Организм растения – единое целое
Цель урока: формирование знаний об организме растений как едином целом.
Задачи урока:
Образовательные: закрепить знания об особенностях растительной клетки, тканях и органах цветкового растения, обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях клеток, тканей и органов цветкового растения, создать условия для осознанного применения знаний.
Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда, бережное отношение к растениям.
Форма организации познавательной деятельности: командная, индивидуальная.
Тип урока: повторение и обобщение знаний.
Форма проведения: Урок дискуссия с применением технологии групповой работы и проблемного обучения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, таблица «Органы цветкового растения».
Учебник: Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. – М.: Дрофа, 2014.
Ход урока
Исходная мотивация. Погружение в проблему.
Отгадайте загадку:
Один в земле копается,
Другой в свету купается.
И хотя они друзья –
Поменяться им нельзя.
- О каких друзьях идет речь?
у: о органах растения, - о корне, листе.
– Какой орган помогает им дружить? поддерживает их взаимосвязь? (стебель)
- Почему они друзья?
у: потому, что они взаимосвязаны друг с другом
- Можно сказать что, эти органы связаны друг с другом?
у: да, они образуют единый организм.
- А может ли растение обходиться без одного из этих органов?
у: нет, не может
Вывод: Все органы растения взаимосвязаны между собой и образуют целостный организм.
- Значит организм растения единое целое?
Итак, тема нашего урока Организм растения – единое целое?
- А так ли это? Мы сегодня и попробуем выяснить.
Следовательно, чтобы это доказать, что мы должны вспомнить (знать) об этих органах?
у: их строение и функции.
- Как мы будем работать на уроке, чтобы ответить на этот вопрос?
Работа по группам
Ученики садятся произвольно за столы, на которых лежат напечатанные слова, по 4 человека. Каждый получает карточку со словом. Вам надо разделиться на группы. По какому принципу определите сами. Теперь у вас образовались новые группы для работы. По какому принципу?
1 стол – боковые, транспорт, черешок, чашечка
2 стол - зоны корня, прямостоячий, венчик
3 стол – стержневая, корневище, простой, опыление
4 стол – корнеплоды, стебель, листовая пластинка
Распределяются на группы определив, о каких органах растения, идет речь.
1 группа о корнях
Боковые, зоны корня, стержневая, корнеплоды
2 группа о стебле
Стебель, транспорт, прямостоячий, корневище
3 группа о листьях
Простой, листовая пластинка, черешок, колючки
4 группа о цветке
Чашечка, венчик, опыления, раздельнополые, кожура
Задача каждой группы обобщить знания об исследуемом органе растительного организма
Задания для 1 группы
Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. У одуванчика корневая система стержневая.
2. Главный корень развивается из корешка зародыша.
3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.
4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.
5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.
6. У пшеницы корневая система мочковатая.
2. Закончите предложения.
1. Через корень растение получает из почвы … и ….
2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….
3. Все корни растения составляют его ….
4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.
5. Корень растёт в длину своей ….
3. Назвать зоны корня и их функции
[pic]
4. Назовите особенности строения корня и его функции
[pic]
Задания для 2 группы
По рисунку определите направление роста стебля
[pic] [pic] [pic] [pic]
Рассказать о строении стебля и функциях
[pic] [pic]
Расскажите об использовании древесины
1. Выбери правильный ответ
Побег развивается из:
а) листьев;
б) почки;
в) цветов.
2. Почка – это:
а) зачаточный побег;
б) зачаточный корешок;
3. Стебель растёт в толщину за счёт
а) верхушки;
б) коры;
в) камбия.
4. Пронумеруй названия слоёв дерева в том порядке, как они располагаются от внешнего края к центру
а) Камбий.
б) Пробка.
в) Кожица.
г) Сердцевина.
д) Древесина.
5. Укажите соответствие частей стебля (первый столбик) выполняемой функции (второй столбик)
А – кора 1 – проводящая
Б – древесина 2 – опорная
В – сердцевина 3 – защитная
Г – камбий 4 – образовательная
Д – пробка 5 – запасающая
Допишите фразу
Лист дышит через …
Корневище, клубень, луковица – это …
В центре стебля находится …
Вода с минеральными веществами передвигается по …
Осенью листья опадают, этот процесс называют …
Определите видоизменения побегов
[pic] [pic] [pic] Для лучшего запоминания можно предложить ученикам стихотворения. [pic] [pic]
Клубень картофеля – это не плод!
Он на подземном столоне растет.
Вот кора и древесина.
Камбий, в центре – сердцевина.
На толстом стебле есть глазки.
Из них появятся ростки.
На свету он зеленеет.
И семян он не имеет.
Так запомни же навек
Клубень – это сам побег!
На стебле укороченном
С названьем звонким – донце
Чешуи – листья сочные
Одеты в позолоту.
В сочных листьях сахар есть.
Фитонцидов здесь не счесть.
Если будут фитонциды
В нашей комнате летать.
То про насморк и простуду
Можно смело забывать
Корень будто бы повис
И растет верхушкой вниз.
Корневище же, детально,
Растет в земле горизонтально.
Хоть корневищу много лет,
Запомни – чехлика там нет.
В наличии здесь почки,
Чешуйки – листочки.
Не прожить ему, поверь,
Без придаточных корней.
Корневище, без сомненья,
Служит для возобновления.
Задания для 3 группы
Дайте определения понятиям: побег, узел, междоузлие, пазуха листа и определите их на схеме [pic]
Какие листорасположения встречаются у побегов? Приведите примеры
[pic] [pic] [pic]
Внешнее строение листа и его функции
[pic]
Разгадайте головоломку
[pic]
Задания для 4 группы
На высоком холме стоит вишневый замок. Крепостная стена замка двухрядная. В первом ряду вокруг замка расположены пять зеленых зубцов, а во втором – пять больших белых стен. В центре замка стоит столб, а вокруг качаются на тонких ножках пушистые подушечки» Что это за замок? Из чего состоит?
[pic]
Составить схему «Рыба»
Что означают эти рисунки
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
-
4. Тестовое задание
1. Цветок – это:
а)яркий венчик в)пестик и тычинки
б)околоцветник г)столбик и рыльце
2. Главные части цветка:
а)лепестки и чашелистики
б)пестик и тычинки
3. Часто яркоокрашены:
а)чашелистики в)лепестки венчика
б)тычинки г)пестик
4. Раздельнополые цветки, у которых:
а)есть тычинки и пестик
б)есть лепестки и чашелистики
в) есть только тычинки
г) есть только пестик
А как вы ребята думаете: Кто из органов, для растения самый главный? Почему?
Послушайте спор между органами растения
Я тут самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение! Я и людей, и животных кормлю, сколько во мне питательных веществ накапливается. Я ещё и лечу иногда. Я же самый первый из семени появляюсь, значит – я самый ГЛАВНЫЙ!
Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за мой счёт. Это я готовлю растениям питательные вещества, умело используя солнечную энергию. Это я подсказываю людям, когда растение нужно поливать, кормить, укрывать. Да и дышится возле меня легко.
- Ой, какие вы и важные! А что бы вы без меня делали? Ни корню без меня не жить, ни листу. Я работаю, не покладая рук. Это же мои тоненькие трубочки – сосуды, пересылают воду и органические питательные вещества по всему растению. Я поднимаю вверх ветви с листьями,
и располагаю их так, чтобы все увидели солнышко.
-Какие вы наивные! Всё, что вы делаете, это всё для меня. Не будет меня- не будет и семян, а не будет семян- не будет и растения! Так что будет цветок, значит, будет и семя. А значит, и растение будет!
Ваши споры пустые! Я самое главное! Всё, что вы взяли из почвы, воздуха, воды – это всё для меня, чтобы я созрело, дало жизнь новому растению. Из меня развивается и корень, и стебель, и листья, и цветы, и плоды, и новое семя.
Все органы растения – важны, они взаимосвязаны.
[link]
