Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5»
Рассмотрено: на заседании
кафедры естествознания
протокол № _________
от «___»________2016г.
Руководитель кафедры
___________О.В. Жгирь
Утверждено:
Директор БМАОУ
гимназия № 5»
___________ А.В.. Дорохин
приказ № _______
от «___»________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии для 8 класса
Составитель: учитель биологии
высшей категории
Жгирь Ольга Владимировна
Березовский городской округ
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса биологии 8 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
•социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу
или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей
ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного
отношения к живой природе;
•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о
живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением
методами изучения природы, формированием интеллектуальных и
практических умений;
•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,
информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой
природы.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
•формирование системы биологических знаний как компонента
целостности научной карты мира;
•овладение научным подходом к решению различных задач;
•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;
•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,
осознание значимости концепции устойчивого развития;
•формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов; оно не должно механически дублировать содержание курса «Общая биология» для 10—11 классов.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, мета-предметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных пере-грузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых , как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Преподавание курса ведется на основе:
программы: Программы курса по биологии для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.
Учебника Биология. 8 класс Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.,2014
Методическое пособие -. Учебника Биология. 8 класс Драгомилов А.Г., Маш Р.Д, 2015г.
Дидактические материалы. Тестовые задания – Биология 8 класс. Солодова Е.А., 2015г
Рабочая тетрадь -
методов и средств:
объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);
творческие задания;
деятельностно – практический (устные и письменные задания, тесты, лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);
метод проектов;
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМАОУ «Гимназия №5». Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 8 классе - 70 (2 ч в неделю).
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Результаты освоения курса
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
развитие интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;
развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
ответственного отношения к учению, труду;
целостного мировоззрения;
осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;
коммуникативной компетенции в общении с коллегами;
основ экологической культуры
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
Выявлять причины и следствия простых явлений;
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Понимать смысл биологических терминов;
Знать признаки сходства и отличия человека и животных;
Знать сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
Знать особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. Зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;
анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание учебного предмета
Тема 1. Общий обзор организма человека (5 ч)
Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе. Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки. Ткани организма человека. Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов.
Лабораторная работа № 1 «Действие каталазы на пероксид водорода»
Лабораторная работа № 2 «Клетки и ткани под микроскопом»
Практическая работа «Изучение мигательного рефлекса и его торможения»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общий обзор организма человека»
Тема 2. Опорно-двигательная система (9 ч)
Строение, состав и типы соединения костей. Скелет головы и туловища. Скелет конечностей. Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы. Строение, основные типы и группы мышц. Работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы
Лабораторная работа № 3 «Строение костной ткани»
Лабораторная работа № 4 «Состав костей»
Практическая работа «Исследование строения плечевого пояса и предплечья»
Практические работы «Проверка правильности осанки», «Выявление плоскостопия», «Оценка гибкости позвоночника»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Опорно-двигательная система»
Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма (7 ч)
Значение крови и её состав Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови Сердце. Круги кровообращения Движение лимфы. Движение крови по сосудам Регуляция работы органов кровеносной системы. Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях
Лабораторная работа № 5 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
Практическая работа «Функциональная сердечно-сосудистая проба»
Практическая работа «Доказательство вреда табакокурения» (выполняется дома)
Практические работы «Определение ЧСС, скорости кровотока»,
«Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу»
Практическая работа «Изучение явления кислородного голодания»
Тема 4. Дыхательная система (7 ч)
Значение дыхательной системы. Органы дыхания. Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях Дыхательные движения Регуляция дыхания Заболевания дыхательной системы. Первая помощь при повреждении дыхательных органов
Лабораторная работа № 6 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»
Лабораторная работа № 7 «Дыхательные движения»
Практическая работа «Измерение обхвата грудной клетки»
Практическая работа «Определение запылённости воздуха»
Обобщение и систематизация знаний по темам «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система»
Тема 5. Пищеварительная система (7 ч)
Строение пищеварительной системы. Зубы. Пищеварение в ротовой полости и желудке. Пищеварение в кишечнике. Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Значение пищи и её состав. Заболевания органов пищеварения.
Лабораторная работа № 8 «Действие ферментов слюны на крахмал»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Пищеварительная система»
Тема 6. Обмен веществ и энергии (3 ч)
Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины.
Тема 7. Мочевыделительная система (2 ч)
Строение и функции почек. Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим.
Тема 8. Кожа (3 ч)
Значение кожи и её строение. Заболевания кожных покровов и повреждения кожи. Гигиена кожных покровов.
Обобщение и систематизация знаний по темам «Мочевыделительная система», «Кожа»
Тема 9. Эндокринная и нервная системы (5 ч)
Железы и роль гормонов в организме. Значение, строение и функция нервной системы. Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция. Спинной мозг. Головной мозг.
Практическая работа «Изучение действия прямых и обратных связей»
Практическая работа «Штриховое раздражение кожи»
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)
Принцип работы органов чувств и анализаторов. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения органов зрения. Органы слуха, равновесия и их анализаторы. Органы осязания, обоняния и вкуса.
Практические работы Исследование реакции зрачка на освещённость»,
«Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна»
Практическая работа «Оценка состояния вестибулярного аппарата»
Обобщение и систематизация знаний по темам «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы»
Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность (9 ч)
Врождённые формы поведения. Приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление. Психологические особенности личности. Регуляция поведения. Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение. Вред наркогенных веществ.
Практическая работа «Перестройка динамического стереотипа»
Практическая работа «Изучение внимания»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Поведение человека и высшая нервная деятельность»
Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма (3 ч)
Половая система человека. Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся половым путём. Развитие организма человека.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Половая система. Индивидуальное развитие организма»
Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
Тематическое планирование
п\п
Тема
Кол-во часов
Практические и лабораторные работы
Формы контроля
1
Общий обзор организма человека
5
Лабораторная работа
№ 1
«Действие фермента каталазы на пероксид водорода»
Лабораторная работа № 2
«Клетки и ткани под микроскопом»
Практическая работа
«Изучение мигательного рефлекса и его торможения»
Входная диагностика
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общий обзор организма человека»
2
Тема 2. Опорно-двигательная система
9 ч
Лабораторная работа № 3
«Строение костной ткани»
Лабораторная работа № 4 «Состав костей»
Практическая работа
«Исследование строения плечевого пояса и предплечья»
Практические работы
«Проверка правильности осанки»,
«Выявление плоскостопия»,
«Оценка гибкости позвоночника»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Опорно-двигательная система»
3
Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма
7 ч
Лабораторная работа № 5
«Сравнение крови человека с кровью лягушки»
Практическая работа
«Изучение явления кислородного голодания»
Практические работы
«Определение ЧСС, скорости кровотока»
Практическая работа
«Доказательство вреда табакокурения» (дома)
Практическая работа
«Функциональная сердечно-сосудистая проба»
4
Тема 4. Дыхательная система
7 ч
Лабораторная работа № 6
«Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»
Лабораторная работа № 7
«Дыхательные движения»
Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки»
Практическая работа
«Определение запылённости воздуха»
Обобщение и систематизация знаний по темам «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система»
5
Тема 5. Пищеварительная система
7 ч
Практическая работа
«Определение местоположения слюнных желёз»
Лабораторная работа № 8
«Действие ферментов слюны на крахмал»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Пищеварительная система»
6
Тема 6. Обмен веществ и энергии
3 ч
7
Тема 7. Мочевыделительная система
2 ч
8
Тема 8. Кожа
3 ч
Обобщение и систематизация знаний по темам «Мочевыделительная система» «Кожа»
9
Тема 9. Эндокринная и нервная системы
5 ч
Практическая работа
«Изучение действия прямых и обратных связей»
Практическая работа
«Штриховое раздражение кожи»
Практическая работа
«Изучение функций отделов головного мозга»
10
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы
6 ч
Практические работы
«Исследование реакции зрачка на освещённость»,
«Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна»
Практическая работа
«Оценка состояния вестибулярного аппарата»
Обобщение и систематизация знаний по темам «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы»
11
Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность
9 ч
Практическая работа
«Перестройка динамического стереотипа»
Практическая работа
«Изучение внимания»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Поведение человека и высшая нервная деятельность»
12
Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма
3ч
Обобщение и систематизация знаний по теме «Половая система. Индивидуальное развитие организма»
13
Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
1ч
Поурочно тематическое планирование
Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе
«Доказательства происхождения человека от животного»
Доказательства родства человека с человекообразными обезьянами
2
Входная диагностика
3
Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки
Лабораторная работа № 1
«Действие фермента каталазы на пероксид водорода»
«Органоиды клетки»
4
Ткани организма человека
Лабораторная работа № 2
«Клетки и ткани под микроскопом»
Эпителиальные, соединительные и мышечные ткани
5
Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов
Практическая работа
«Изучение мигательного рефлекса и его торможения»
Расположение внутренних органов.
Разрез человека
6
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общий обзор организма человека»
Тема 2. Опорно-двигательная система (9 ч)
7
Строение, состав и типы соединения костей
Лабораторная работа № «Строение костной ткани»
Лабораторная работа № 4
«Состав костей»
«Состав. Типы соединения костей»
Строение костей и типы их соединений.
8
Скелет головы и туловища
«Скелет головы и туловища»
Череп.
скелет
9
Скелет конечностей
Практическая работа
«Исследование строения плечевого пояса и предплечья»
скелет
10
Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы
«первая помощь при повреждении скелета»
1.Первая медицинская помощь при переломах костей
3, Предупреждение плоскостопия.
2. Предупреждение искривления позвоночника.
4. Вывихи и переломы костей.
11
Строение, основные типы и группы мышц
«Мышцы, строение и функции»
Скелетные мышцы.
12
Работа мышц
«Работа мышц»
13
Нарушение осанки и
плоскостопие
Практические работы
«Проверка правильности осанки»,
«Выявление плоскостопия»,
«Оценка гибкости позвоночника»
«Значение физических упражнений»
Влияние физических упражнений на организм.
14
Развитие опорно-двигательной системы
«развитие опорно - двигательной системы»
15
Обобщение и систематизация знаний по теме «Опорно-двигательная система»
Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма (7 ч)
16
Значение крови и её состав
Лабораторная работа № 5
«Сравнение крови человека с кровью лягушки»
«Внутренняя среда организма, кровь строение и значение»
Кровь.
17
Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови
«Защитная среда организма»
18
Сердце. Круги кровообращения
«Строение сердца»
1. Сердце.
2.Кровообращение (М и Б круги к/о) 3.Кровеностная система.
Модель строения сердца
19
Движение лимфы
Практическая работа
«Изучение явления кислородного голодания»
20
Движение крови по сосудам
Практические работы
«Определение ЧСС, скорости кровотока»
Схема кровообращения.
21
Регуляция работы органов кровеносной системы
Практическая работа ( дома)
«Доказательство вреда табакокурения»
Значение тренировки сердца.
22
Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях
Практическая работа
«Функциональная сердечно-сосудистая проба»
«Заболевания органов кровообращения»
«Влияние курения на сердечно – сосудистую систему»
Тема 4. Дыхательная система (7 ч)
23
Значение дыхательной системы. Органы дыхания
Дыхание и его значение (2части)
1. Органы дыхания
2. Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании.
24
Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях
Лабораторная работа № 6
«Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»
«Газообмен в легких и тканях»
25
Дыхательные движения
Лабораторная работа № 7
«Дыхательные движения»
«Дыхательные движения» видео
Дыхания и сокращения сердца при покое и работе.
26
Регуляция дыхания
Практическая работа
«Измерение обхвата грудной клетки»
«Регуляция дыхания» видео
27
Заболевания дыхательной системы
Практическая работа
«Определение запылённости воздуха»
«Туберкулез» фильм
Профилактика воздушно - капельных инфекций.
28
Первая помощь при повреждении дыхательных органов
29
Обобщение и систематизация знаний по темам «Кровеносная система. Внутренняя среда организма», «Дыхательная система»
Тема 5. Пищеварительная система (7 ч)
30
Строение пищеварительной системы
«Пищеварение» (1,2,3 части)
Схема строения органов пищеварения.
31
Зубы
Зубы.
Модель чистки зубов
32
Пищеварение в ротовой полости и желудке
Лабораторная работа № 8
«Действие ферментов слюны на крахмал»
Модель желудка в разрезе
33
Пищеварение в кишечнике
34
Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Значение пищи и её состав
«Пищевые добавки и здоровье человека»
35
Заболевания органов пищеварения
«Заболевания органов пищеварительной системы»
Предупреждение желудочно - кишечных заболеваний
36
Обобщение и систематизация знаний по теме «Пищеварительная система»
Тема 6. Обмен веществ и энергии (3 ч)
37
Обменные процессы в организме
38
Нормы питания
39
Витамины
«Витамины»
Тема 7. Мочевыделительная система (2 ч)
40
Строение и функции почек
«Мочевыделительная система»
Органы выделения.
Модель строения выделительной системы
41
Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим
Тема 8. Кожа (3 ч)
42
Значение кожи и её строение
Кожа.
43
Заболевания кожных покровов и повреждения кожи. Гигиена кожных покровов
«Кожные заболевания»
44
Обобщение и систематизация знаний по темам «Мочевыделительная система» «Кожа»
45
Железы и роль гормонов в организме
«Железы внутренней секреции»
Железы внутренней секреции.
46
Значение, строение и функция нервной системы
Практическая работа
«Изучение действия прямых и обратных связей»
«Строение нервной системы»
Схема строения н/с.
47
Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция
Практическая работа
«Штриховое раздражение кожи»
Нервные клетки и схема рефлекторной дуги. Л
48
Спинной мозг
«Центральная нервная система» (2 части)
Спинной мозг и схема коленного рефлекса.
49
Головной мозг
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (6 ч)
50
Принцип работы органов чувств и анализаторов
51
Орган зрения и зрительный анализатор
Практические работы
«Исследование реакции зрачка на освещённость»,
«Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна»
Зрительный анализатор.
52
Заболевания и повреждения органов зрения
Профилактика близорукости.
53
Органы слуха, равновесия и их анализаторы
Практическая работа
«Оценка состояния вестибулярного аппарата»
«Орган слуха»
Слуховой анализатор.
Модель строение уха
54
Органы осязания, обоняния и вкуса
Обонятельный и вкусовой анализаторы.
55
Обобщение и систематизация знаний по темам «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы»
Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность (9 ч)
56
Врождённые формы поведения
57
Приобретённые формы поведения
Практическая работа
«Перестройка динамического стереотипа»
58
Закономерности работы головного мозга
59
Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление
60
Психологические особенности личности
61
Регуляция поведения
Практическая работа
«Изучение внимания»
«Внимание»
«Воля»
62
Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение
«Сон и сновидения»
63
Вред наркогенных веществ
1. «Влияние пива на организм»
2. «Биологически активные добавки»
3. «Влияние алкоголя на организм человека»
4. «Влияние на здоровье людей»
5. «Давай закурим»
6.»Диетология»
«Курящая кукла»
64
Обобщение и систематизация знаний по теме «Поведение человека и высшая нервная деятельность»
Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма (3 ч)
65
Половая система человека. Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся половым путём
«Половая система»
«Наследственные заболевания»
«индивидуальное развитие -онтогенез»
66
Развитие организма человека
67
Обобщение и систематизация знаний по теме «Половая система. Индивидуальное развитие организма»
68
Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
69
Резерв
70
Резерв
