5 классс
1 час в неделю, всего 34 часа
№ урока
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Лабораторные, практические работы, экскурсии
Дата
Практ.
Факт.
Живой организм. (35 часов)
1.
Введение (3 часа)
-
Урок 1. Биология — наука о живых организмах.
Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живой организм: морфология, анатомия, физиология, экология. Эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.
Определять предмет изучения биологии.
Описывать основные направления биологии и пути её развития.
Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека
2.
Урок 2. Условия жизни организмов.
Преобразование солнечной энергии растениями. Температура поверхности Земли. Наличие жидкой воды — основа жизнедеятельности организмов. Биосфера. Значение озонового экрана и магнитного поля Земли. Природное окружение и здоровье человека
Называть условия, необходимые для жизни организмов.
Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека.
Давать определение литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы
Объяснять значение озонового экрана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере.
3.
Урок 3. Осенние явления в жизни растений родного края.
Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. Разнообразие растений Республики Крым Листопадные и вечнозеленые. Начало и конец листопада, его значение. Приспособленность растений к условиям среды обитания.
Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.
Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада.
Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края».
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
2.
Разнообразие живых организмов. Среды жизни. (12 часов)
4.
Урок 1. Царства живой природы: растения, Животные, Грибы, Бактерии. Признаки живых организмов
Разнообразие живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Бактерии, их отличительные особенности. Существенные признаки представителей разных царств, их значение в биосфере.
Называть царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.
Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.
Описывать роль представителей разных царств
в биосфере.
5.
Урок 2 . Деление царств на группы.
Деление царств на группы. Отделы растений. Типы животных, их характеристика.
Называть типы животных, отделы растений.
Приводить примеры представителей разных отделов и типов.
Сравнивать представителей разных групп растений и животных
ЛР №1 «Разнообразие отделов растений».
6.
Урок 3. Среда обитания. Экологические факторы.
Среда обитания как совокупность компонентов живой и неживой природы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды жизни, их характерные особенности.
Называть среды жизни, их экологические факторы. Сравнивать различные среды жизни.
Характеризовать виды экологических факторов.
Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы
7.
Урок 4. Вода как среда жизни. Гидросфера. Приспособленность организмов к условиям водной среды. Распределение организмов в водной среде.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Называть основные абиотические факторы водной среды обитания.
Приводить примеры обитателей водной среды.
Наблюдать за водными организмами.
Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений).
ЛР №2 «Экологические группы наземных растений по отношению к воде».
8.
Урок 5. Наземно-воздушная среда жизни.
Особенности наземно-воздушной среда. Приспособленность живых организмов к наличию влаги в окружающей среде. Влаголюбивые растения, животные. Растения и животные, приспособленные к условиям умеренной влажности. Устойчивые к недостатку влаги растения и животные.
Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.
Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды.
Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды.
Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги.
9.
Урок 6. Свет в жизни растений и животных.
Свет — важнейший экологический фактор. Световой режим. Свет в жизни наземных растений и животных. Светолюбивые и теневыносливые растения. Движение органов растений к свету. Листовая мозаика.
Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму.
Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений.
Устанавливать продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям.
10.
Урок 7. Почва как среда жизни.
Экологические особенности почвенной среды обитания. Приспособленность почвенных организмов к жизни в почве. Роль животных в почвообразовании. Разнообразие и значение почв. Роль живых организмов в образовании гумуса и плодородии почв.
Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.
Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия.
Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова.
Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв
11.
Урок 8. Организменная среда жизни.
Организменная среда жизни. Приспособленность растений, животных, грибов к использованию других организмов для постоянного или временного обитания. Паразиты среди растений и животных. Особенности их жизнедеятельности. Совместное проживание организмов.
Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий.
Выделять существенные особенности организменной среды.
Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания.
Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания.
12.
Урок 9. Сообщество живых организмов
Роль растений в сообществе. Взаимосвязь растений и животных. Растительноядные и плотоядные (хищники, паразиты) животные. Всеядные животные.
Животные - падальщики. Природные сообщества Самарской области.
Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.
Объяснять ведущую роль растений в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных.
13
Урок 10. Роль животных, грибов и бактерий.
Грибы и бактерии как разрушители органических остатков. Разнообразие бактерий и грибов по способу питания. Пищевые цепи. Роль бактерий и грибов в пищевых цепях.
Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей.
Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях.
Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере
14.
Урок 11. Типы взаимоотношений организмов в сообществе.
Отношения хищник-жертва. Отношения паразит-хозяин. Урок-игра. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения. Значение разных типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного существования сообщества.
Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе.
Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе. Прогнозировать последствия для сообщества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.
Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития общества.
15.
Урок 12. Контрольная работа №1
Обобщение и систематизация знаний по теме «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».
Называть царства живой природы, отделы растений, типы животных, среды жизни, экологические факторы.
Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни.
Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе.
3.
Клеточное строение живых
организмов
(8 часов)
16.
Урок 1. Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.
Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория Шванна (XIX в.) доказательство родства и единства живой природы.
Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения.
Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
Формулировать положения клеточной теории
17.
Урок 2. Устройство увеличительных приборов.
Устройство ручной лупы и светового микроскопа. Увеличение микроскопа. Этапы и правила работы с микроскопом.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Называть части лупы и микроскопа.
Описывать этапы и правила работы с микроскопом.
Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы.
Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении
ЛР №3 «Устройство увеличительных приборов».
ЛР №4 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».
18.
Урок 3. Состав и строение клеток.
Органические и минеральные вещества. Белки. Углеводы. Жиры. Общие черты строения клеток.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Описывать значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и организма.
Выполнять лабораторную работу «Состав клеток растений».
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
ЛР №5 «Состав клеток растений».
19.
Урок 4. Строение бактериальной клетки.
Бактерии — древнейшие организмы Земли. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки. Распространение бактерий и их роль в природе.
Называть компоненты бактериальной клетки.
Выделять основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека
20.
Урок 5. Строение растительной, животной и грибной клеток.
Общие черты строения ядерных клеток. Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Строение животной и грибной клеток. Сходство и различия ядерных клеток
Называть органоиды клеток эукариот.
Сравнивать клетки растений, животных, грибов.
Делать выводы о причинах сходства и различия.
Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы
21.
Урок 6. Строение клетки.
Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
ЛР №6 «Строение клеток листа элодеи».
22.
Урок 7. Образование новых клеток.
Подготовка клетки к делению. Процесс деления. Значение деления клеток для роста и развития организма.
Самостоятельная работа
Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма
23.
Урок 8. Одноклеточные растения, животные и грибы.
Общие признаки одноклеточных организмов. Строение, среда обитания, значение в природе одноклеточных растений и животных. Одноклеточные грибы, особенности строения и жизнедеятельности.
Цели и задачи, организация лабораторной работы
Определять общие черты одноклеточных организмов.
Приводить примеры одноклеточных организмов.
Применять практические умения в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
ЛР №7 «Строение животной клетки».
4.
Ткани живых организмов
(11часов)
24.
Урок 1. Покровные ткани растений и животных.
Ткани. Покровные ткани растений и животных. Значение покровных тканей (Урок-исследование).
Распознавать покровные ткани растений и животных.
Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.
Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия.
Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных
25.
Урок 2. Строение покровной ткани листа.
Приготовление микропрепарата кожицы листа. Рассмотрение и зарисовка микропрепарата. Формулирование выводов о взаимосвязи строения кожицы листа с её функциями.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).
Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями.
Применять умения работать с микроскопом.
Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
ЛР №8 «Строение покровной ткани листа».
26.
Урок 3. Механические и проводящие ткани растений.
Особенности строения клеток механической ткани. Проводящие ткани — древесина и луб, их расположение, строение, функции.
Приводить примеры механических и проводящих тканей растений.
Устанавливать связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
27.
Урок 4. Основные и образовательные ткани растений.
Фотосинтезирующая ткань, её расположение, строение и значение. Запасающая и образовательная ткани: расположение, особенности строения, функции.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры.
Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями.
Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
28.
Урок 5. Соединительные ткани животных.
Общие признаки соединительных тканей животных. Виды соединительных тканей животных. Кровь — особая соединительная ткань, её функции. Лимфа. Внутренняя среда организма. Жировая ткань. Изучение клеток крови.
Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Называть и описывать соединительные ткани животных.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.
Определять разные виды тканей на микропрепаратах.
Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма.
Проводить лабораторную работу.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.
ЛР № 9 «Строение соединительных тканей животных».
29.
Урок 6. Мышечная и нервная ткани животных.
Строение и функции клеток поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани. Строение клеток нервной ткани, её значение в обеспечении целостности организма. Рассмотрение микропрепаратов поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани, нервной ткани.
Цели и задачи, организация лабораторной работы
Описывать и сравнивать строение мышечных тканей.
Определять особенности строения клеток нервной ткани.
Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями.
Распознавать ткани в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
ЛР №10 «Строение мышечных и нервной тканей животных».
30.
Урок 7. Обобщающий.
Обобщение и систематизация знаний по темам «Клеточное строение живых организмов» и «Ткани живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей.
Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей.
Определять клетки ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.
Классифицировать клетки и ткани.
Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями
31.
Урок 8. Контрольная работа №2 «Клеточное строение живых организмов. Ткани живых организмов.»
Контроль и систематизация знаний о признаках живых организмов, царствах живой природы, природных сообществах и средах жизни, деятельности человека в природе. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Выявлять особенности химического состава живых организмов.
Называть органоиды клеток.
Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.
Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности.
Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах.
Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах.
Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций.
32.
Урок 9. Весенние явления в жизни растений родного края.
Растения природного сообщества (леса, луга, болота). Жизнь природного сообщества весной. Приспособленность растений к совместной жизни и условиям окружающей среды. Влияние человека на жизнь природного сообщества.
Называть и определять самые распространённые и редкие виды растений своей местности.
Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы.
Приводить примеры воздействия человека на природу.
Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ.
Оформлять результаты наблюдений.
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием
33.
Летние задания.
34.
Заключительный
