Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5»
Рассмотрено: на заседании
кафедры естествознания
протокол № _________
от «___»________2016г.
Руководитель кафедры
___________О.В. Жгирь
Утверждено:
Директор БМАОУ
«Гимназия № 5»
___________ А.В.. Дорохин
приказ № _______
от «___»________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии для 6 класса
Составитель: учитель биологии
Высшей категории
Жгирь Ольга Владимировна
Березовский городской округ
2016 год
Пояснительная записка к рабочей программе
по биологии для 6 класса.
Рабочая программа учебного курса биологии 6 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков).
Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического
образования являются:
•социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей
ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного
отношения к живой природе;
•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о
живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением
методами изучения природы, формированием интеллектуальных и
практических умений;
•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,
информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой
природы.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
•формирование системы биологических знаний как компонента
целостности научной карты мира;
•овладение научным подходом к решению различных задач;
•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;
•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
•формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.
Преподавание курса ведется на основе:
программы: Программы курса по биологии для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.
Учебника Биология 6 класс Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., 2014г.
Методическое пособие- Биология 6 класс. Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В. 2015г.
Дидактические материалы – Тестовые задания 6 класс , Солодова Е.А.
Рабочая тетрадь (2), 2014г.
методов и средств:
объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);
творческие задания;
деятельностно – практический (устные и письменные задания, тесты, лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);
метод проектов;
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМА ОУ гимназия №5. Данная программа рассчитана на 1 год –6 классе. Общее число учебных часов в 6 классе - 35 (1ч в неделю).
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения
общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе.
Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет
собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования
и является основой для последующей уровневой и профильной
дифференциации.
Результаты освоения курса
Требования к уровню подготовки учащихся
В процессе обучения биологии в 6 классе предусмотрено достижение следующих результатов:
Личностные результаты
сформировать убежденность в целостности биологических знаний в жизни общества, понимания значимости методов биологических исследований;
сформированность научной картины мира как компонента общечеловеческой и личной культуры;
сформированность мотивации к творческому труду, готовность к самообразованию;
овладения навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми при осуществлении коллективных проектных заданий, решение проблемных вопросов, умение работать в коллективе-в паре и в малыхи группах;
проявление эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам живой природы, к материальным и духовным ценностям;
Патриотическое воспитание при ознакомлении с научной деятельностью российских ученых (К.А. Тимирязева, Н.И. Вавилова, В.И. Вернадского и др.).
Предметные результаты
формирование основополагающих понятий о растении, систематизированных представлений о растительном мире, о значении науки биологии и ее раздела-ботаника в решении современных экологических и практических проблем;
углубление знаний о растительном организме как особой биосистеме, его клеточном строении, анатомо-морфологических особенностях, процессах жизнедеятельности, об эволюции и многообразии растений, о природных сообществах и роли растений в природе и жизни человека;
углубление и применение в учебной деятельности понятия «методы биологических исследований», понимание особенностей разных методов и значения их использования при изучении живой природы; развитие творческих способностей, проектных и исследовательских умений; применение биологических методов на практике в процессе выполнения лабораторных работ;
знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии, обращения с биологическим оборудованием в процессе проведения лабораторных работ.
Метапредметные результаты
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, в том числе умением видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, сравнивать, классифицировать биологические объекты и явления, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять и доказывать их, защищать свои идеи;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, дополнительной литературе, интернет-ресурсах), анализировать и оценивать ее, преобразовывать из одной формы в другую;
развитие умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, выслушивать и сравнивать разные точки зрения, объяснять свою точку зрения, отстаивать свои позицию.
Содержание учебного предмета
Тема 1. Наука о растениях — ботаника (5 ч)
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм растений. Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки .Ткани растений
Входная диагностика
Тема 2. Органы растений (8 ч)
Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег, его строение и развитие. Лист, его строение и Лабораторная работа № 1 «Строение семени фасоли»
Лабораторная работа № 2 «Строение корня проростка»
Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
Контрольная работа по теме «Органы растений»
значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение Плод. Разнообразие и значение плодов
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений — фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений
Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Рост и развитие растений
Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений» (дома)
Контрольная работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
Систематика растений, её значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса Двудольные. Семейства класса Однодольные. Историческое развитие растительного мира Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
Контрольная работа по теме «Многообразие и развитие растительного мира»
Тема 5. Природные сообщества (3 ч)
Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме. Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Смена природных сообществ и её причины
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса
Тематическое планирование
Наука о растениях — ботаника
5
Входная диагностика
Проверочная работа по теме «Строение растительной клетки»
2
Органы растений
8
Лабораторная работа № 1 «Строение семени фасоли»
Лабораторная работа № 2 «Строение корня проростка»
Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
Проверочная работа по теме «Семя»
Проверочная работа по теме «внутреннее и внешнее строение корня»
Проверочная работа по теме «Побег»
Контрольная работа по теме «Органы растений»
3
Основные процессы жизнедеятельности растений
7
Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений» (дома)
Контрольная работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»
4
Многообразие и развитие растительного мира
11
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
Контрольная работа по теме «Многообразие и развитие растительного мира»
5
Природные сообщества
3
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса
Учебно – методическое и материально – техническое оснащение
Презентации к уроку
1. Наука биология
2. Растительная клетка
3. Условия прорастания семян
4. Значение корней и их разнообразие
5. Строение цветка
Модели
1. Модель строение листа
2. Модель Василька
3. Муляжи плодов
4. Гербарии
Лабораторное оборудование
1. Микроскопы
2. Микропрепараты
Техническое оборудование
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
Плакаты
1. Клетка и растительная ткань
2. Крахмал и белки в клетках растительной ткани
3. Строение и прорастание семени фасоли
4. Строение и прорастание зерновки кукурузы, пшеницы
5. Подготовка семян к посеву
6. Прорастание семени
7. Клеточное строение корня
8. Типы корневых систем
9. Видоизменения корня
10. Строение почки и развитие побега
11. Листорасположение
12. Клеточное строение листа
13. Строение устьиц
14. Простые и сложные
15. Строение стебля злаков
16. Строение стебля дерева
17. Строение стебля травянистого двудольного растения
18. Видоизменение стебля
19. Типы травянистых стеблей
20. Строение цветка вишни
21. Раздельнополые цветки
22. Разнообразие цветков
23. Сложные и простые соцветия
24. Сочные и сухие плоды
25. Типы плодов и семян
26. Роль удобрений в повышении урожая
27. Минеральное питание растений
28. Кислотность почвы
29. Водный режим растений
30. Фотосинтез растений
31. Значение насекомых-опылителей растений
32. Опыление растений ветром, насекомыми и самоопыление
33. Искусственное опыление кукурузы
34. Оплодотворение у цветковых растений
35. Вегетативное размножение растений
36. Классификация покрытосемянных
37. Многоклеточная зеленая водоросль улотрикс
38. Морские водоросли
39. Одноклеточная водоросль хламидоманада
40. Зеленый мох кукушкин лен
41. Мох сорагнум
42. Хвощи и плауны
43. Папоротник щитовник мужской
44. Сосна обыкновенная
45. Классификация Покрытосеменных
46. Схема развития покрытосеменных растений
47. Семейства: бобовые(горох), сложноцветные (одуванчик полевой), злаковые, розоцветные, лилейные, пасленовые, крестоцветные
48. Развитие растительного мира
49. Карта происхождения и многообразие культурных растений
50. Влияние ядохимикатов на сообщество пшеницы
Поурочно – тематическое планирование
Практические и лабораторные работы Средства обучения
презентация
плакаты
модели
Проверочныеработы
Тема 1. Наука о растениях — ботаника (5 ч)
1
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.
Наука биология
2
Входная диагностика
3
Многообразие жизненных форм растений
4
Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки
Растительная клетка
Клетка и растительная ткань
5
Ткани растений
-крахмал и белки в клетках растительной ткани
Проверочная работа по теме «Строение растительной клетки»
Тема 2. Органы растений (8 ч)
6
Семя, его строение и значение
Строение и прорастание семени фасоли
-строение и прорастание зерновки кукурузы, пшеницы
7
Условия прорастания семян
Лабораторная работа
№ 1 «Строение семени фасоли»
Условия прорастания семян
- подготовка семян к посеву
Прорастание семени
Проверочная работа по теме «Семя»
8
Корень, его строение и значение
Лабораторная работа
№ 2 «Строение корня проростка»
Значение корней и их разнообразие
Клеточное строение корня
- типы корневых систем
-видоизменения корня
9
Побег, его строение и развитие
Лабораторная работа
№ 3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
-строение почки и развитие побега
- листорасположение
Проверочная работа по теме «внутреннее и внешнее строение корня»
10
Лист, его строение и значение
Клеточное строение листа
- строение устьиц
-простые и сложные
Модель строение листа
Проверочная работа по теме «Побег»
11
Стебель, его строение и значение
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
- строение стебля злаков
-строение стебля дерева
-Строение стебля травянистого двудольного растения
-видоизменение стебля
-типы травянистых стеблей
12
Цветок, его строение и значение
Строение цветка
Строение цветка вишни
-раздельнополые цветки
-разнообразие цветков
-сложные и простые соцветия
Модель Василька
13
Плод. Разнообразие и значение плодов
-Сочные и сухие плоды
- типы плодов и семян
Муляжи плодов
14
Контрольная работа по теме «Органы растений»
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
15
Минеральное питание растений и значение воды
-роль удобрений в повышении урожая
-минеральное питание растений
-кислотность почвы
-водный режим растений
16
Воздушное питание растений — фотосинтез
Фотосинтез растений
17
Дыхание и обмен веществ у растений
18
Размножение и оплодотворение у растений
-значение насекомых-опылителей растений
-опыление растений ветром, насекомыми и самоопыление
-искусственное опыление кукурузы
-оплодотворение у цветковых растений
19
Вегетативное размножение растений и его использование человеком.
Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений» (дома)
-вегетативное размножение растений
20
Рост и развитие растений
21
Контрольная работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
22
Систематика растений, её значение для ботаники.
-классификация покрытосемянных
23
Водоросли, их многообразие в природе
-многоклеточная зеленая водоросль улотрикс
-морские водоросли
-одноклеточная водоросль хламидоманада
24
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
-зеленый мох кукушкин лен
-мох сорагнум
Гербарии
25
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика
-хвощи и плауны
-папоротник щитовник мужской
26
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение
-сосна обыкновенная
Гербарии
27
Отдел ПокрытосеменныеОбщая характеристика и значение
Классификация Покрытосеменных
-схема развития покрытосеменных растений
28
Семейства класса Двудольные. Семейства класса Однодольные
Семейства пасленовые, крестоцветные
Семейства: бобовые(горох), сложноцветные (одуванчик полевой), злаковые, розоцветные, лилейные, пасленовые, крестоцветные
Гербарии
29
Историческое развитие растительного мира
-развитие растительного мира
30
Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света
- карта происхождения и многообразие культурных растений
31
Контрольная работа по теме «Многообразие и развитие растительного мира»
Тема 5. Природные сообщества (3 ч)
32
Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме.
33
Совместная жизнь организмов в природном сообществе
34
Смена природных сообществ и её причины
-влияние ядохимикатов на сообщество пшеницы
35
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса
Контрольно – измерительный материал
Тема «Строение растительной клетки»
Карточка №1.
Задание №1.
Для каждой из предложенных частей клетки подберите нужные характеристики и запишите их в виде соответствующих им цифр в таблицу:
Клеточная стенка, ограничивающая внутреннюю часть клетки.
Полость с клеточным соком, содержащая сахара, другие органические вещества и соли.
Бесцветное вязкое вещество клетки, в котором находятся все части клетки.
Зернистые образования различной формы и цвета.
Темное плотное образование, являющееся основной частью клетки.
Задание №2.
Выберите правильные ответы.
1) Благодаря делению клеток происходит:
А) рост организма; В) дыхание организма;
Б) питание организма; Г) обмен веществ.
2) В молодых клетках, в отличие от старых:
А) отсутствует ядро;
Б) вакуоль занимает практически все пространство;
В) вакуоли мелкие, почти не заметные;
Г) не имеет хромосом.
Тема «Строение растительной клетки»
Карточка №2.
Задание №1.
Для каждой из предложенных частей клетки подберите нужные характеристики и запишите их в виде соответствующих им цифр в таблицу:
Цитоплазма
Функции частей клетки:
Обеспечивает рост, размножение и жизнедеятельность клетки. При отсутствии его клетка погибает.
Накапливает питательные вещества и продукты обмены веществ клетки.
Содержат вещества (пигменты), придающие растению окраску.
Обеспечивает связь между всеми частями клетки, способна к движению
Предохраняет клетку от внешних воздействий, служит опорой и придает форму.
Задание №2.
Выберите правильные ответы.
1)Увеличение числа клеток в растущем организме происходит за счет:
А) обмена веществ; В) их роста;
Б) их деления; Г) связи организма со средой.
2) Вся наследственная информация клетки находится в:
А) ядре; В) митохондриях;
Б) оболочке; Г) пластидах.
Тема «Семя».
Карточка №1.
1. Дополните фразы, выбрав правильный ответ.
Прорастание семени начинается____________________
а) с поглощения воды;
б) разбухания семени;
в) разрыва кожуры;
г) усиленного поглощения кислорода.
2. Каково значение семян в природе и для человека.
Тема «Семя».
Карточка №2.
1. Дополните фразы, выбрав правильный ответ.
Зародыш семени состоит_____________________
а) из корня, побега и эндосперма;
б) стебля и семядолей;
в) эндосперма, корня и листьев;
г) зародышевого корня и зародышевого побега.
2. Какие условия необходимы для прорастания семян?
Тема «Семя».
Карточка № 3.
1. Какие утверждения верны?
1) Семя – основной орган размножения цветковых растений.
2) Через семявход в семя проникает вода.
3) Зародышевый побег в семенах цветковых растений всегда состоит из зародышевого стебля, почки и двух семядолей.
4) Сухие семена не дышат.
5) Семя — орган размножения и расселения растений.
2. Какие семена называются однодольными и двудольными? Почему?
Тема «Семя».
Карточка № 4.
Какие утверждения верны?
1) Семя у всех растений развивается в плодах.
2) Эндосперм — часть семени, в которой находятся питательные вещества.
3) Семена снаружи покрыты кожурой.
4) Чем крупнее семя, тем глубже его заделывают в почву.
5) Все растения размножаются семенами.
2. Какое строение имеет зародыш семени?
Тема «Семя».
Карточка № 5.
1. Вставьте пропущенные слова:
1.Семя — ... орган растения. 2. ... служит для размножения и распространения растений. 3. Отверстие, через которое в семя проникают вода и воз дух называется ... .
4. След от места прикрепления семени к стенке плода называется .... 5. Корень будущего растения развивается из..., а стебель из .... 6. На верхушке зародышевого стебелька можно разглядеть....
Что такое эндосперм?
Тема «Семя».
Карточка № 6.
1. Выберите верные утверждения
Семя — вегетативный орган растения.
Рубчик — след от повреждения семени скальпелем.
Семявход — маленькое отверстие в семенной кожуре, через кото рое происходит газообмен.
Фасоль относится к двудольным растениям.
2. Каково значение семян в природе и для человека?
Тема «Внешнее и внутреннее строение корня»
Карточка №1.
Задание 1. Рассмотрите рисунок
Какие корневые системы изображены на рисунках? Какие корни обозначены цифра ми 1—3? Какие корневые системы характерны для двудольных растений, а какие — для однодольных растений?
[pic]
Задание 2. Какие утверждения верны?
Корень — специализированный орган почвенного питания.
Виды корневых систем: стержневая, мочковатая и придаточная.
Боковые корни отходят от главного корня.
Придаточные корни образуются на боковых корнях.
5.Удаление верхушки корня усиливает рост корня.
Задание 3.
Тест.
Основная функция корня заключается в...
A. почвенном питании и образовании корнеплодов;
Б. почвенном питании и удержании в почве;
B. дыхании и удержании в почве;
Г. размножении и почвенном питании.
Тема «Внешнее и внутреннее строение корня»
Карточка №2.
З [pic] адание 1.
Рассмотрите рисунок. Перепишите предложения, вставив пропущенные слова.
При прорастания семени фасоли первым появляется ___________. Из зародышевого корешка развивается ______________.У фасоли образуется ______________ корневая система, которая состоит из______________ корня и_______________корней.
Задание 2.
Какие утверждения верны?
1..Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.
2.Рост корня обеспечивается делением клеток на его верхушке.
3.Кончик корня покрыт корневым чехликом.
4.В корне за зоной всасывания находится зона поглощения.
5. Корни дышат кислородом.
Задание 3.
Тест.
Боковые корни развиваются….
A. только на главном корне;
Б. только на придаточных корнях;
B. на стебле растения;
Г. на главном и придаточных корнях.
Тема «Внешнее и внутреннее строение корня»
Карточка №3
Задание 1.
[pic]
Рассмотрите рисунок. Перепишите предложения, вставив пропущенные слова.
При прорастании зерновки пшеницы первым появляется ………………. .Почти одновременно с ним развиваются …………… .У пшеницы образуется………… корневая система, которая состоит из…………… и ………………. корней.
Задание 2.
Какие утверждения верны?
Корень — специализированный орган почвенного питания.
Боковые корни отходят от главного корня.
Удаление верхушки корня усиливает рост корня.
Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.
Кончик корня покрыт корневым чехликом.
Задание 3.
Тест.
Зона корня, образованная молодыми, постоянно растущими клетками называется:
А. зона проведения; В. зона растяжения;
Б. зона всасывания; Г. зона деления.
Тема «Внешнее и внутреннее строение корня»
Карточка №4.
Задание 1.
[pic] Рассмотрите рисунок с изображением продольного разреза молодого корня. Какие зоны (участки) корня обозначены цифрами 1—5? Какие функции выполняет каждая из зон?
Задание 2.
Какие утверждения верны?
Виды корневых систем: стержневая, мочковатая и придаточная.
Придаточные корни образуются на боковых корнях.
Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.
Кончик корня покрыт корневым чехликом.
В корне за зоной всасывания находится зона поглощения.
Задание 3.
Тест.
Горох и фасоль имеют корневую систему...
A.. боковую; В. мочковатую;
Б. стержневую; Г. придаточную.
Тема «Внешнее и внутреннее строение корня»
Карточка № 5.
Задание 1.
Какие утверждения верны?
Корень — специализированный орган почвенного питания..
Боковые корни отходят от главного корня.
Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.
Рост корня обеспечивается делением клеток на его верхушке.
Кончик корня покрыт корневым чехликом.
Задание 2.
Дополните фразы, выбрав правильный ответ.
1. Самая длинная часть корня:
а) зона роста; б) зона деления;
в) зона проведения; г) зона всасывания.
2. Горох и фасоль имеют корневую систему...
A.. боковую; В. мочковатую;
Б. стержневую; Г. придаточную.
3. Зону всасывания корня визуально можно отличить по
А. корневому чехлику; Б. небольшим отверстиям;
В. корневым волоскам; Г. большому количеству боковых корней.
Тема «Внешнее и внутреннее строение корня»
Карточка № 6.
Задание 1.
Какие утверждения верны?
Виды корневых систем: стержневая, мочковатая и придаточная.
Боковые корни отходят от главного корня.
Корень всасывает воду из почвы с помощью корневых волосков.
Рост корня обеспечивается делением клеток на его верхушке.
Кончик корня покрыт корневым чехликом.
Задание 2.
Дополните фразы, выбрав правильный ответ.
1. Корни, образующиеся на стеблях, называются:
а) боковыми; б)придаточными;
в) воздушными; г)корнеотпрысковыми.
2. Зона корня, образованная молодыми, постоянно растущими клетками называется:
А. зона проведения; В. зона растяжения;
Б. зона всасывания; Г. зона деления.
3. Основная функция корня заключается в...
A. почвенном питании и образовании корнеплодов;
Б. почвенном питании и удержании в почве;
B. дыхании и удержании в почве;
Г. размножении и почвенном питании.
Тема: «Побег».
Карточка №1.
[pic]
1. Рассмотрите рисунок. Напишите названия частей строения побега, обозначенных цифрами.
2. Тестовые задания:
1) Почки, развивающиеся на концах побегов, называют:
А. верхушечными В. пазушными
Б. придаточными Г. спящими
2) Побег состоит из:
A. стебля с расположенными на нем цветами
Б. стебля с расположенными на нем листьями и почками
B. корня и стебля
Г. узлов и междоузлий.
3) Вставочный рост характерен для:
А. бамбука и мятлика В. березы и осин Б. элодеи и яснотки Г. крапивы и герани
3. Назовите виды листорасположения.
Тема: «Побег».
Карточка №2.
1.Рассмотрите рисунки 1 и 2. Напишите название почек и их частей, обозначенных цифрами.
[pic] [pic]
2. Тестовые задания:
1) Побег это
A. вегетативный орган растения
Б. генеративный орган растения
B. побег может быть вегетативным или генеративным
Г. все ответы не верны.
2) Береза и липа имеют листорасположение:
A. очередное Б. супротивное
B. мутовчатое Г. очередное или супротивное
3) Участок стебля, на котором развивается лист, называют
А. междоузлием В. листовым рубцом
Б. пазухой листа Г. узлом.
3. Какая почка называется спящей?
Тема: «Побег».
Карточка №3.
Рассмотрите рисунок и укажите листорасположение у данных побегов.
2 [link] . Тестовые задания:
1) Побег состоит из:
A. стебля с расположенными на нем цветами
Б. стебля с расположенными на нем листьями и почками
B. корня и стебля
Г. узлов и междоузлий.
2) Вегетативные почки растений состоят из:
A. зачаточного стебля и зачаточных листьев
Б. зачаточного стебля и зачаточных почек
B. зачаточного стебля и зачаточных листьев и зачаточных почек
Г. зачаточного стебля и зачаточных листьев и зачаточных почек и цветов.
3) Мутовчатое листорасположение имеют:
А. сирень и каштан В. элодея и вороний глаз
Б. береза и тополь Г. жимолость и черемуха.
3. Назовите виды почек у растения.
Тема: «Побег».
Карточка №4.
[pic]
1. Рассмотрите рисунок. Напишите названия частей строения побега, обозначенных цифрами.
2. Тестовые задания:
1) Почки, развивающиеся на концах побегов, называют:
А. верхушечными В. пазушными
Б. придаточными Г. спящими
2) Вегетативные почки растений состоят из:
A. зачаточного стебля и зачаточных листьев
Б. зачаточного стебля и зачаточных почек
B. зачаточного стебля и зачаточных листьев и зачаточных почек
Г. зачаточного стебля и зачаточных листьев и зачаточных почек и цветов.
3) Побег это:
A. вегетативный орган растения
Б. генеративный орган растения
B. побег может быть вегетативным или генеративным
Г. все ответы не верны.
3. Назовите виды листорасположения.
