п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Характеристика деятельности учащихся
Дата
проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
по плану
фактически
Раздел 2. Многообразие живых организмов, их взаимосвязь со средой обитания.
Тема 4. Классификация живых организмов (12 ч )
Объяснять значение понятий: «систематика», «вид», «царство».
Называть царства живой природы. Выделять общие признаки организмов, Называть признаки царства Бактерии, Животные, Растения, Грибы, Вирусы. Приводить примеры полезных для человека бактерий и бактерий-паразитов.
Называть представителей растений, животных, грибов, бактерий и вирусов.
Соблюдать правила работы с микроскопом.
Соблюдать правила работы в кабинете и обращения с лабораторным оборудованием
Называть пути передачи вирусных инфекций. Называть условия, необходимые для жизни.
Приводить примеры приспособленности организмов к разным условиям обитания.
Называть представителей разных царств живой природы
познавательные:
формулирование познавательных целей;
поиск и выделение информации;
анализ с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей.
коммуникативные : корректное ведение учебного диалога; выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно; оценка качества и уровня усвоения.
Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: использование приборов для проведения естественно - научных наблюдений и опытов;
формулировать предложения по проведению опытов, наблюдений и экспериментов,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
1
Многообразие живого мира.
§29
1
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
2
Деление живых организмов на группы. §30
1
комбинированный
3
Царство Бактерии.
§31
комбинированный
4.
Царство Растения.
§32
комбинированный
5.
Царство Растения.
§32
комбинированный
6
Царство Грибы.
§33
комбинированный
7
Царство Животные.
§34
комбинированный
8
Царство Животные.
§34
комбинированный
9
Одноклеточные животные под микроскопом.
§35
комбинированный
10
Лабораторная работа № 6 «Рассматривание простейших под микроскопом»
Урок –лабораторная работа
11
Царство Вирусы. §36
комбинированный
12
Подведём итоги. Как можно отличить представителей разных царств живой природы.
§37
комбинированный
Тема 5. Взаимосвязь организмов со средой обитания (11ч)
Давать определение понятий:«среда обитания», «факторы среды», «экология».
Приводить примеры влияния факторов живой природы на организмы.
Использовать знание основных понятий урока для заполнения таблицы
Характеризовать разные среды жизни живых организмов.
Приводить примеры организмов, обитающих в разных средах, используя личные наблюдения в природе и ранее полученные знания. Высказывать свои предположения о том, почему всем хватает места на Земле.
Называть важнейшие экологические факторы, влияющие на наземные организмы.
Приводить примеры приспособленности обитателей наземно-воздушной среды к изменению температуры окружающей среды (на примере своей местности) Соблюдать правила поведения в природе. Выделять особенности почвы как среды обитания.
Приводить примеры организмов, приспособленных к обитанию в почве.
Называть особенности строения и жизнедеятельности организмов, позволяющие им жить в условиях, характерных для данной среды.
Называть полезных обитателей живого организма.
Определять понятие «паразит».
Выделять характерные признаки паразитов, используя полученные ранее знания об организмах-паразитах разных царств живой природы.
Определять понятие «среда обитания».
Называть среды обитания и приводить примеры обитателей этих сред.
познавательные:
Применять ранее полученные знания, использовать их в новой ситуации; использовать ресурсы интернет для поиска примеров приспособленности живых организмов к разным условиям среды.
коммуникативные :
умение находить общее решение;
учёт разных мнений; умение обосновывать своё, работать в паре.
регулятивные:
организация своего рабочего места, волевая саморегуляция на протяжении всего урока,рефлексия.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье - сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие4установка на здоровый образ жизни.
определение учебных задач;
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;
работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике;
формулировать выводы из коллективного обсуждения;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
13
Среда обитания. Факторы среды § 38
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
14
Среды жизни, освоенные обитателями нашей планеты
§39
комбинированный
15
Почему всем хватает места на Земле?
§40
комбинированный
16
Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? §41
комбинированный
17
Кто живет в воде? §42
комбинированный
18
Обитатели наземно-воздушной среды
§ 43
комбинированный
19
Обитатели наземно-воздушной среды
§ 43
комбинированный
20
Экскурсия «Живые организмы зимой»
Урок -экскурсия
21
Кто живёт в почве? § 44
комбинированный
22
Организм как среда обитания. § 45
комбинированный
23
Подведём итоги. Какие среды жизни освоили обитатели нашей планеты? § 46
комбинированный
Тема 6. Природное сообщество. Экосистема (6 ч)
.
Определять понятия: «система», «экосистема», «биосфера».
Приводить примеры влияния хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, в том числе в своей местности.
Планировать собственную деятельность по изучению природы.
Проводить самостоятельные исследования, фиксировать их результаты.
познавательные :
Оценивать проведение своей исследовательской работы и работы одноклассников. коммуникативные – корректное ведение учебного диалога; выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения регулятивные- - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.
Мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности, умение находить ответы на вопросы:«Как я могу помочь сохранить целостность биосферы?» «Мой личный опыт в исследовании многообразии живых организмов живой природы.»
определение учебных задач; организация рабочего места; работать в паре:
выдвигать предположения о многообразии процессов в живых организмах; понимать признаки живых организмов; учиться делать отчёты о проделанной работе; находить доказательства влияния условий среды на живой организм .
24
Что такое природное сообщество?
Экскурсия «Живые организмы весной» § 47
Урок-экскурсия
25
Как живут организмы в природном сообществе? § 48
комбинированный
26
Что такое экосистема? § 49
комбинированный
27
Человек — часть живой природы
Практическая работа «Наблюдение за расходом электроэнергии в школе и в семье»
§ 50
Урок практическая работа
28
Экскурсия «Красота и гармония в природе».
Урок-экскурсия
29
Подведём итоги. Существует ли взаимосвязь живых организмов и окружающей среды? § 51
комбинированный
Тема 7.Биосфера- глобальная экосистема (5 ч)
Определять понятия: «экосистема» и «биосфера»,приводить примеры влияния хозяйственной деятельности человека на окруж. среду, в том числе в своей местности;
Определять основные типы воздействия на окружающую среду; пути сохранения биоразнообразия.
познавательные :
проводить эксперименты и наблюдения под руководством учителя; осуществлять поиск информации с использованием ресурсов интернет;
коммуникативные – корректное ведение учебного диалога; выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения регулятивные - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения; учет мнения других при определении собственной позиции.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Умение работать в паре, обсуждать материал, давать определения. Умение организовывать рабочее место.
30
Влияние человека на биосферу. § 52
урок обобщения и систематизации знаний.
31
Всё ли мы узнали о жизни на Земле? § 53
комбинированный
32
Экскурсия «Красота и гармония в природе».
Урок-экскурсия
33
Обсуждение основных положений курса .
комбинированный
34
Задание на лето.
комбинированный
