Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по про-
грамме «Содержание и практические механизмы реализации ФГОС
ООО по биологии.»
Автор_________________________
Ф.И.О: Григорова Любовь Николаевна
Должность : учитель биологии и химии
Место работы : МКОУ Усть- Муравлянская ООШ
с. Усть- Муравлянка 2015 г.
Проект урока в 5 классе
по формированию универсальных учебных действий
Создать условия для формирования знаний о разнообразии организмов в морях и океанах Задачи
Образовательные:
1.Дать представление о разнообразии живых организмов в морях и океанах, об их распространении.
2.Раскрыть черты приспособленности обитателей к разнообразным условиям.
3.Показать необходимоcть защиты вод Мирового океана.
Воспитательные:
1. способствовать воспитанию культуры общения,
2. продолжить формирование познавательного интереса к предмету через создание ситуации успеха.
3. Развивающие
1. продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления),
2. продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы,
3. развивать навык решения экологических задач;
4. продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности
Основное содержание темы, термины и понятия
«сообщество», «сообщество поверхностных вод», «сообщество толщи воды», «планктон», «сообщество кораллового рифа», «донное сообщество», «глубоководное сообщество», «приспособление (адаптация)»; прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы
Планируемые результаты
Личностные
Проявлять интерес к изучению темы.
Позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.
Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле
Метапредметные
Познавательные:
-умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
- умение вести наблюдение;
- умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные:
- прогнозировать ситуацию будущих событий.
умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение соотносить учебные действия с известными правилами;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре и группе, а также оказывать взаимопомощь.
Предметные
Углубить свои знания о разнообразии обитателей морей и океанов
Объяснять сущность понятия «планктон».
Характеризовать особенности видов организмов, их приспособленность к среде
обитания.
Называть примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.
Универсальные учебные действия
Личностные
- Мотивирует учащихся на работу.
- настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.
- самоопределение
Регулятивные
-волевая саморегуляция.
- целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование
– планирование, прогнозирование
– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Познавательные
-анализ объектов с целью выделения признаков.
- поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
– выбор оснований и критериев для сравнения.
Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
- сотрудничество в поиске информации
-использование грамотной монологической речи
- умение выражать свои мысли
- уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
География, экология
Компьютер, проектор
Презентация «Жизнь в морях и океанах».
Аппликации животных морей и океанов. Учебник Природоведение 5 класс автор Н.И. А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, тетрадь, оценочные листы
ф [pic] [pic] ронтальная -
индивидуальная –
в [pic] паре -
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап.
Цель деятельности
Мотивация. Проверка домашнего задания.
УУД
- организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке
Учитель:
Всех приветствую на уроке биологии. Нас ожидает интересная, Слайд 1 увлекательная работа.
-Оцените себя, как готовы вы сегодня к уроку по 5 системе. ( Приложение 1).
Ученик:
Используют индивидуальные карты. Выставляют оценку готовности к уроку.
Учитель:
Домашнее задание проверим при выполнении теста.
Слайд 2
Ученик:
Выполняет тест и проверяет по слайду.
Выставляет оценки за тест в оценочный лист Слайд 3
Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Регулятивные: волевая саморегуляция.
-Личностные:
- Мотивирует учащихся на работу.
- Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.
II этап
Цель деятельности
Актуализация субъективного опыта
УУД
- Мотивация. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях
-Создать условия для развития воображения, наблюдательности, любознательности, логического и образного мышления, расширять кругозор и словарный запас
Учитель:
- Мы с вами изучили животный и растительный мир материков.
- Где могут обитать еще растения и животные кроме материков?
- Закройте глазки, расслабьтесь, сядьте поудобнее и представьте себе…
Релаксация: под шум океана учитель читает художественный текст. (Приложение 2)
-О какой среде обитания идёт речь? Слайд 4
- Большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать – планета ОКЕАН
-А, сейчас, мы с вами с помощью интеллектуальной разминки попробуем определить тему урока Слайды 5-11
1. По волнам гуляет зонтик,
Если встретите – не троньте!
Вот так чудо, вот так диво!
Зонтик жжется как крапива. (Медуза)
2. Он плавает на дне глубоком,
А иногда — у берегов.
Он своим могучим током
Разгоняет тьму врагов. (Скат)
3. По сути зверь – а с виду рыба,
Огромен, я его боюсь.
А догадаться вы смогли бы,
Кто пищу цедит через ус? (Кит)
4.Зубы в пасти: в три ряда.
Это не страсти, а беда.
Этот хищник знаменит,
Тем, что он - "морской бандит".
Мускулисты его скулы,
Остерегайтесь встреч с… (Акулой)
5. Подставляя людям спины
В море нас спасут… (Дельфины)
6. Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног,
Вот и весь я - … (Осьминог)
7. Люд морской встревожен –
Меч плывет без ножен. (Рыба-меч)
-Где же живут эти организмы? ( Это обитатели морей и океанов).
И сегодня мы познакомимся с ними. Попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока: «Жизнь в морях и океанах»
- Запишем тему в тетрадь
Задачи урока на слайде Слайд 12
Ученик:
Отвечают на загадки. И одновременно видят на экране изображения отгаданных ими животных.
Учащиеся ставят цель урока, уточняют и согласовывают тему урока
Коммуникативные
- уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Познавательные
-анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные
- целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование.
III этап
Цель деятельности
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
УУД
Дать образное целостное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.
Учитель:
-Кругом вода – с питьем беда. Почему так говорят о море? (соленая вода)
-Как вы представляете себе море? Какие чувства у вас вызывает вид моря, звуки моря?
-Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Этажи, на которых живут живые организмы, называются сообществами.
- Давайте вспомним, что называется природным сообществом?
(Природное сообщество – это совместно обитающие и живущие на одной территории разные по виду растения, животные, микроорганизмы). Слайд 13
- Сколько же сообществ (этажей) в этом доме?
Откройте учебник стр. 135-137 , у вас в тексте жирным шрифтом выделены сообщества, назовите их.
(Сообщество поверхности воды, толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество).
- Значит сколько здесь этажей. (5)
- Познакомимся с этими сообществами и с многообразием водных обитателей, рассмотрев презентацию. Заполним таблицу, отметив
особенности образа жизни, формы тела, приспособления.
( Приложение 3)
-Знакомство начнём с поверхности воды. Ит.д
( Приложение 4) Слайды 14-27
Ученик:
Индивидуальная работа. Работа с учебником. Работа в парах.
Оценивают на сколько усвоили материал на листах самооценки
Коммуникативные
- сотрудничество в поиске информации
-использование грамотной монологической речи
Регулятивные
– планирование, прогнозирование
Познавательные
- поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
IV этап.
Цель деятельности
Первичное закрепление
УУД
-Воспитывать бережное отношение к природе, показать необходимость защиты вод Мирового океана
Учитель:
1 задание
-Звучит звук входящего сообщения системы ICQ)
- Кажется, нам пришло письмо! Давайте посмотрим, от кого.
(на экране появляется текст письма от капитана Врунгеля)
Слайд 28.
Ребята, мы же с Вами знаем этого капитана Врунгеля. Он всегда любит в своих рассказах приукрасить и понавыдумывать небылицы. Я прочту Вам письмо, а вы попробуйте определить, все ли правильно написал капитан?
Ошибки Слайд 29
Морские звёзды и морские ежи.
Рыбы-удильщики, лучевики, морской чёрт.
Скаты, морские ежи, скорпена.
Акулы, дельфины.
Планктон.
Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием и нашли все ошибки капитана.
2 задание
-А сейчас мы попробуем расположить этажи океана, начиная со дна
-На доске у нас нарисован воображаемый океан. И сейчас мы с вами постараемся заполнить этот огромный дом и выяснить, какие сообщества характерны для морей и океанов, какие организмы их населяют, начиная со дна
Сообщество поверхности океана - 1 этаж
Сообщество кораллового рифа – 2 этаж
Сообщество толщи воды – 3этаж
Глубоководное сообщество – 4 этаж
Донное сообщество – 5 этаж
Ученик:
Размещает аппликации животных морей и океанов по сообществам
задание3
Послушайте экологическую сказку. Жил старик со старухой у самого синего моря. Забросил в море дед невод. Пришёл невод обратно с тиной морской, а также со ржавыми банками, бутылками и прочим мусором. Закинул дед невод во второй раз, выловил рваный башмак и лысую резину. В третий раз закинул он невод и поймал золотую рыбку, которая заговорила с ним человеческим голосом: - Не отпускай меня старче в синее море, лучше кинь в аквариум. Там вода чистая. Не хочу быть рыбкой нефтяною, хочу быть золотою. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо.
Ученик:
Делает вывод, что самая важная проблема океанов и морей - это экологическая проблема и решать ее уже не обитателям "нашего многоэтажного дома", а нам - людям.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
Регулятивные
– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Познавательные
– выбор оснований и критериев для сравнения.
Личностные- самоопределение.
V этап. Рефлексивная деятельность
Цель деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Результат деятельности
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- оценивать собственный вклад в работу группы
Учитель:
Вот и подошел к завершению наш урок по планете ОКЕАН. И настало время оценить Вашу работу на уроке. У вас на столах лежат листы самооценки.
Если вы считаете, что усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе, поставьте себе оценку «5».
Если же вы считаете, что могли работать лучше, поставьте оценку «4».
Ученик:
Анализирует и оценивает свою работу на уроке
Урок цели достиг. Дети усвоили материал, проанализировали свою деятельность, оценили свою работу.
«4» - 2
«5» - 3
VI этап.
Итог урока. Домашнее задание
Учитель:
Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную творческую работу.
Домашнее задание – подготовить сообщение об одном из обитателей подводного мира, нарисовать рисунок. с.135-138.
