Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 5 класса коррекционно-развивающего обучения составлена на основе авторской программы курса биологии для обучающихся основной общеобразовательной школы (авторы:В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова) и построена с учётом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых является задержка психического развития.
Программа определяет базовый уровень подготовки по биологии учащихся основной общеобразовательной школы в соответствии со стандартом основного общего образования по биологии.
Программа определяет базовый уровень подготовки обучающихся по биологии основной общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным Государственным стандартом основного общего образования по биологии.
В 5 классе, согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.В Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения.», М., «Дрофа» 2012г. При организации учебно – познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Растения. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Дрофа, 2012. – 94 с.: ил.
Цели и задачи изучения биологии в 5 специальном (коррекционныом классе VII вида) направлены на достижение тех же целей, что и в общеобразовательных классах основной школы:
- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и роли биологической науки в практической деятельности людей;
- методах познания;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов жизнедеятельности организмов;
- использовать информацию о достижениях в области биологии и экологии;
- работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
- проводить биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за растениями, домашними животными,
- для соблюдения правил поведения в окружающей среде;
Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и
функциональный подходы. В соответствии с ними акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания.
Программа рассчитана на обучающихся, имеющих смешанное специфическое расстройство психического психологического характера, задержку психического развития (ЗПР). Психика таких детей промежуточная между здоровым и патологическим ребенком. Программа для обучения таких детей несколько изменена. Некоторые темы изучаются ознакомительно. При составлении программы учитывались следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, неточность и затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий
характер, что выражается в использовании заданий, направленных на коррекцию недостатков и опирается на субъективный опыт учащихся, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
Программа предусматривает выполнение биологического эксперимента в полном объеме.
Для эффективного достижения целей обучения предмету, а также, исходя из особенностей учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, а также согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в 5 классе в объеме 1 час в неделю. Такое построение программы сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением уровня его усложнения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий .
Рабочая программа для построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Использование регионального компонента позволяет изучить местную флору, в том числе культурные и сельскохозяйственные растения. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального пользования растительного мира своего региона.
Основное содержание программы.
Введение (7 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с микроскопом;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов ( 8 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство микроскопа. Рассматривание препарата кожицы чешуи лука.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (13 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Лабораторные работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные методы изучения растений;
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— уметь слушать и слышать другое мнение.
Требования к уровню подготовки обучающегося 5 класса
Обучающийся должен знать:
— строение органов цветкового растения;
— клеточное строение растений;
— части растительной клетки;
— основные жизненные функции растительного организма: дыхание, питание, испарение воды, передвижение веществ;
— роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, мероприятия по охране и рациональному использованию растений;
— размножение растений семенами и вегетативно;
— взаимосвязь растений с факторами живой и неживой природы, приспособление растений к совместному обитанию;
— главные признаки классов и семейств цветковых растений;
— особенности строения грибов, лишайников.
— основные систематические категории, признаки вида, классов и семейств
цветковых растений на примере растений Тамбовской области.
— характеристику природного и искусственного сообщества Тамбовской
области.
— наиболее распространенные виды и сорта растений Тамбовской области.
Обучающийся должен уметь:
— распознавать органы растения;
— распознавать наиболее распространенные виды растений своего региона;
— распознавать съедобные и ядовитые грибы Тамбовской области;
— применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
— пользоваться увеличительными приборами;
— соблюдать правила наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания;
— соблюдать правила поведения в природе.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК:
1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.
2. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2015 г.
Тематическое планирование
5 класс. Бактерии.Грибы.Растения (35 часов, 1 час в неделю)
п/п
Тема
Содержание
Требования к уровню подготовки
Лабораторные работы
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
1.
Биология — наука о живой природе
Биология как наука. Значение биологии
Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества
§1
2.
Методы исследования в биологии
Методы познания в биологии: наблюдение,
эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.
Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
Демонстрация
Приборы и оборудование
§2
3.
Разнообразие живой природы.
Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.
§3
4.
Среды обитания живых организмов
Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания
Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу. Состаявляют таблицу.
§4
5.
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы
Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
§5
6.
Устройство увеличительных приборов
Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
Лабораторная работа № 1
Устройство светового микроскопа и правила работы с ним.
§6
7
Строение клетки
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Лабораторная работа №2
Рассматривание препарата кожицы чешуи лука
§7,
8
Строение клетки
Пластиды. Хлоропласты Строение клеток кожицы чешуи лука
Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их
Лабораторная работа № 3 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины и шиповника»
§7
9
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений
Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
§8
1
0
Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост
Генетический аппарат, ядро, хромосомы.
Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и
объясняют их результаты
§9
11
Ткани
Ткань.
. Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей.
.
§10
12
Ткани растений
Ткани растений
Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
Лабораторная работа№4 _ «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»
§10, готов. к контр. раб. по параграфам 6-10
13
Контрольно- обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
14
Строение и жизнедеятельность бактерий
Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение
Выделяют существенные признаки бактерий
§11
15
Роль бактерий в природе и жизни человека
Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека
Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека
§12
16
Общая характеристика грибов
Съёдобные и ядовитые грибы РА
Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека
Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
§13
17
Шляпочные грибы
Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Симбиоз грибов и растений. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Лабораторная работа № 5
Строение плодовых тел шляпочных грибов
§14
18
Плесневые грибы и дрожжи
Плесневые грибы и дрожжи.
Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
Лабораторная работа № _6
Плесневый гриб мукор
§15
19
Грибы-паразиты
Грибы-паразиты.
Роль грибов-паразитов
в природе и жизни человека
Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Демонстрация
Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)
§16, пов. 11-16
20
Контрольно-обобщающий урок по темам «Царство Бактерии и царство Грибы»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. )
21
Разнообразие, распространение растений
Разнообразие растений, значение растений в жизни человека. Растения низшие и высшие
Определяют понятие ботаника, растения низшие и высшие. Объясняют роль растений в природе и жизни человека. готовят сообщение «Роль растений в природе»
§17
22
Водоросли
Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей. Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей
Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя
представителей водорослей.
§18
23
Водоросли
Строение одноклеточных водорослей.
Различают жгутик, цитоплазму, красный «глазок» , ядро, хроматофор.
Лабораторная работа №7_
Строение зеленых одноклеточных водорослей
§18
24
Лишайники Лишайники биоиндикаторы, их охрана в РА
Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
§19
25
Мхи Высшие споровые растения РА, их роль в природе и значение
Высшие споровые растения. Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах
§20
26
Мхи
Высшие споровые растения. Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Выполняют лабораторную работу
Лабораторная работа №8
Строение мха
§20
27
Плауны, хвощи
Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
Лабораторная работа № 9
Строение спороносящего хвоща
§21
28
Папоротники
Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
Лабораторная работа № 10
Строение спороносящего папоротника
§21
29
Голосеменные растения Голосеменные растения РА,их роль в природе и жизни человека
Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.
Выделяют существенные признаков голосеменных растений.
§22
30
Голосеменные растения
Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.
. Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека
Лабораторная работа № 11
Строение хвои и шишек хвойных
§22
31
Покрытосеменные растения Цветковые растения произрастающие в РА.
Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.
Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека
§23
32
Охрана растений в Республике Адыгея
Высшие споровые, голосеменные и покрытосеменные растения Адыгеи ,меры по их охране и сохранению биоразнообразия.
Находят информацию о растения Красной книги Республики Адыгея в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её,
33
Происхождение растений.
Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира
Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира
§24, готовиться к к.р.по параграфам 17-24
34
Многообразие растений, весенние явления в жизни растений
Многообразие растений, весенние явления в жизни растений.
Практическая работа
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе
Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений
отчет
35
Контрольно-обобщающий урок по теме «Царство Растения»
Систематизация и обобщение понятий раздела.
Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Пишут контрольную работу
РЕКОМЕНДОВАТЬ К УТВЕРЖДЕНИЮ: СОГЛАСОВАНО: МО учителей естествознания заместитель директора по УР
Старенко О.Н.________ Богосян Т.А._______________
« » -------------- 2016 г. « » ----------------- 2016г.
РЕКОМЕНДОВАТЬ К УТВЕРЖДЕНИЮ: СОГЛАСОВАНО: МО учителей естествознания заместитель директора по УР
Старенко О.Н.________ Богосян Т.А._______________
« » -------------- 2016 г. « » ----------------- 2016г.
СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора по УР
Богосян Т.А._______________
« » -------------- 2016 г.
