[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие /сост. Г.М. Пальдяева .М.: Дрофа, 2013 г. Она ориентирована на использование учебника Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2016г.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
глобальном -
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
метапредметном -
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
предметном -
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, органов,систем органов);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, животных в жизни человека;
различие на таблицах органов и систем органов животных ;
сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Содержание учебного предмета «Биология» в 8 классах представляет собой звено в системе непрерывного биологического образования на ступени основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Человек» осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ – 11, экскурсий -1.
На изучение предмета «Биология» в 8 классе в соответствии с учебным планом МБУ «Школы №62» отводится 2 учебных часа в неделю, 68 учебных часа в год. В раздел 3.«Строение организма » ,раздел 8 « Пищеварение»,раздел 11 «Нервная система» включено по 1 часу из резервного времени программы в связи с большим объемом и сложностью изучаемого материала.
Планируемые результаты
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Обучение биологии в 8-х классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
4) интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
5) эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
Ученик научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
• выделять эстетические достоинства человеческого тела;
• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека на животный мир.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при укусах животных, , выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием животного огранизма .
5. В эстетической сфере:
• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Содержание учебного курса
Биология. Человек.
8 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Введение. Науки, изучающие организм человека( 2ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Тема 1. Происхождение человека (3ч)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрация
Модель «Происхождения человека»
Тема 2. Строение организма (5ч)
Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Демонстрация
Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторные и практические работы
Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.
Тема 3. Опорно-двигательная система(7ч)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация
Скелет человека
Муляж торса человека
Приемы оказания первой помощи при травмах
Лабораторные и практические работы
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется дома)
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия (выполняется дома)
Тема 4. Внутренняя среда организма(3ч)
Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические реакции. Пересадка органов и тканей.
Лабораторные и практические работы
Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма(6ч)
Кровеносная и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация
Модели сердца и торса человека.
Приемы измерения артериального давления.
Приемы остановки кровотечений.
Лабораторные практические работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 6. Дыхание(4ч)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред табакокурения.
Демонстрация
Модель гортани.
Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.
Лабораторные и практические работы
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Тема 7. Пищеварение (7ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Демонстрация
Торс человека.
Модель зуба человека.
Лабораторные и практические работы
Действие ферментов слюны на крахмал.
Тема 8. Обмен веществ и энергии (3ч)
Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.
Лабораторные и практические работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки (выполняется дома).
Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат (выполняется дома).
Тема 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4ч)
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация
Рельефная таблица «Строение почки»
Лабораторные и практические работы
Самонаблюдение: рассматривание под лупой тыльной ладонной поверхности кисти.
Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.
Тема 10. Нервная система (6ч)
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
Демонстрация
Модель головного мозга человека
Лабораторные и практические работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.
Тема 11. Анализаторы. Органы чувств (5ч)
Органы чувств и анализаторы, их значение. Строение и функции органов зрения и слуха. Зрительный и слуховой анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация
Модели глаза человека.
Модели уха человека.
Лабораторные и практические работы
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные и тактильные иллюзии.
Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля. Эмоции. Внимание.
Демонстрация
Безусловные и условные рефлексы человека.
Двойственные изображения.
Выполнение тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.
Лабораторные практические работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением деятельности желёз внутренней секреции и их предупреждение.
Демонстрация
Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.
Тема 14. Индивидуальное развитие организма (6ч)
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков). Роды. Развитие после рождения. Половое созревание. Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Биологическая и социальная зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности.
Тематическое планирование
Наименование темы Общее количество часов
Основные виды учебной деятельности
-
Введение. Науки, изучающие организм человека
2
Приводят доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.
Выявляют эстетические достоинства человеческого тела.
-
Происхождение человека
3
Объясняют место и роль человека в природе.
Приводят доказательства родства человека с млекопитающими животными.
-
Строение организма
5
Выделяют существенные признаки организма человека; клеток, тканей, органов и систем органов человека.
Сравнивают клетки, ткани организма человека, делают выводы на основе сравнения.
Различают на таблицах органы и системы органов человека.
Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах.
-
Опорно-двигательная система
7
Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека.
Выявляют влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры; взаимосвязи между строением и функциями клеток, тканей и органов опорно-двигательной системы.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия.
На основе наблюдения определяют нарушения осанки и наличие плоскостопия.
Осваивают приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
-
Внутренняя среда организма
3
Выделяют существенные признаки процессов свертывания и переливания крови; иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток.
Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями.
Наблюдают и описывают клетки крови на готовых микропрепаратах.
-
Кровеносная и лимфатическая системы организма
6
Выделяют существенные признаки транспорта веществ в организме.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
Различают на таблицах органы кровеносной и лимфатической системы.
Осваивают приемы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой помощи при кровотечениях.
-
Дыхание
4
Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена.
Сравнивают газообмен в легких и тканях, делают выводы на основе сравнения.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с табакокурением.
Различают на таблицах органы дыхательной системы.
Находят в учебной, научно-популярной литературе и ресурсах Интернет информацию об инфекционных заболеваниях, оформляют её в виде рефератов, докладов, презентаций.
Осваивают приемы профилактики простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
-
Пищеварение
7
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения.
Различают на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.
-
Обмен веществ и энергии
3
Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов.
-
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
4
Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции, процесса удаления продуктов обмена из организма.
Различают на таблицах органы мочевыделительной системы.
Приводят доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями, соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы.
Осваивать приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечных ударах, ожогах, обморожениях, травмах.
-
Нервная система
6
Выделяют существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Различают на таблицах и муляжах органы нервной системы.
-
Анализаторы. Органы чувств
5
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушения зрения и слуха.
-
Высшая нервная деятельность Поведение. Психика
5
Выделяют существенные особенности поведения и психики человека.
-
Железы внутренней секреции (эндокринная система)
2
Выделяют существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Различают на таблицах и муляжах органы эндокринной системы.
-
Индивидуальное развитие организма
6
Выделяют существенные признаки воспроизведения и развития организма человека.
Объясняют механизмы появления наследственных заболеваний у человека.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем; ВИЧ – инфекций; медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.
Находят в учебной, научно-популярной литературе и ресурсах Интернет информацию о СПИДе и ВИЧ-инфекции, оформляют её в виде рефератов, устных сообщений, презентаций.
Анализируют и оценивают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока Количество часов
Дата
-
Науки о человеке. Здоровье и его охрана.
1
1-9.09
-
Становление наук о человеке.
1
-
Систематическое положение человека.
1
12-16.09
-
Историческое прошлое людей.
1
-
Расы человека. Среда обитания.
1
19-23.09
-
Общий обзор организма человека.
1
-
Клеточное строение организма.
1
26-30.09
-
Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.
1
-
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция Л.р.№1 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»
1
3-7.10
-
Обобщение «Строение организма».
1
-
Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей Л.р.№2 « Микроскопическое строение кости.»
1
10-14.10
-
Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей
1
-
Соединения костей.
1
17-21.10
-
Строение мышц. Обзор мышц человека. П.р.№1«Мышцы человеческого тела».
1
-
Работа скелетных мышц и их регуляция Л.р.№3 «Утомление при статической и динамической работе»
1
24-28.10
-
Нарушения опорно-двигательной системы Л.р.№4 «Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия»
1
-
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
1
9-11.11
-
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма Л.р.№5 « Микроскопическое строение крови человека и лягушки»
1
-
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
1
14-18.11
-
Иммунология на службе здоровья.
1
-
Транспортные системы организма.
1
21-25.11
-
Круги кровообращения Л.р.№6 « Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»
1
-
Строение и работа сердца.
1
28.11-02.12
-
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
Л.р.№7 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.»
1
-
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов
Л.р.№8 «Функциональная проба: реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»
1
5-9.12
-
Первая помощь при кровотечениях.
1
-
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
1
12-16.12
-
Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
1
-
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
1
19-23.12
-
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: их профилактика, первая помощь. Приемы реанимации Л.р.№9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
1
-
Питание и пищеварение.
1
26-28.12
-
Пищеварение в ротовой полости.
1
-
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока Л.р.№10 «Действие ферментов слюны на крахмал.»
1
9-13.01
-
Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника.
1
-
Регуляция пищеварения.
1
16-20.01
-
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
1
-
Обобщение «Пищеварение».
1
23-27.01
-
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.
1
-
Витамины.
1
30.01-03.02
-
Энерготраты человека и пищевой рацион Л.р.№11 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки.»
1
-
Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган. П.р№2 «Самонаблюдение: рассматривание под лупой тыльной ладонной поверхности кисти.»
1
6-10.02
-
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
1
-
Терморегуляция организма. Закаливание.
1
13-17.02
-
Выделение.
1
-
Значение нервной системы.
1
20-24.02
-
Строение нервной системы. Спинной мозг.
1
-
Строения головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.
Л.р.№12 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»
1
27.02-03.03
-
Функции переднего мозга.
1
-
Соматический и автономный (вегетативный) отделы. нервной системы.
П.р.№3 «Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.»
1
6-10.03
-
Обобщение «Нервная система».
1
-
Анализаторы.
1
13-17.03
-
Зрительный анализатор. Л.р.№13
« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные и тактильные иллюзии»
1
-
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
1
3-7.04
-
Слуховой анализатор.
1
-
Органы равновесия, кожно-мышечное чувство, обоняние и вкус.
1
10-14.04
-
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
1
-
Врожденные и приобретенные программы поведения Л.р.№14 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа»
1
17-21.04
-
Сон и сновидения.
1
-
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.
1
24-28.04
-
Воля. Эмоции. Внимание. Л.р.№15 « Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектов»
1
-
Роль эндокринной регуляции.
1
1-5.05
-
Функция желез внутренней секреции.
1
-
Жизненные циклы. Размножение. Половая система.
1
8-12.05
-
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
1
-
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
1
15-19.05
-
Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.
1
-
Индивид и личность. Темперамент и характер.
1
22-26.05
-
Обобщение «Индивидуальное развитие организма»
1
