Урок №14 .
Тема: Типы взаимоотношений организмов в сообществе.
Планируемые результаты обучения.
Предметные. Приводить примеры отношений хищник-жертва, паразит-хозяин , конкурентные и взаимовыгодные отношения. Изучить значение разных типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного существования сообщества.
1. Метапредметные: учится работать с текстом, добывать необходимую информацию, работать в группе, составлять рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. (Читать «кроссенс» ).
3. Личностные: осознавать важность бережного отношения к природе, понимать роль человека в сохранении сообществ.
[link] . Отношения :хищник-жертва, паразит-хозяин, конкурентные , взаимовыгодные отношения, симбиоз.
Структура урока.
1Организационный момент -2 мин.
Актуализация знаний.5 мин.
Здравствуйте ребята. На экране вам предложены следующие задания:
Найти соответствия.
Естественные сообщества 2.Искусственные сообщества
А. сад Д. озеро Б. степь Е. океан . В. огород Ж. аквариум Г. лес З. луг
Природное сообщество составляют виды:
А. только растения Б. растения и животные В. только животные Г. растения, грибы, бактерии, животные
Проверка знаний терминов ( фронтальная).
Растительное сообщество, жизненная форма растений, видовой состав.
2.Целеполагание.
Формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий в процессе изучения типов взаимоотношений организмов в сообществе.
Мотивация.
Определить , какие взаимоотношения между различными видами в сообществе тундры и смешанного леса Крыма могут существовать? Есть ли между ними отличия?
План изучения нового материала.-20мин.
1.Конкурентные отношения.
2. Отношения хищник- жертва.
3. Отношения паразит- хозяин. 4. Взаимовыгодные отношения.
Работают 4 группы . Материал учебника на стр.777777. Проекция на доску рисунка-схемы «КРОССЕНС». Даю объяснения по виду работы.
(Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и этот метод разработан Сергеем Фединым – писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук, художником и философом )
Задача учащихся – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. (Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом, получается цепочка, завернутая «улиткой».) Рассказ записать в тетрадь.
Условия: Проекция на экран.
1) у вас только 9 картинок
2) расположить их по спирали, в виде улитки у себя на столе ,сравнить с изображением на экране.
3) составить по ним рассказ и записать в тетрадь;
4) на всю работу 10 минут.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Конкуренция – взаимо-вредные отношения, при которых организмы угнетают в результате борьбы за существование.Львы, гиены, птицы падальщики. Взаимоотношения культурных и сорных растений тоже конкурентные. В смешанных лесах быстро растущие деревья будут затенять и угнетать медленно растущие деревья, а также травянистые растения, которые требуют больше света, и тем самым, вытеснять их, лишая света и питательных веществ.
Хищник- жертва– полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид нападает на другой с целью его уничтожения. Росянка и муха, комар и волк. Хищничество встречается и у растений, например, растение венерина мухоловка. Листья мухоловки покрыты железистыми волосками, которые выделяют липкую слизь, содержащую ферменты. Если к листьям прилипают мелкие насекомые, края листьев смыкаются и происходит переваривание насекомого. Паук-крестовик, его ловчая сеть и муха –это хищничество.Гепард, косуля.Лиса-мышь.
Паразит- хозяин – полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид живет за счет другого. Различают Эктопаразитов и эндопаразитов. Эктопаразиты – это наружные паразиты. Они не живут на теле постоянно на теле хозяина, то есть являются временными паразитами. Примерами являются блохи, вши, кровососущие двукрылые. Эндопаразиты постоянно живут в теле хозяина, например, паразитические черви (круглые и плоские).Паразитические отношения встречаются и у растений. Примеры: повилика не имеет листьев и получает питательные вещества за счет хозяина – другого растения;
Симбиоз – позитивные взаимоотношения. Это такая форма взаимоотношений, при которой партнеры получают пользу друг от друга (или один из них от другого).
Муравейник рыжего лесного муравья. Симбиоз с тлями – питание падью тлей. Тлей муравьи находят, заползая на деревья. Кроме жидкой пищи (падь), муравьи питаются твердой пищей, большую часть которой составляют насекомые на всех стадиях развития.
Дополнительные сведения о видах взаимодействия разных видов в сообществе.
Рыжие лесные муравьи не только симбионты, но и хищники. Симбиоз – буквально “совместная жизнь. Различают несколько форм симбиоза: мутуализм, кооперация и комменсализм. Если влияние одного организма требуется для роста и выживания другого, то такой симбиоз называют мутуализмом. Мутуализм – взаимовыгодное сожительство, когда присутствие партнера становится обязательным для существования каждого из них. Мутуалистические отношения складываются между гифами гриба и зелеными одноклеточными водорослями, которые образуют новый организм – лишайник. Можно наблюдать еще один пример симбиоза: клевер, опыляемый шмелями. Устройство ротового аппарата шмелями приспособлено к опылению закрытых цветков бобовых растений.
Шляпочные грибы и деревья. Это тоже симбиотические отношения. Гифы шляпочных грибов прорастают в корни деревьев, заменяя утраченные корневые волоски, они всасывают воду, которая поступает затем в проводящие сосуды дерева. Взамен дерево снабжает гриб готовыми органическими веществами. Примеры: клубеньковые бактерии на корнях бобовых, лишайник, микориза – симбиоз гриба и корня, береза и подберезовик
Физкультминутка (2–3 упражнения).
Контроль учебных действий-7-8мин.
Определите характер взаимоотношений организмов в природе, используя обозначения:
Конкурентные отношения. (1,9)
Отношения хищник- жертва. (2,3,)
Отношения паразит- хозяин. (4,5,7)
Взаимовыгодные отношения. (6,8,)
Гиены, львы, грифы
Гепард и антилопа;
лисица и мышь;
шляпочный гриб и дерево;
трутовик и дерево;
муравьи и тли;
бычий цепень и бык
актиния и рак-отшельник
сорняки и культурные растения.
Проверим характер взаимоотношений путем взаимопроверки и поставим друг другу оценки. Ключ написан на доске. (Без ошибок – “5”, 1–2 ошибки – “4”, 3 ошибки – “3”.)
.Рефлексия 6-8 мин.
Будет представлена в виде вопросов.
Что нового вы узнали на уроке? Что вам понравилось на уроке? Что не понятно? Где эти знания вам пригодятся в практической деятельности?
Домашнее задание п. 12. стр.34-35. 2-3мин
А)- придумать рассказ, например, “жизнь организма в новой среде обитания”
Б)-творческое задание: представьте, что мы слышим животных, и что бы мы услышали? О каких проблемах они рассказали бы людям и о чем бы нас попросили?
Ответ представьте в тетради.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
