Открытый урок в 7 классе по теме «Типы развития насекомых»
Предварительная подготовка: ученики повторяют тему: Класс Насекомые; 1 ученик готовит презентацию на тему: Типы развития насекомых; 1 ученик готовит рассказ и творческую работу (по выбору) об одном из основных отрядов насекомых (по выбору).
Цели урока:
Образовательная: научить учащихся самостоятельно добывать знания, формировать знания, умения и навыки; познакомить учащихся с типах развития насекомых; особенностями строения насекомых основных отрядов.
Развивающая: развивать мышление, речь, умение сравнивать, анализировать, делать выводы, оценивать, объяснять понятия, ставить и решать проблемы.
Воспитательная: воспитание правильного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Личностные:
- готовность к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;
- ответственное отношение к выполнению учебных задач;
- формирование коммуникативной компетентности, уважительного отношения к мнению другого человека.
Метапредметные:
- развитие умения работать с различными источниками информации (учебником, дополнительной и справочной литературой, ресурсами Интернета), выделять главное, существенные признаки понятий, осуществлять сравнение, анализ, аргументировать и делать выводы;
- развитие умения преобразовывать информацию: создавать презентации своих учебных работ, реализовывать свои творческие работы;
- оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
Предметные:
- знать типы развития насекомых особенности внешнего строения насекомых в зависимости от их типа развития, характеристики основных отрядов насекомых, их роль в природе.
- уметь находить насекомых с разными типами развития на рисунках, сравнивать и находить черты сходства и различия, объяснять их причины и закономерности, давать пояснение понятиям: неполное превращение: яйцо – личинка – взрослое насекомое; полное превращение: яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое.
- использовать полученные знания на практике.
Тип урока: комбинированный.
Методы:
основной: частично-поисковый;
дополнительные: словесные; наглядные; практические; дедуктивные.
Основные вопросы:
Типы развития насекомых: развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением.
Характеристика насекомых на примере одного из основных отрядов насекомых.
Средства обучения: раздаточные материалы дифференцированных заданий для проверки знаний учащихся; презентация учащегося: «Типы развития насекомых»; творческая работа ученика представителя одного из отрядов насекомых (Отряд Стрекозы)).
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Ход урока
I.Организационный момент
Учитель приветствует обучающихся, просит их проверить готовность к уроку, мотивирует к учебной деятельности, сообщает план работы на уроке.
II. Повторение изученного
Из всех живых существ на нашей планете, больше всего насекомых. Ученые подсчитали, что на одного человека приходится 250 млн. насекомых. Давайте вспомним их особенности строения.
Для этого, я предлагаю вам выполнить ряд дифференцированных заданий. (Приложение 1 «Виды дифференцированных заданий для контроля знаний по теме: Общая характеристика насекомых»)
Задание 1. Выполните задание предложенного вам теста (выполняют все учащиеся).
Заполни пропуски в предложенном вам тексте (выполняют слабые ученики).
Найди ошибки в предложенном вам тексте (выполняют сильные ученики).
III.Работа над новым материалом
Учитель. Прежде, чем приступить к усвоению нового материала, отгадайте загадку: Кто трижды меняет облик, когда рождается, прежде чем стать взрослым?
Верно, некоторые насекомые.
Какой процесс характеризуют качественные преобразования?
Верно, развитие.
Развитие, животных, какого класса, нам необходимо выяснить?
Верно, класса Насекомые.
У разных насекомых существуют разные типы развития.
Кто назовет мне тему нашего урока сегодня?
Верно: Типы развития насекомых
При развитии разных насекомых проходит несколько стадий развития с определенными особенностями.
Кто сформулирует цель нашего урока?
Верно: Изучить типы и стадии развития разных насекомых и познакомиться с их особенностями.
Задачи урока:
Изучить информацию по данному вопросу.
Использовать полученную информацию при выполнении практических заданий и в жизни.
Как происходит развитие у насекомых? (постановка проблемного вопроса учителем).
Почему не смогли ответить? Верно, информации нет.
Гипотеза: у разных насекомых, разные типы развития.
На этот проблемный вопрос мы ответим позже, когда получим информацию, а сейчас: откройте тетради и запишите тему урока.
Слайд 1. Тема, цель, урока, проблемный вопрос, гипотеза
1.Типы развития насекомых. (Индивидуальная и групповая самостоятельная работа учащихся: демонстрация презентации, фронтальные ответы на вопросы, выполнение заданий впарах).
1)Индивидуальная самостоятельная работа (демонстрация презентации учеником на тему: Типы развития насекомых.
Информацию по типам развития насекомых подготовила ученица нашего класса. Она подготовила презентацию на тему: Типы развития насекомых, которая должна дать нам ответы на ряд вопросов:
Слайд 2.
Какие типы развития существуют у насекомых?
Какие стадии развития проходят насекомые в каждом типе развития?
Чем отличаются типы и стадии развития насекомых?
Какой тип развития насекомых имеет преимущество и почему?
Давайте предоставим ей слово.
Ученица 1. Презентация: «Типы развития насекомых» (приложение 2 Презентация: «Типы развития насекомых»).
Демонстрация учеником презентации: Типы развития насекомых
Учащийся самостоятельно открывает новые знания, демонстрируют умения УУД, анализирует, делают выводы, заключения, подводит итоги.
Можем ли мы теперь ответить на вопросы, поставленные перед демонстрацией презентации?
Учащиеся, используя полученную информацию в ходе демонстрации презентации, отвечают на поставленные вопросы.
2. Самостоятельная работа учащихся в парах. (Обсудите полученную информацию презентации и оцените ее возможность выполнить задание 1 в тетраи, при недостатке знаний используйте текст учебника на стр. 121-123 и изображения рис. 97, 99).
Учащиеся, используя информацию из различных источников, выполняют задание и тем самым закрепляют полученные знания.
Учитель проверяет правильность выполнения задания и осуществляет коррекцию при необходимости.
2.Характеристика одного из отрядов насекомых. (Индивидуальная и групповая самостоятельная работа учащихся: рассказ и презентация творческой работы об отряде Стрекозы)
IV.Закрепление знаний.
Задание 1.Прочитайте текст на стр. 121-124, рассмотрите рис. 97-100 и выполните задания № 3-4 в тетради по вариантам (1вариант – задание № 3; 2 вариант – задание № 4).
Задание 2. Прочитайте в конце параграфа вопрос 1 и найдите на него ответ.
Задание 3. Выполните задание в тетради № 5
Задание 3. Установите соответствие и выпишите номера названий насекомых в соответствии с их типом развития.
Развитие с неполным превращением: 4, 6, 7.
Развитие с полным превращением: 1, 2, 3, 5.
Названия насекомых:
Жук-плавунец.
Медоносная пчела.
Комар-пискун.
Стрекоза-коромысло.
Бабочка-крапивница.
Зелёный кузнечик.
Саранча.
Задание 4. Выпишите номера правильных утверждений. 1, 6, 8.
У гусениц бабочки-капустницы и взрослых бабочек разные типы ротовых аппаратов.
Личинки бабочки-капустницы окукливаются под землёй.
Куколки насекомых активно питаются и превращаются во взрослых особей.
Развитие с полным превращением проходит в такой последовательности: яйцо – личинка – взрослое насекомое.
При развитии с неполным превращением отсутствует стадия личинки.
Для кузнечиков и саранчи характерно развитие с неполным превращением.
Мухи, бабочки, комары и стрекозы развиваются с полным превращением.
Личинки саранчи похожи на взрослую саранчу.
Закрепление. (Самостоятельная работа в парах. Выполните задание № 5)
Задание 5. Насекомые размножаются фантастически быстро: через пять месяцев потомство одной комнатной мухи могло бы достичь 7,6 млрд. особей. Но этого не происходит. Обсудите происходящее в паре и запишите результаты обсуждений в тетради при выполнении задания№5.
Этого не происходит потому, что на каждой стадии развития часть особей может погибать по причине воздействия факторов окружающей среды: абиотических, биотических и антропогенных.
V.Подведение итогов. Выставление оценок, оценивание своей степени активности на уроке.
Таким образом, учащиеся самостоятельно:
систематизируют знания;
демонстрируют, умения УУД, свои творческие способности;
анализируют, делают выводы, находят самостоятельное решение проблемного вопроса, подводят итоги;
используют полученные знания на практике;
оценивают свою деятельность и деятельность своих товарищей;
формулируют степень усвоения изученного материала.
V. Рефлексия
Методика «Незаконченного предложения»
На уроке я работал…
Своей работай на уроке я…
Я узнал…
Я хотел бы узнать…
У меня вызвало затруднение…
Мне удалось…
Мое настроение…
VI. Домашнее задание:
пар. 26, невыполненные 2 задания из заданий № 3-5;
задание № 6. Используя учебник и другие информационные ресурсы, составьте и запишите план сообщения об особенностях строения и образа жизни конкретных представителей двух-трёх групп насекомых
Тема урока: Типы развития насекомых
Основные вопросы:
Типы развития насекомых: развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением.
Характеристика насекомых на примере одного из основных отрядов насекомых.
Цель урока: Изучить типы и стадии развития разных насекомых и познакомиться с их особенностями.
Задачи урока:
Изучить информацию по данному вопросу.
Использовать полученную информацию при выполнении практических заданий и в жизни.
Проблемный вопрос: Как происходит развитие у насекомых?
Гипотеза: у разных насекомых, разные типы развития.
Подведение итогов:
1.Усвоение теоретического материала по теме (да, нет, частично);
2. Решили все задачи (да, нет, частично);
3.Могу ответить на проблемный вопрос (да, нет);
4.Гипотеза подтвердилась (да, нет);
5.Цель достигнута (да, нет, частично);
