Интегрированный урок № 2 Устройство увеличительных приборов.
Цель: познакомить учащихся с различными увеличительными приборами - лупа, микроскоп, телескоп, их характеристиками, значением для изучения объектов, формировать познавательный интерес.
Задачи:
Воспитывающая - воспитать культуру общения учащихся при работе в группах, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.
Развивающая - развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию
Обучающая - познакомить учащихся с материалом об устройстве увеличительных приборов для изучения растений - лупой и световым микроскопом, изучить правила работы с увеличительными приборами; сформировать умение пользоваться простейшими увеличительными приборами, научить учащихся работать с микропрепаратами и делать грамотные зарисовки увиденного.
Межпредметные связи – история.
Форма урока – изучение нового материала.
Вид используемых на уроке средств ИКТ – презентация.
Наглядные пособия – карточки.
Ход урока
Внешняя интеграция (использование методических приемов урока самопознание): позитивный настрой, групповая работа, заключительная минута урока.
Организационный момент.
Учитель:
Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
II. Проверка домашнего задания
Актуализация знаний.
Позитивный настрой
Учитель: Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.
Давайте скорее его прочитаем.
Учитель : читает письмо.
Привет, мальчишки и девчонки из 6 класса!
Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки!
Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.
А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов и узнать что они из себя представляют.
Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать и как выглядят живые организмы внутри?
С уважением, ваш Стекляшкин.
Учитель: Назовите тему нашего урока.
Учащиеся: Устройство увеличительных приборов.
Учитель: Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?
Учащиеся: Познакомится с увеличительным прибором, с его устройством и с правилами работы.
Учитель: Согласны ли мы с задачами урока?
Учащиеся: Да
Учитель: Задачи не из легких, так как нам придется пройти за один урок долгий путь с 15 века до наших дней.
III. Изучение нового материала. Целепологание.
Внутренняя интеграция: интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока
Прием «Постановка проблемного вопроса»
Учитель: Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта об увеличительных приборах?
Учащиеся: видели лупу, микроскоп в кабинете биология.
Учитель: Зачем нужны увеличительные приборы?
Учащиеся: для увеличения.
Учитель: Для изучения, каких объектах они используются?
Ученики: смотреть клетки
Учитель: Назовите эти приборы?
Учащиеся: Лупа, микроскоп.
Учитель: А умеете ли вы пользоваться ими?
Учащиеся: Нет.
Учитель: Кто первым увидел микрообъекты?
Учащиеся:
Составим план нашего урока и способы его выполнения.
Учащиеся составляют план урока.
Записывают на доске:
Историческая справка.
Ручная лупа
Микроскоп
Во время урока мы будем с вами и оптиками, и историками, изучающими увеличительные приборы - лупу, микроскоп.
Класс делится на 3 групп.
Группы получают задания
Изучите историческую справку, пользуясь учебником (с.17), энциклопедией юного биолога.
Найти в учебнике информацию о лупе.
Изучаете устройство микроскопа (рис. 14)
Учащиеся: отвечают на вопросы.
1.Увеличительный прибор лупа. Антонио Левенгук увлекался увеличительными стеклами. Много лет он изготавливал лупы. Они были крохотного размера (меньше миллиметра) и увеличивали не в 10, а в 100 раз, а самые лучшие даже в 300 раз. До сих пор ученые не могут понять, как удавалось этому торговцу XVII века создавать линзы с таким сильным увеличением!
2. Увеличительный прибор – микроскоп. (слайд 4) В 1624 г. , Г. Галилей создал микроскоп. Тубусы его приборов изготавливались из бумаги, неудивительно, что такие приборы быстро приходили в негодность, линзы выпадали и ломались. Однако эти приборы пользовались большой популярностью, ведь за короткий срок Г. Галилей стал поставщиком оптических приборов.
Практическая работа:
Индивидуальная работа. Работа с лупой по заданию
Учитель: Возьмите лупу, положите ее на книгу, постепенно поднимайте лупу, глядя на буквы через стекло.
Как меняется картинка, которую вы идите?
Возьмите обе лупы, соедините их вместе и посмотрите через них на текст. Постепенно увеличивайте расстояние между лупами, добиваясь наиболее четкого изображения. Изменится ли размер букв по сравнению что вы видели в каждую из луп по отдельности?
Работа в парах. Работа с микроскопом
Учащиеся рассматривают устройство светового микроскопа и знакомятся с работой с ним, выявляют способ определения увеличения светового микроскопа.
III. Закрепление:
Прием «Составление таблиц»
Заполните таблицу. (Таблица выводится на экран), потом проверяется.
1 группа
2 группа Рефлексия Ф.И. ученика________класс
Тема урока: _____________________________
Домашнее задание: Параграф № 1. Ответить на вопросы в конце параграфа.
