Учебно-тематическое планирование 9 класс (2 часа в неделю)
Введение (3 часа) 1
Биология - наука о жизни. Роль биологии в практической деятельности людей.
1
Вводный урок
Участие в обсуждении проблем
Вопросы 1-3 с. 5
Сущность биологии, предмет изучения. Значение биологии
§ 1, записи в тетради
03.09
2
Методы изучения живых объектов.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-6 с. 9
Гипотеза. Теория, научный факт.
§ 2, вопросы с. 9
05.09
3
Сущность жизни и свойства живого.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-5 с. 13
Понятие жизнь. Свойства живого. Живая и неживая природа. Обмен веществ и энергии в живых организмов. Особенности развития
§ 3 вопросы с. 13
10.09
Раздел 1. Уровни организации живой природы (49 часов)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов)
4
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень .
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-4 с. 18
Органические и неорганические вещества , биополимеры. Мономеры.
§ 1.1 вопросы с. 18
12.09
5
Углеводы и липиды.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Работа в тетради
Вопросы 1-3 с.21, 1-4 с. 23
Вещества, относящиеся к углевод и липидам. Строение, функции. значение углеводов и липидов
§ 1.2,1.3, вопросы в конце параграфов
17.09
6
Состав и строение белков
1
Комбинированный урок.
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-5 с. 27
Продукты. Богатые белками, строение молекулы белка, аминокислоты, структуры белка. Денатурация и ренатурация
§ 1.4 вопросы, записи в тетради-изучить
19.09
7
Функции белков
1
Комбинированный урок.
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-5 с. 29
Основные функции белков, фермент, гормон
§ 1.5, вопросы с. 29, таблица в тетради
24.09
8
Нуклеиновые
кислоты
1
Лекция
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-5 с. 32
Расшифровка ДНК и РНК, строение и функции НК, нуклеотиды, сравнение ДНК и РНК
§ .1.6 вопросы с.32
26.09
9
АТФ и другие органические соединения
1
Комбинированный урок.
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-4 с. 35
Макроэргическая связь, строение АТФ, биологическая роль
§ 1.7, вопросы с. 35
01.10
10
Биологические катализаторы
1
Урок закрепления знаний
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-5 с. 37
Фермент. Катализатор, витамины
§ 1.8, вопросы после параграфа
03.10
11
Вирусы.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-3 с. 39
Внутриклеточный паразит, строение вируса, ретровирусы, капсид
§ 1.9, вопросы после параграфа
08.10
Тема 1.2. Клеточный уровень (14 часов)
12
Основные положения клеточной теории
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-3 с. 43
Называть положения современной клеточной теории; вклад ученых в создание клеточной теории.
Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной мира
§ 2.1, вопросы после параграфа
10.10
13
Клетка. Клеточная мембрана
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-4 с. 45
клетка, строение клетки, клеточной мембраны, функции мембраны, одно-, двумембранные органоиды, прокариоты, эукариоты
§ 2.2., вопросы после параграфа
15.10
14
Органоиды цитоплазмы
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-6 с. 51
Вопросы 1-7 с. 55
Основные органоиды: митохондрии. Хлоропласты, АГ, ЭПС, клеточный центр, лизосомы, пластиды
§ 2.4, 2.5, вопросы после параграфов
17.10
15
Органоиды цитоплазмы
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Самостоятельная работа в тетради
Вопросы 1-7 с. 55
Вопросы 1-5 с. 58
Основные органоиды: митохондрии. Хлоропласты, АГ, ЭПС, клеточный центр, лизосомы, пластиды
§ 2.5., 2.6, вопросы после параграфа
22.10
16
Ядро
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-12 с. 49
§ 2.3, вопросы после параграфа
24.10
17
Изучение клеток растений и животных. ПР №1
1
Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа
Выполнение практической работы «Изучение клеток растений и животных» и выводы к ней
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.
Сравнивать строение клеток растений , животных, делать выводы на основе сравнения; строение клеток эукариот и прокариот и делать выводы на основе сравнения.
Изучить записи в тетради, таблица в тетради
29.10
18
Строение прокариот. Пр № 2
1
Урок комплексного применения ЗУН.
Практическая работа
Вопросы 1-2 с. 60
Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.
Сравнивать строение клеток эукариот и прокариот и делать выводы на основе сравнения.
§ 2.7., вопросы после параграфа
31.10
19
Метаболизм. Ассимиляция, Диссимиляция
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-3 с. 61
Роль АТФ в обмене веществ, ассимиляция и диссимиляция –составные процессы обмена веществ
§ 2.8., вопросы после параграфа
12.11
20
Энергетический обмен. Синтез АТФ
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-3 с. 64
Знать этапы синтеза, гликолиз, брожение, дыхание
§ 2.9., вопросы после параграфа
14.11
21
Типы питания клетки. Хемосинтез
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-4 с. 69
Группы организмов по типу питания. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов.
§ 2.10., 2.11, 2.12., вопросы после параграфа
19.11
22
Фотосинтез
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-4 с. 69
Знать: световая и темновая фаза фотосинтеза
§ 2.11., вопросы после параграфа
21.11
23
Биосинтез белка
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-6 с. 76
Описывать процесс биосинтеза белка.. Трансляция, транскрипция. Генетический код, свойства кода, процесс передачи ген. информации
§ 2.13., вопросы после параграфа
26.11
24
Деление клетки. Митоз.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-5 с. 81
процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза.
§ 2.14., вопросы после параграфа
28.11
25
Зачет по темам «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень»
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
Повторить материал о размножении живых организмов по учебнику 6 класса
03.12
Тема 1.3. Организменный уровень (15 часов)
26
Размножение организмов.
Бесполое
Размножение.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-4 с. 86
Дать определение понятию размножение. Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения растений. Объяснять сущность полового и бесполого размножения.
§ 3.1., вопросы после параграфа, таблица в тетради
05.12
27
Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Составление таблицы
Индивидуальный опрос, вопросы 1-5, с. 92
Созревание половых клеток. Мейоз. Сравнение митоза и мейоза. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе сравнения.
§ 3.2., вопросы после параграф, таблица в тетради
10.12
28
Онтогенез. Эмбриональное период.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Составление таблицы
Вопросы 1-3 с. 99
Давать определение понятий онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез
периоды онтогенеза; эмбриональное и постэмбриональное развитие, бластула, гаструла
§ 3.3., 3.4 вопросы после параграфов, записи в тетради
12.12
29
Постэмбриональное период.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Диалог, беседа сообщения
Вопросы 4-5 с. 99
Прямое и непрямое развитие, влияние алкоголя и табакокурения, наркотиков на развитие организма
§ 3.4.,с. 96-99 вопросы 4,5 после параграфа
17.12
30
Генетика - наука о закономерностях наследования признаков. Моногибридное скрещивание. Законы Менделя
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-10 с. 104
Давать определения понятиям генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления
§ 3.5., вопросы после параграф, записи в тетради
19.12
31
Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-5 с. 107
Описывать механизм неполного доминирования. Выделять особенности механизма неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.
§ 3.6., вопросы после параграф, записи в тетради
24.12
32
Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-2 с. 110
Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания.
§ 3.7., вопросы после параграф, записи в тетради
26.12
33
Взаимодействие генов
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-3 с. 114
Давать определения терминам. Приводить примеры аллельного взаимодействия генов, неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена.
§ 3.9., вопросы после параграф, записи в тетради
14.01
34
Сцепленное наследование
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-3 с. 112
Давать определения терминам гомологичные хромосомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.
§ 3.8., вопросы после параграф, записи в тетради
16.01
35
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Практическая работа №3
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.
Вопросы 1-3 с. 117
Давать определение термину аутосомы. Называть типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и дрозофилы. Приводить пример наследственных заболеваний сцепленных с полом. Объяснять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи
§ 3.10., вопросы после параграфа, записи в тетради
21.01
36
Модификационная изменчивость.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы
Вопросы 1-2 с. 117
Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры ненаследственной (модификационной) изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Характеризовать модификационную изменчивость.
§ 3.11., вопросы после параграфа, записи в тетради
23.01
37
Мутационная изменчивость.
Практическая работа № 4
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.
Вопросы 1-4 с. 122
Давать определение термину изменчивость. Называть основные формы изменчивости, вещество, обеспечивающее явление наследственности, биологическую роль хромосом. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Объяснять причины мутаций.
§ 3.12., вопросы после параграфа, записи в тетради
28.01
38
Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-3 с. 126
Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции.
§ 3.13., вопросы после параграфа
30.01
39
Основные методы селекции.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-3 с. 130
Давать определения терминам порода, сорт, биотехнология, штамм. Называть методы селекции растений и животных. Характеризовать методы селекции растений и животных.
§ 3.14-изучить, повторить материал на с.130-132, записи по теме «Организменный уровень»
04.02
40
Зачет по теме «Организменный уровень»
1
Урок контроля и оценки знаний
Тестовая контрольная работа.
Повторить материал на с.130-132
06.02
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)
41
Критерии вида.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-3 с. 137
Приводить примеры видов растений и животных. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.
§ 4.1., вопросы после параграфа, записи в тетради
11.02
42
Популяция.
Биологическая классификация.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 141, 1-4 с. 144
Называть признаки популяций, систематические категории. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Анализировать содержание понятия – популяция. Отличать понятия вид и популяция.
§ 4.2., 4.3.вопросы после параграфов, записи в тетради
13.02
Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 часов)
43
Сообщество, экосистема. Биогеоценоз.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-3 с. 149
Давать определения понятиям биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Называть предмет изучения экологии, компоненты биогеоценоза, признаки биологического объекта – популяции, показатели структуры популяции (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту, свойства экосистемы.
§ 5.1., вопросы после параграфа, записи в тетради
18.02
44
Состав и структура сообществ.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 158
Приводить примеры жизненных форм астений, водных и наземных животных. Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем, роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистем.
§ 5.2., вопросы после параграфа, записи в тетради
20.02
45
Потоки вещества и энергии в экосистеме.
Составление схем передачи веществ и энергии.
Практическая работа № 5
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.
Вопросы 1-4 с. 161, 1-2 с. 163
Давать определение понятиям автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Называть правило перевернутой пирамиды численности. Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока вещества в пищевой сети.
§ 5.3., 5.4.,вопросы после параграфов, записи в тетради
25.02
46
Саморазвитие экосистемы.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 170
Называть типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессий. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессий. Описывать свойство сукцессий. Анализировать содержание определения основного понятия. Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.
§ 5.5., вопросы после параграфа, записи в тетради
27.02
47
Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.
Практическая работа № 6
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.
Выполнение практической работы «Выявление взаимодействия различных видов в конкретной экосистеме» и выводы к ней.
Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяции, биомасса). Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.
Подготовить сообщение о В. И. Вернадском, его учение о биосере.
03.03
Тема 1.6. Биосферный уровень (5 часов)
48
Биосфера. Эволюция биосферы.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 177-178
Давать определение понятию биосфера. Называть признаки биосферы, структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое, биокосное, косное вещество биосферы.
§ 6.1., вопросы после параграфа, записи в тетради
05.03
49
Круговорот веществ в биосфере.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-3 с. 180, 1-2 с. 185
Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора, проявление физико-химического воздействия организмов на среду.
§ 6.2., 6.3. вопросы после параграфов, записи в тетради. Подготовить сообщение о последствиях хозяйственной деятельности человека.
10.03
50
Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 296, 1-3 с. 299
Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов, агроэкосистем. Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Раскрывать роль чаловека в биосфере, сущность рационального природопользования. Выявлять особенности агроэкосистемы.
§ 10.2., 10.3. вопросы после параграфов, записи в тетради. Сообщение – об экологических проблемах, связанных с загрязнением окружающей среды.
12.03
51
Экологические проблемы. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.
Практическая работа № 7
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.
Выполнение практической работы «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.» и выводы к ней.
Называть современные глобальные экологические проблемы, антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды
Повторить § 4.1-6.3., 10.2.,10.3. подготовиться к зачету
17.03
52
Зачет по теме «Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни»
1
Урок контроля и оценки знаний
Тестовая контрольная работа.
Повторить материал с. 144, 170, 185
19.03
Раздел 2. Эволюция (6 часов)
53
Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 193
Давать определение понятию эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.
§ 7.1., вопросы после параграфа, записи в тетради
31.03
54
Борьба за существование и естественный отбор
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 206
Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование. Называть основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование. Характеризовать сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.
§ 7.4., вопросы после параграфа, записи в тетради
02.04
55
Формы естественного отбора
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-2 с. 209
Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры стабилизирующего отбора, движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.
§ 7.4., вопросы после параграфа, записи в тетради (дополнительно изучить пар. 7.2, 7.3)
07.04
56
Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.
Выявление приспособленности к среде обитания.
Практическая работа № 8
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы. Практическая работа.
Выполнение практической работы «Выявление приспособленности к среде обитания» и выводы к ней.
Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.
Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.
Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.
Завершить оформление практической работы.
09.04
57
Видообразование.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-3 с. 213, 1-3 с. 217
Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать сущность и этапы географического видообразования; сущность экологического видообразования. Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.
§ 7.6., 7.7. вопросы после параграфов, записи в тетради
14.04
58
Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.
1
Комбинированный урок
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 220, 1-4 с. 225
Давать определения понятиям ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция
§ 7.8., 7.9. вопросы после параграфов, записи в тетради
16.04
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (5 часов)
59
Современные гипотезы происхождения жизни.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы 1-4 с. 236, 1-3 с. 238
Давать определение термину гипотеза. Называть этапы развития жизни. Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.
§ 8.2, 8.3. вопросы после параграфов, записи в тетради
(для дополнительного изучения пар. 8.1.)
21.04
60
Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Описание рисунков учебника.
Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы. Прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.
§ 8.3. , 8.5 вопросы после параграфов
23.04
61
Развитие жизни в протерозое и палеозое.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Описание рисунков учебника, репродукций.
Давать определение термину – ароморфоз. Приводить примеры: растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.
§ 8.6, вопросы после параграфа.
28.04
62
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Описание рисунков учебника, репродукций.
Вопросы 2-3с. 257, 3-4 с. 260
Давать определение терминам – ароморфоз, идиоадаптация. Приводить примеры: растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое; ароморфозов у растений и животных в мезозое, идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.
§ 8.7. , 8.8 вопросы после параграфов
30.04
63
Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Объяснение учителя, работа с учебником, ответы на вопросы.
Вопросы со свободным ответом. Сообщения учащихся.
Давать определение терминам –антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта – человека. Определять принадлежность человека к классу Млекопитающие. Объяснять место и роль человека в природе, родство человека с млекопитающими животными. Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза. Доказывать единство человеческих рас.
Повторить пар 2.1-2.14, записи в тетради.
05.05
Обобщение (5 часов)
64
Клетка – структурная и функциональная единица живого.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.
Разноуровневые тесты.
Описывать: химический состав клетки, структуру эукариотической клетки, процессы, протекающие в клетке. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.
Повторить пар 3.5-3.13
07.05
65
Закономерности наследственности и изменчивости.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.
Разноуровневые тесты.
Давать определения законам г. Менделя. Называть формы изменчивости. Объяснять: механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм. Составлять родословные, решать генетические задачи.
Повторить пар 7.1-7.8
12.05
66
Становление современной теории эволюции.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.
Разноуровневые тесты.
Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.
Повторить пар 5.1-5.5
14.05
67
Взаимодействие организма и среды обитания.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа с тестами.
Разноуровневые тесты.
Выявлять признаки приспособленности видов к современному существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах. Характеризовать биосферу как живую оболочку планеты, пищевые сети.
Подготовиться к итоговой контрольной работе.
19.05
68
Итоговая контрольная работа.
1
Урок контроля и оценки знаний.
Тестовая контрольная работа из заданий разного вида.
21.05
34
