«Зачётные тестовые работы по курсу «Общая биология» 9 класс под редакцией И.Н.Пономарёвой»
Методическая разработка
Автор - составитель: Боровикина М.Д.
«Зачётные тестовые работы по курсу «Общая биология» 9 класс под редакцией И.Н.Пономарёвой»
В данной работе предлагается 5 тестовых работ (по 2 варианта) по курсу «Основы общей биологии» 9 класс под редакцией И.Н.Пономарёвой.
Пособие поможет учителю организовать итоговую проверку знаний учащихся по общей биологии на специальных уроках, зачётах, семинарах.
Сгруппированные по темам тесты и задания со свободным ответом позволят
Объективно выявить знания школьников. А также предоставят самим школьникам возможность активной самостоятельной работы.
Содержание
1. Введение 4
2. Основная часть 7
3. Заключение 41
4. Список использованных источников. 42
Введение
Обоснование актуальности разработки.
Проверка знаний и умений - важное звено в обучении биологии. Она направлена на достижение целей обучения: формирование научной картины мира, овладение системой биологических знаний, необходимых для экологического и гигиенического воспитания учащихся, на подготовку их к трудовой деятельности в тех отраслях производства, где используются законы живой природы. Изучение состояния биологической подготовки учащихся - непременное условие совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Систематическая проверка воспитывает у учащихся ответственное отношение к учебе, позволяет выявить индивидуальные особенности учащихся и применить дифференцированный подход в обучении. Она дает более достоверную информацию о достижениях учащихся и пробелах в их подготовке, позволяет учителю управлять прессом обучения.
Систематическая проверка знаний способствует выработке у учащихся установки на длительное запоминание, на повторение и включение ранее приобретенных знаний в новую систему.
Проверка требует от учителя очень больших трудовых затрат и внимания. Её эффективность возрастает в зависимости от разнообразия методических приёмов, которые обеспечивают как повторение ранее изученного, так и объяснение, закрепление нового материала через различные виды самостоятельных работ. Сознательное усвоение нового содержания должно быть логически связано с ранее полученными знаниями, а также с жизненными наблюдениями и опытом ученика.
В обучении биологии до недавнего времени применялись преимущественно традиционные формы и методы проверки (устный и письменный опрос). Наибольшее распространение имеет устная проверка, в результате которой учитель сразу получает информацию об уровне подготовки учащихся. В процессе ее проведения контроль усвоенных знаний сочетается с их дальнейшим углублением и расширением, знания систематизируются, обобщаются, выделяются наиболее существенные, устанавливаются их взаимосвязи. Учитель при этом может обсудить с учащимися широкий круг вопросов, выявить, как усвоен обязательный для всех материал, понятны ли изучаемые закономерности, ясна ли связь теоретического и практического материала, выяснить, могут ли учащиеся делать выводы мировоззренческого характера, определить, насколько хорошо они овладели умениями. Одновременно ликвидируются пробелы в учебной подготовке учащихся.
Однако устная проверка имеет ряд недостатков: она не дает возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников группы в целом. Эти недостатки можно преодолеть с помощью тематической и итоговой письменной проверки. Однако письменная работа, развернутые ответы на отдельные вопросы занимают много времени, не дают учителю быстро установить обратную связь, оказать помощь слабым учащимся. Поэтому в последние годы все более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью тестов
Тестирование (от англ., test – проба, испытание) считается объективным инструментом для выявления уровня знаний. Педагогический тест характеризуется как система фасетных заданий в письменной форме, с постепенно возрастающей степенью сложности.
Цели учителя при проведении теста:
1) подготовить учащихся, и убедить их в том, что усвоенные ими новые биологические знания и умения отвечают предъявляемым требованиям;
2) получить информацию о том, усвоены или нет каждым учащимся биологические знания, указанные в образовательной цели; научились ли учащиеся видам деятельности, указанным в цели по развитию.
3) отработать методику работы учащихся с тестами.
В настоящее время тестирование активно внедряется в контроль учебно-познавательной деятельности школьников. Основная позиция тестирования определяется его чёткой определённостью, однозначностью, надёжностью, комплексностью с другими формами.
Тесты могут быть самого разного уровня. Одни рассчитаны только на воспроизведение изученного материала по теме одного урока, другие объединяют несколько уроков. Третьи – всю тему. В зависимости от возраста учащихся усложняются и тесты, увеличивается время на их выполнение, но не более 10-20 минут.
Тесты должны быть составлены таким образом, чтобы иметь возможность реализовать дифференцированный подход при проверке знаний. Для этой цели составляются задания различной степени сложности: одна группа заданий - на обязательном для усвоения всеми учащимися уровне, а другая - на повышенном уровне.
Известно, что с помощью тестов нельзя проверить все виды знаний и особенно умений. Поэтому целесообразно для итоговой проверки использовать тестовые задания в сочетании с традиционными вопросами и заданиями, требующими свободного, традиционного ответа. Задания в тестовой форме состоят из инструкции, самого задания и вариантов ответов.
Особую значимость в контроле знаний учащихся имеет процесс оценивания знаний как результат обучаемости (индивидуальной способности ученика к усвоению знаний) и обученности (степени воздействия учителя на процесс усвоения знаний учеником). На основании результатов выполнения теста определяется успеваемость, которую считают обобщенным показателем знаний. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.
Теоретическое и методическое обоснование разработки.
Сегодня достаточно много материалов ЕГЭ по предмету в виде итоговых (курсовых) работ, но мало готовых подборок материалов по отдельным темам.
В данной работе предлагается 5 тестовых работ (по 2 варианта) по курсу «Основы общей биологии» 9 класс под редакцией И.Н.Пономарёвой. Тестовый итоговый контроль рассчитан на его проведение по завершении изучения одной темы или ряда тем.
Программа по биологии для 9 класса включает и общую биологию, и основы экологии. В ходе изучения общей биологии у школьников формируется целостное представление о живой клетке, разнообразии жизни на Земле, об общих для всех живых организмов закономерностях развития. В процессе изучения основ экологии учащиеся усваивают такие понятия, как среда обитания, экологические факторы, популяция, биотические связи, сети питания и т.д.
Основные задачи программы – сформировать у школьников представление о природных биосистемах и структурных уровнях организации жизни, об этапах развития жизни на Земле и происхождении видов, дать учащимся понятие об онтогенезе, о важнейшей роли генов в жизни любого живого организма, об основных методах селекции растений и животных.
Тесты построены по принципу ЕГЭ. При составлении контрольных работ была учтена структура КИМов. Каждая контрольная работа обязательно содержит задания с выбором одного верного ответа, трёх ответов из 5-6, задания на соответствие, и последовательность процессов и явлений. Также включен вопрос, требующий полного развёрнутого ответа.
На выполнение тестов отводится 40 минут, и хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно так как при выполнении подобных работ формируется навык работы с подобными заданиями.
Использование представленных форм работы позволяет не только сформировать у обучающихся базовые компетентности, но добиться хороших результатов при сдаче Единого Государственного экзамена.
Критерии оценки знаний.
За каждое правильно выполненное задание части «А» начисляется 1 балл.
Задания части «В» оцениваются 2 баллами.
Часть «С» состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ). Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40 – 60% - оценка «3»;
0-40% – оценка «2».
Тест по темам «Введение в основы общей биологии», « Основы учения о клетке»
1 вариант.
Часть «А»
Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
А1. Живые клетки могут возникнуть:
а) путем деления предшествующей клетки;
б) из межклеточного вещества;
в) из разлагающихся органических остатков;
г) из неорганических веществ.
А2.В синтезе АТФ принимают участие:
а) рибосомы;
б) лизосомы;
в) ядрышки;
г) митохондрии.
А3.Особенно много митохондрий в клетках:
а) костных;
б) тромбоцитах;
в) мышечных;
г) эпидермиса.
А4.В клетках животных и человека в качестве строительного материала и источника энергии используются:
а) гормоны и витамины;
б) вода и углекислый газ;
в) неорганические вещества;
г) белки, жиры, углеводы.
А5.В состав ферментов входят:
а) нуклеиновые кислоты;
б) белки;
в) АТФ;
г) углеводы.
А6.Клетки прокариот в отличие от клеток эукариот не имеют:
а) плазматической мембраны;
б) оформленного ядра;
в) рибосом;
г) цитоплазмы.
А7.Световая фаза фотосинтеза в отличие от темновой фазы происходит:
а) только на свету в тилакоидах хлоропластов;
б) на свету и в темноте в тилакоидах хлоропластов;
в) только на свету в строме хлоропластов;
г) на свету и в темноте в строме хлоропластов.
А8.В бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются молекулы:
а) глюкозы до пировиноградной кислоты;
б) белка до аминокислот;
в) крахмала до глюкозы;
г) пировиноградной кислоты до углекислого газа.
А9. Аминокислоты в первичной структуре молекулы белка соединены связями:
а) водородными;
б) сульфидными;
в) пептидными;
г) ионными.
А10. В молекуле ДНК количество адениновых нуклеотидов составляет 7% от общего числа. Сколько цитозиновых нуклеотидов содержится в этой молекуле?
а) 7% б) 10% в) 34% г) 43%
Часть «В»
Выберите три правильных ответа.
В1. В соответствии с принципом комплементарности в ДНК.
1) количество аденина равно количеству тимина;
2) количество аденина равно количеству урацила;
3) количество гуанина равно количеству тимина;
4) количество гуанина равно количеству цитозина;
5) суммарное количество цитозина и аденина равно суммарному количеству тимина и гуанина;
6) суммарное количество аденина и тимина равно суммарному количеству цитозина и гуанина.
В2. Каковы особенности строения и функции эндоплазматической сети клетки:
1) состоит из каналов и полостей;
2) имеет мембранную структуру;
3) имеет немембранную структуру;
4) состоит из субъединиц;
5) по каналам транспортируются вещества;
6) является энергетической станцией клетки.
В3. Установите соответствие между процессами, характерными для фотосинтеза и энергетического обмена, и видами обмена веществ.
Процессы: Виды обмена веществ:
А. Поглощение света;
Б. Окисление пировиноградной кислоты; 1) Фотосинтез;
В. Выделение углекислого газа и воды; 2) Энергетический обмен.
Г. Синтез молекул АТФ за счет химической
энергии;
Д. Синтез молекул АТФ за счет энергии света;
Е. Синтез углеводов из углекислого газа и воды.
Б) синтез глюкозы;
В) соединение электронов с НАДФ+и Н+
Г) фиксация углекислого газа;
Д) разложение воды.
б) вторичная структура;
в) первичная структура;
г) третичная структура.
А2. Синтез белков происходит:
а) в клеточном центре;
б) в вирусах;
в) в аппарате Гольджи;
г) в рибосомах.
А3. В клетке липиды выполняют функцию:
а) энергетическую;
б) каталитическую;
в) двигательную.
А4. Функция углеводов в клетке:
а) каталитическая;
б) энергетическая;
в) хранение наследственной информации;
г) участие в биосинтезе белка.
А5. Клетки животных в отличие от клеток растений не имеют:
а) клеточной мембраны и цитоплазмы;
б) митохондрий и рибосом;
в) оформленного ядра;
г) пластид, вакуолей, оболочки из целлюлозы.
А6.Клетки животных относят к группе эукариотных, так как они имеют:
а) хлоропласты;
б) плазматическую мембрану;
в) оболочку;
г) ядро, отделенное от цитоплазмы ядерной оболочкой
А7. Фотосинтез в отличие от биосинтеза белка происходит в клетках:
а) любого организма;
б) содержащих хлоропласты;
в) содержащих лизосомы;
г) содержащих митохондрии.
А8.Вторичная структура молекулы белка образована связями:
а) водородными;
б) сульфидными;
в) пептидными;
г) ионными.
А9.Утрата белковой молекулой своей структуры носит название:
а) ренатурация;
б) денатурация;
в) полимеризация;
г) окисление.
А10 Основной синтез молекул АТФ происходит в процессе:
а) биосинтеза белков;
б) синтеза углеводов;
в) подготовительного этапа энергетического обмена;
г) кислородного этапа энергетического обмена.
Часть «В»
Выберите три правильных ответа.
В1.1) Азотистое основание аденин входит в состав АТФ.
2) Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов - синтеза и распада.
3) Витамины ускоряют химические реакции.
4) Универсальным источником энергии являются молекулы АТФ.
5) рибосомы располагаются на мембранах хлоропластов.
6) Граны содержат лизосомы.
В2. Каковы функции, выполняемые наружной цитоплазматической мембраной:
1) осуществляет биосинтез белка;
2) поступление веществ путём фагоцитоза;
3) осуществляет активный транспорт ионов;
4) отделяет содержимое клетки от внешней среды;
5) по каналам транспортируются вещества;
6) является энергетической станцией клетки.
В3. Установите соответствие между процессами и условиями их протекания.
Условия протекания: Процессы:
А. Происходит в хлоропластах; 1). Фотосинтез;
Б. Происходит в митохондриях; 2). Клеточное дыхание
В. Только на свету;
Г. И на свету, и в темноте;
Д. В любых живых клетках;
Е. В зеленых клетках растений.
1
2
3
4
5
6
В4. Установите правильную последовательность этапов энергетического обмена:
А) расщепление биополимеров до мономеров;
Б) поступление органических веществ в клетку;
В) окисление пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды;
Г) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты;
Д) синтез 36 молекул АТФ.
б) деление клетки;
в) синтез органических веществ;
г) обмен веществ и энергии.
А2. Фаза деления клетки, в ходе которой хроматиды каждой хромосомы начинают расходится к противоположным полюсам клетки, называется…
а) телофаза;
б) анафаза;
в) профаза;
г) метафаза.
А3. Благодаря митозу число хромосом в клетках тела:
а) уменьшается вдвое;
б) удваивается;
в) оказывается одинаковым;
г) изменяется с возрастом.
А4. Каким термином обозначаются половые клетки, имеющие небольшие размеры и обладающие подвижностью:
а) гамета;
б) гаструла;
в) яйцеклетка;
г) сперматозоид.
А5.Сущность мейоза состоит:
а) в образовании клеток с диплоидным набором хромосом;
б) в удвоении количества ДНК в клетках тела;
в) в восстановлении полного набора хромосом в клетках;
г) в образовании гамет с гаплоидным набором хромосом.
А6. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют:
а) эмбриогенезом;
б) филогенезом;
в) онтогенезом;
г) ароморфозом.
А7. Определите среди перечисленных генотипов рецессивный гомозиготный генотип:
а) АА; б) Аа; ) Вв; г) аа.
А8. Преобладающий признак, который проявляется у гибридного потомства, называют:
а) рецессивным;
б) гибридным;
в) доминантным;
г) мутантным.
А9.Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма составляет:
а) генотип;
б) код ДНК;
в) генофонд;
г) фенотип.
А10. Какой из перечисленных методов используется только в селекции животных:
а) отдалённая гибридизация;
б) методы получения гетерозиса;
в) близкородственное скрещивание;
г) определение качества производителей по потомству.
Часть «В».
Выберите три правильных ответа.
В1. Чем митоз отличается от мейоза?
1) происходит одно деление, состоящее из четырёх фаз;
2) происходят два следующих друг за другом деления;
3) образуются четыре гаплоидные клетки;
4) образуются две дочерние клетки, идентичные материнской;
5) к полюсам клетки расходятся только хроматиды;
6) к полюсам клетки расходятся и гомологичные хромосомы, и гомологичные хроматиды.
В2. Если известно, что организм размножается половым путём, значит у него должен быть:
1) мейоз;
2) партеногенез;
3) оплодотворение;
4) почкование;
5) пол;
6) сознательность.
В3. Установите соответствие между характеристикой и фазой митоза:
Характеристика: Фаза:
А. хромосомы перемещаются в плоскость экватора; 1) профаза;
Б. формируются новые ядра; 2) метафаза;
В. хромосомы расходятся к полюсам клетки; 3) анафаза;
Г. нити веретена деления прикрепляются к центромерам; 4) телофаза.
Д. хромосомы спирализуются;
Е. образуется ядерная оболочка.
Б) разделение пар хромосом и перемещение к полюсам;
В) образование дочерних клеток;
Г) расположение гомологичных хромосом в плоскости экватора.
а) обмен веществ и энергии;
б) деление клеток;
в) раздражимость;
г) размножение.
А2. Фаза митоза, для которой характерно исчезновение ядрышка в ядре. Утолщение и укорочение хромосом, и свободное их расположение в цитоплазме, относится к…
а) интерфазе;
б) телофазе;
в) анафазе;
г) профазе.
А3. Существенные изменения в процессе деления клетки происходят с:
а) рибосомами;
б) митохондриями;
в) лизосомами;
г) хромосомами.
А4.Удвоение ДНК происходит:
а) в интерфазу;
б) профазу;
в) метафазу;
г) телофазу.
А5. В ядре яйцеклетки животного содержится 16 хромосом, а в ядре сперматозоида этого животного:
а) 24 хромосомы;
б) 8 хромосом;
в) 16 хромосом;
г) 32 хромосомы.
А6. Скрещивание организмов, отличающихся по одному или нескольким признакам, составляет сущность метода:
а) близнецового;
б) цитогенетического;
в) гибридологического;
г) генеалогического.
А7. Определите среди перечисленных генотипов гетерозиготный генотип:
а) Аа; б) АА; в) аа; г) вв.
А8. Признак, который не проявляется в гибридном поколении, называют:
а) доминантным;
б) мутацией;
в) промежуточным;
г) рецессивным.
А9. какой из перечисленных методов не используется в селекции животных:
а) искусственный отбор;
б) отдалённая гибридизация;
в) методы получения полиплоидов;
г) методы гетерозиса.
А10. укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки):
а) ААВВ;
б) АаВв;
в) аавв;
г) Аавв.
Часть «В».
Выберите три правильных ответа.
В1. Сходство мейоза и митоза состоит:
1) в наличии одного деления;
2) в результатах деления: образовании новых клеток;
3) в том, что это способы деления эукариотических клеток;
4) в наличии двух последовательных делений;
5) это способы деления прокариотических клеток;
6) в наличии одинаковых фаз: профазы, метафазы, анафазы телофазы.
В2. Выберите из предложенных пар альтернативные признаки:
1) глаза голубые - глаза карие;
2) высокий рост – низкий вес;
3) скороспелый – позднеспелый;
4) красный цветок – махровый цветок;
5) ломкая соломина – высокая соломина;
6) семена жёлтые – семена зелёные.
В3.Установите соответствие между характеристикой и мейотическим делением клетки:
Характеристика: Деление мейоза:
А. делению предшествует интерфаза; 1) первое деление;
Б. в результате образуются четыре половые клетки; 2) второе деление.
В. интерфаза отсутствует;
Г. происходит обмен участками хромосом – кроссинговер;
Д. образуются две клетки;
Е. сложность происходящих процессов обуславливает наибольшую продолжительность деления.
Б) телофаза;
В) анафаза;
Г) метафаза.
б) Ф. Реди;
в) А.И.Опарин;
г) С.Миллер.
А2. Укажите неверное утверждение « Биологический прогресс характеризуется…»
А) уменьшением числа видов;
Б) расширением ареала;
В) повышением жизнеспособности особей;
Г) возрастанием численности вида.
А3. Вымирание древних папоротников произошло в результате:
А) их поедания животными;
Б) чрезмерного использования их человеком;
В) понижения температуры и влажности воздуха;
Г) вытеснения их цветковыми растениями.
А4.Укажите наиболее древнюю эру:
А) палеозойская;
Б) архейская;
В) протерозойская;
Г) кайнозойская.
А5.В процессе эволюции стебель с листьями впервые появился:
А) у водорослей;
Б) у моховидных;
В) у папоротниковидных;
Г) у плауновидных.
А6. Эволюционные изменения, которые ведут к упрощению организации и сопровождаются исчезновением ряда органов, потерявших своё биологическое значение, называются:
А) дегенерация;
Б) биологический прогресс;
В) филогенез;
Г) онтогенез.
А7. Возникновение ветроопыляемых растений является примером эволюционного процесса:
А) ароморфоза;
Б) идиоадаптации;
В) дегенерации;
Г) конвергенции.
А8. Популяцию считают единицей эволюции, так как в ней:
А) отсутствуют борьба за существование и естественный отбор;
Б) накапливаются мутации, приводящие к изменению генофонда;
В) Не происходит миграции особей и обмена генами;
Г) используются особи женского и мужского пола.
А9. Основная заслуга Ч.Дарвина состоит в:
А) формулировании биогенетического закона;
Б) создании первой эволюционной теории;
В) разработке теории естественного отбора;
Г) создании закона наследственных рядов.
А10.Среди хордовых животных наиболее высокий уровень организации имеют:
А) костные рыбы;
Б) пресмыкающиеся;
В) млекопитающие;
Г) земноводные.
Часть «В»
Выберите три правильных ответа.
В1. Какие из перечисленных примеров можно отнести к ароморфозам:
1) наличие семян у голосеменных растений;
2) развитие большого числа боковых корней у капусты после окучивания;
3) появление у плодов одуванчика парашютиков;
4) выделение душистым табаком пахучих веществ;
5) двойное оплодотворение у цветковых растений;
6) появление у растений механических тканей.
В2. Результатом эволюции является:
1) появление новых засухоустойчивых сортов растений;
2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды;
3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота;
4) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях;
5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания;
6) выведение высокопродуктивных бройлерных кур.
В3. Соотнесите направления эволюции и их признаки.
Признаки: Направления:
А. Переход к паразитическому образу жизни; 1) биологический регресс;
Б. Сокращение ареала; 2) общая дегенерация.
В. Уменьшение численности видов;
Г. Утрата пищеварительной системы у ленточных червей;
Д. Исчезновение древовидных плаунов;
Е. Атрофия корней и листьев у повилики.
Б) автотрофными.
А2.В какую историческую эру появились прокариоты
А) мезозойскую;
Б) кайнозойскую;
В) палеозойскую;
Г) архейскую.
А3. Временем расцвета пресмыкающихся был:
А) силур;
Б) мезозой;
В) палеоген;
Г) палеозой.
А4.Среди перечисленных примеров определите ароморфоз:
А) появление лёгочного дыхания у земноводных;
Б) формирование покровительственной окраски;
В) утрата конечностей китами;
Г) видоизменение конечностей у китов.
А5. Назовите эру, в которую возникли такие крупные ароморфозы, как фотосинтез, половое размножение, многоклеточность.
А) мезозойская;
Б) кайнозойская;
В) палеозойская;
Г) архейская.
А6. Эволюционные изменения организмов, которые способствуют к определённым условиям среды обитания, называются:
А) идиоадаптация;
Б) рудименты;
В) атавизмы;
Г) макроэволюция.
А7. Что является структурной единицей вида:
А) особь;
Б) колония;
В) стая;
Г) популяция.
А8 Выберите правильную последовательность эр в истории Земли:
А) протерозой – палеозой – архей – мезозой – кайнозой.
Б) архей – протерозой – палеозой – кайнозой – мезозой;
В) архей – протерозой – палеозой – мезозой – кайнозой;
Г) архей – протерозой – мезозой – палеозой – кайнозой.
А9. По Ч.Дарвину, движущими силами эволюции являются:
А) борьба за существование;
Б) наследственная изменчивость;
В) естественный отбор;
Г) все перечисленные.
А10. Под воздействием, какого фактора эволюции, у организмов сохраняются полезные признаки:
А) мутаций;
Б) внутривидовой борьбы;
В) межвидовой борьбы;
Г) естественного отбора.
Часть «В»
Выберите три правильных ответа.
В1.Какие из перечисленных примеров иллюстрируют общую дегенерацию?
1) сокращение числа пальцев до двух у страусов;
2) упрощение нервной системы у ленточных червей;
3) превращение корней у растения повилики в присоски;
4) развитие детёнышей млекопитающих в мышечном органе – матке;
5) отсутствие фотосинтеза у растений-паразитов;
6) отсутствие конечностей у змей.
В2. В чём состоит значение фотосинтеза:
1) в обеспечении всего живого органическими веществами;
2) в расщеплении биополимеров до мономеров;
3) в окислении органических веществ до углекислого газа и воды;
4) в обеспечении всего живого энергией;
5) в обогащении атмосферы кислородом, необходимым для дыхания;
6) в обогащении почвы солями азота.
В3. Установите соответствие между видом организмов и направлением эволюции, которое для него характерно.
Виды организмов: Направления эволюции:
А.серая крыса; 1) биологический прогресс;
Б.зубр; 2) биологический регресс.
В.амурский тигр;
Г.пырей ползучий;
Д.лошадь Пржевальского;
Е.одуванчик обыкновенный.
Б) предплечье;
В) кисть;
Г) лопатка.
А3. К древним людям относят:
А) неандертальца;
Б) питекантропа;
В) синантропа;
Г) кроманьонца.
А4. Сходство человека и млекопитающих животных свидетельствует об:
А) их родстве и общем плане строения;
Б) одинаковом уровне их организации;
В) их конвергентном сходстве;
Г) их происхождении от разных предков.
А5.Социальные факторы эволюции сыграли решающую роль в формировании у человека:
А) уплощенной грудной клетки;
Б) Прямохождение;
В) членораздельной речи;
Г) S–образных изгибов позвоночника.
А6.Социальная природа человека проявляется:
А) в создании письменности;
Б) в формировании пятипалых конечностей;
В) в наличии коры больших полушарий;
Г) в образовании условных рефлексов.
А7.Пример биологического фактора эволюции человека:
А) общение друг с другом с помощью устной и письменной речи;
Б) способность передавать приобретённые признаки по наследству;
В) трудовая деятельность;
Г) использование одежды.
А8.Человек в отличие от человекообразных обезьян обладает:
А) способностью к трудовой деятельности;
Б) четырёхкамерным сердцем;
В) заботой о потомстве;
Г) объёмным зрением.
А9.Какое значение имеют курчавые волосы для многих представителей негроидной расы:
А) защищает от переохлаждения;
Б) защищает от ультрафиолетовых лучей;
В) способствует сохранению тепла;
Г) воздушная прослойка защищает от перегрева.
А10. У людей европеоидной расы узкий выступающий нос. Это приспособление:
А) для охлаждения вдыхаемого воздуха;
Б) для согревания выдыхаемого воздуха;
В) для охлаждения выдыхаемого воздуха;
Г) для согревания вдыхаемого воздуха.
Часть «В»
Выберите три правильных ответа.
В1. Какие признаки сформировались у человека в связи с прямохождением:
1) освобождаются верхние конечности;
2) стопа приобретает сводчатую форму;
3) большой палец верхних конечностей противостоит остальным;
4) таз расширяется, его кости срастается;
5) мозговой отдел черепа меньше лицевого отдела;
6) уменьшается волосяной покров.
В2. Какие признаки млекопитающих не характерны для человека:
1) наличие диафрагмы;
2) наличие подшёрстка;
3) наличие семи шейных позвонков; 4) хвостовой отдел позвоночника;
5) подвижное наружное ухо;
6) альвеолярное лёгкое.
В3. Соотнесите факторы с их классификацией.
Факторы среды: Классификация:
А. Общественный образ жизни; 1) социальные;
Б. естественный отбор; 2) биологические.
В. устная и письменная речь;
Г. благоустройство жилища;
Д. борьба за существование;
Е. наследственная изменчивость.
Б) регенерацией;
В) атавизмом;
Г) идиоадаптацией.
А2. В процессе эволюции у человека под влиянием биологических факторов произошло формирование:
А) потребности в трудовой деятельности;
Б) развитого сознания;
В) речи;
Г) сводчатой стопы.
А3.В отличие от человекообразных обезьян у человека:
А) имеется резус фактор;
Б) появилась рассудочная деятельность;
В) имеется четырёхкамерное сердце;
Г) развито абстрактное мышление.
А4.Прямохождение у предков человека способствовало:
А) освобождению руки;
Б) появлению речи;
В) развитию многокамерного сердца;
Г) усилению обмена веществ.
А5.О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует:
А) их приспособленность к жизни в разных климатических условиях;
Б) одинаковый набор хромосом, сходство их строения;
В) их расселение по всему земному шару;
Г) их способность преобразовывать окружающую среду.
А6.Человек в отличие от животных воспринимает слово как:
А) сочетание отдельных звуков;
Б) выражение определённой мысли;
В) набор звуков, не связанных друг с другом;
Г) звуковой сигнал.
А7. Люди негроидной расы имеют тёмную кожу. Какое значение имело это приспособление на ранних этапах формирования человеческих рас?
А) защищало от избыточного испарения;
Б) защищало от высокой температуры воздуха;
В) защищало от солнечных ожогов;
Г) защищало от ультрафиолетовых лучей.
А8.Какой фактор антропогенеза можно отнести к биологическим:
А) общественный образ жизни;
Б) естественный отбор;
В) устную и письменную речь;
Г) благоустройство жилища.
А9.Совместная трудовая деятельность у предков человека способствовала:
А) появлению сводчатой стопы;
Б) прямохождению;
В) появлению речи;
Г) освобождению руки.
А10. В эволюции человека начальные вехи развития искусства обнаружены среди:
Б) неандертальцев;
В) кроманьонцев;
Г) австралопитеков.
Д) питекантропов
Часть «В»
Выберите три правильных ответа.
В1. Какие признаки характерны для человека и млекопитающих животных:
1) теплокровность;
2) наличие вороньих костей;
3) правая дуга аорты;
4) трёхкамерное сердце;
5) наличие диафрагмы;
6) выкармливание детёнышей молоком.
В2.Человек, в отличие от позвоночных животных:
1) имеет пять отделов головного мозга;
2) образует различные природные популяции;
3) обладает второй сигнальной системой;
4) может создавать искусственную среду обитания;
5) имеет первую сигнальную систему;
6) может создавать и использовать орудия труда.
В3. Установите соответствие между признаком и стадией развития человека:
Признак: Стадия развития:
А. Объём головного мозга 550см.3. 1) австралопитек;
Б.Стадный образ жизни. 2) кроманьонец.
В. Объём головного мозга 1800см3.
Г. Наличие подбородочного выступа на нижней челюсти.
Д. Прямой лоб и отсутствие надбровных валиков.
Е. Примитивные орудия труда из камня.
Б) биотическими;
В) экологическими;
Г) антропогенными.
А2. Взаимодействие клевера и шмеля в биоценозе луга называют фактором среды:
А) биотическим;
Б) абиотическим;
В) оптимальным;
Г) ограничивающим.
А3.Среды жизни:
А) воздушная;
Б) водная;
В) щёлочно – кислотная;
Г) нейтральная.
А4. Конкуренция в экосистеме существует между:
А) дубом и берёзой;
Б) берёзой и трутовиком;
В) елью и белкой;
Г) дубом и белыми грибами.
А5. Тип взаимоотношений клубеньковых бактерий и бобовых растений:
А) паразит- хозяин;
Б) хищник- жертва;
В) конкуренция за пищу;
Г) симбиотические.
А6.Определите правильно составленную пищевую цепь:
А) семена ели - ёж- лисица;
Б) лисица – ёж – семена ели.
В) семена ели – мышь – лисица;
Г) мышь – семена ели – ёж.
А7. Организмы, разлагающие органические вещества до минеральных:
А) продуценты;
Б) Консументы 1 порядка;
В) Консументы 2 порядка;
Г) редуценты.
А8. Верхняя граница жизни в атмосфере ограничивается:
А) озоновым слоем;
Б) грозовым фронтом;
В) облачностью;
Г) разреженностью воздуха.
А9.Большая часть кислорода атмосферы образуется в результате:
А) извержения вулканов;
Б) выпадения осадков;
В) дыхания;
Г) фотосинтеза.
А10. Примером смены экосистемы служит:
А) отмирание надземных частей растений зимой на лугу;
Б) сокращение численности хищников в лесу;
В) изменение внешнего облика лесного сообщества зимой;
Г) зарастание водоёма.
Часть «В».
Выберите три правильных ответа.
В1. Какие организмы относят к продуцентам биогеоценозов?
1) дрожжи;
2) вирус табачной мозаики;
3) клевер гибридный;
4) гриб мукор;
5) хемосинтезирующая бактерия;
6) сфагновый мох.
В2. В экосистеме смешанного леса симбиотические отношения устанавливаются между:
1) берёзами и елями;
2) берёзами и грибами-трутовиками;
3) тлями и муравьями;
4) ежами и насекомоядными птицами;
5) берёзами и подберёзовиками;
6) черёмухой и опыляющими её мухами.
В3. Установите соответствие между характеристикой среды и её фактором.
Характеристика: Факторы среды:
А. постоянство газового состава атмосферы; 1) биотические;
Б. изменение толщины озонового экрана; 2) абиотические.
В. изменение влажности воздуха;
Г. изменение численности консументов;
Д. изменение численности продуцентов;
Е. увеличение численности паразитов.
Б) водоросли;
В) чайки;
Г) окуни.
Б) антропогенными;
В) биотическими;
Г) абиотическими.
А2.Ограничивающим фактором для жизни растений на больших глубинах является недостаток:
А) пищи;
Б) тепла;
В) света;
Г) кислорода.
А3.Ведущую роль в сокращении рыбных запасов Мирового океана сыграли факторы:
А) антропогенные;
Б) биотическими;
В) абиотическими;
Г) климатическими.
А4. Конкуренция- это отношения между:
А) хищниками и жертвами;
Б) живыми организмами и абиотическими факторами;
В) паразитами и хозяевами;
Г) организмами со сходными потребностями.
А5.Водоём, заселённый разнообразными видами растений и животных – это
А) биогеоценоз;
Б) ноосфера;
В) биосфера;
Г) агроэкосистема
А6. Возрастная структура популяции характеризуется:
А) соотношением женских и мужских особей;
Б) численностью особей;
В) соотношением молодых и половозрелых особей;
Г) её плотностью.
А7. Учение о биосфере создано:
А) Г.Менделем;
Б) В.И.Вернадским;
В) Ж.Б.Ламарком;
Г) С.С.Четвериковым.
А8.К абиотическим факторам относят:
А) подрывание кабанами корней;
Б) нашествие саранчи;
В) образование колоний птиц;
Г) обильный снегопад
А9.Определите верно составленную пищевую цепь:
А) ястреб – дрозд – гусеница – крапива;
Б) крапива – дрозд – гусеница – ястреб;
В) гусеница – крапива – дрозд - ястреб.
Г) крапива – гусеница – дрозд – ястреб.
А10.Ограничивает распространение кротов в почве:
А) понижение температуры;
Б) отсутствие освещённости;
В) повышенная плотность грунта;
Г) недостаток влаги.
Часть «В».
Выберите три правильных ответа.
В1. Среди экологических факторов укажите биотические.
1) наводнение;
2) конкуренция между особями вида;
3) понижение температуры;
4) хищничество;
5) недостаток света;
6) образование микоризы.
В2. В смешанном лесу растения расположены ярусами, что уменьшает конкуренцию между берёзой и
1) майскими жуками;
2) черёмухой;
3) грибами;
4) шиповником;
5) орешником;
6) мышами.
В3. Установите соответствие между парой животных и типом их взаимоотношений.
Пары животных: Типы взаимоотношений:
А. гидра – дафния; 1) паразит – хозяин;
Б. рысь – заяц-беляк; 2) хищник – жертва.
В. аскарида – человек;
Г. чёрный коршун – лесная полёвка;
Д. таёжный клещ – лесная мышь;
варианта
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
1
А
В
А
А
В
А
Б
А
Г
Г
2
В
Г
Г
А
Б
Б
Г
Б
В
В
Часть «В» (В1 – В4).
Тема: «Введение в основы общей биологии». «Основы учения о клетке».
В1
В2
В3
В4
1
146
125
АБББАА
АВДГБ
2
124
234
АБАББА
АБГВД
Тема: «Размножение и индивидуальное развитие организма». «Основы учения о наследственности и изменчивости». «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов».
В1
В2
В3
В4
1
145
135
БГВБАГ
ГАБВ
2
236
136
АББААА
АГВБ
Тема: «Происхождение жизни и развитие органического мира». «Учение об эволюции».
В1
В2
В3
В4
1
156
245
БААБАБ
БГДАВ
2
256
245
АББАБА
ГДВАБ
Тема: «Происхождение человека»
В1
В2
В3
В4
1
124
245
АБААББ
ВБГА
2
156
346
ААБББА
БАДГЕВ
Тема: «Основы экологии»
В1
В2
В3
В4
1
356
356
БББААА
БАГВ
2
246
245
ББАБАА
БГАВ
Часть «С».
Тема: «Введение в основы общей биологии». «Основы учения о клетке».
1 вариант
ГГГАЦТТЦЦАГ
ЦЦЦТГААГГТЦ
2 вариант
Кислород, водород, углерод, азот, фосфор, калий.
Тема: «Размножение и индивидуальное развитие организма». «Основы учения о наследственности и изменчивости». «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов».
1 вариант.
Генотипы родителей: мать – Аавв, отец – АаВВ.
Вероятные генотипы детей: Аавв или ААвв. Фенотип у всех детей – тёмноволосые и голубоглазые.
2 вариант.
Генотипы родителей: Аавв, отец – ааВв.
Вероятные генотипы детей: АаВв : Аавв : ааВв : аавв.
Фенотипы детей: норм.вьющиеся : норм.прямые : альбинос вьющиеся : альбинос прямые.
Тема: «Происхождение жизни и развитие органического мира». «Учение об эволюции».
Вариант 1.
Плотные покровы тела (насекомые – хитин, пресмыкающиеся – чешуйчатая кожа, плотный волосяной покров у млекопитающих). Особенности запасания воды в виде жировых отложений (бурый жир у верблюда и тушканчика). Поведенческие рефлексы: миграция на дальние расстояния (копытные), избегание жары – спячка или норный образ жизни.
Вариант 2.
Развитие сложных защитных оболочек, чтобы жить в другом организме.
Упрощение организации в условиях неограниченного корма и благоприятного температурного режима. Способы укрепления и удержания в теле хозяина. Высокая плодовитость, компенсирует гибель, связанную со сменой хозяев.
Тема: «Происхождение человека»
Вариант 1.
1) сходством строения систем органов;
2)наличием волосяного покрова;
3) развитием зародыша в матке;
4) выкармливанием потомства молоком, заботой о потомстве.
Вариант 2.
1).люди разных рас содержат в клетках одинаковый набор хромосом;
2) от межрасовых браков родятся дети, которые при достижении половой зрелости способны размножаться;
3) люди разных рас сходны по строению, процессам жизнедеятельности, развитию мышления.
«Основы экологии»
Вариант 1.
1) процентным содержанием кислорода;
2) различиями в колебаниях температуры (широкая амплитуда колебаний в наземно-воздушной среде);
3) степенью освещённости;
4) плотностью среды.
Вариант 2.
1) являются хищниками, питаются сходной пищей;
2) обитают в одном водоёме, нуждаются в сходных условиях для жизни, взаимно угнетают друг друга.
[link]
10.С.Н.Березина. КИМы. Биология 6 класс. Москва «ВАКО».
11. Т.С.Сухова Биология 6-11 класс. Учебно - методическое пособие
Москва «Дрофа»1998 год.
