Конспект урока № 20
Дата: 7-А – 08.11.16, 7-Б – 11.11.16
Тема: Разнообразие современных папоротников, хвощей, плаунов и их значение
Цели:
А) Образовательные:
- ознакомить учащихся с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольный период;
-объяснить процесс образования каменного угля;
-обратить внимание на роль папоротниковидных в природе и жизни человека.
Б) Развивающие:
- умение сравнивать разные группы высших споровых растений.
В) Воспитательные:
- формирование экологического воспитания у учащихся.
Тип урока: комбинированный
Планируемый результат:
Обосновывать значение современных папоротников в лесных экосистемах, их роли в практической деятельности человека. Иметь представление о наиболее распространенных папоротниках и хвощах Крыма
Оборудование: электронное приложение «Наглядная биология. Растение -живой организм», видеофрагмент «Плауны, хвощи папоротники», гербарий
Структура урока
1) Организационный этап.
2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Информация о домашнем задании
8) Рефлексия
Собственно конспект урока
Приветствие учителя с учащимися. Проверка отсутствующих.
Давайте приступим к работе. Что мы изучали на предыдущих уроках? А что мы еще с вами не разобрали?
Итак, приступим к работе.
Какие у нас цель и задачи урока?
На предыдущих занятиях мы рассматривали отдел Моховидные, Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные. Сейчас, ребята, повторяем характеристику отделов и делимся на 2 группы. Первая группа отвечает характеристику кукушкиного льна (Моховидные), Папоротниковидные, другая – мха сфагнума (Моховидные), Хвощевидные и Плауновидные. Сравниваем и подводим итоги.
Итак, начнем изучение новой темы.
Древние вымершие папоротникообразные (работа с учебником)
В палеозое, более 300 млн лет назад, климат был тёплым и влажным. На суше имелось множество озёр, болот, мелководных морских заливов. Из-за большого количества водяных паров освещение было мягким и рассеянным. Эти условия способствовали расцвету древовидных папоротников, хвощей и плаунов. Они образовывали древнейшие леса.
Ребята, посмотрите рисунок в книге (стр 42) отпечаток древнего хвоща. Среди плаунов преобладали гигантские деревья — лепидодендроны. Образование и значение каменного угля
Ребята, а кто из вас знает, как образовался каменный уголь?
У ископаемых древовидных папоротников, хвощей и плаунов механическая ткань была развита слабо. Поэтому стебель был непрочным и ломался под действием ветра. Стволы обрушенных деревьев заливала вода, заносились ил и песок. Это затрудняло доступ к ним кислорода. В результате остатки деревьев консервировались, а не разлагались. Постепенно под давлением вышележащих слоёв они уплотнялись и превращались в каменный уголь — ценное топливо. Поэтому данный период в истории развития жизни на Земле называют каменноугольным.
Разнообразие современных папоротников.
Современные папоротники наиболее распространены во влажных тропических лесах. Здесь встречаются древовидные формы, не уступающие по размерам вымершим папоротникам, а также травянистые виды и папоротники-лианы.
Запишите примеры современных папоротников:
орляк (самый обычный вид на территории Евразии, в том числе и в Крыму).
страусник, листовник
сальвиния – в благоприятных условиях этот папоротник образует заросли на поверхности озёр и прудов.
адиантум, или венерин волос ( в Крыму)
Просмотр видеофрагмента «Плауны, хвощи папоротники»
Использование папоротниковидных.
Листья щитовника применяют в виде отвара и настоев для заживления ран, как противовоспалительное средство. Папоротники выращивают и в комнатных условиях.
В настоящее время разнообразие папоротников сокращается. Многие виды нуждаются в охране.
Ребята, наш урок подходит к концу. А теперь ответьте на вопросы:
В какой период господствовали древние папоротникообразные?
При каких условиях древние папоротникообразные могли законсервироваться в виде каменного угля?
Каково значение современных папоротникообразных?
Домашнее задание: § 16, повторить § 13, 14, 15, подготовиться к самостоятельной работе.
Рефлексия:
Сегодня мое настроение на уроке….
Мне было интересно….
