Конспект урока биологии, 6 класс
Разработан: Коротиной Е. В, учитель биологии, 2016 год.
Тема урока: «Строение цветка»
Тип урока: комбинированный, с лабораторной работой
Цель урока (для учителя): сформировать представление о строении цветка.
Планируемый результат:
Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; обмен мнениями с одноклассниками.
Предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, выработать умения пользоваться увеличительными приборами, гербарными препаратами.формировать правила работы в кабинете биологии.
Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, извлекать информацию из учебника и собственных наблюдений.
Познавательные: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.
Регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
Задачи урока:
Воспитательные: формирование познавательных интересов направленных на изучение живой природы. умение ценить красоту и многообразие окружающего мира, прививать бережное отношение к природе, воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.
Развивающая: развивать умения работать с текстом учебника, рисунками, делать сравнительный анализ. научить пользоваться раздаточным наглядным материалом для сравнения.
Образовательные: изучить особенности строения цветка, показать связь строения цветка с выполняемой функцией, сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.
Система понятий урока: Цветок, пестик, тычинка, лепестки, чашечка, венчик
Оборудование: цветки растений, таблицы, мультимедийная презентация, видеофрагменты
Описание хода урока:
Название технологических этапов урока, содержание Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1.Мотивирование (самоопределение)
к учебной деятельности:
1)Актуализируются требования к уроку со стороны учебной деятельности (надо);
2)Создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность(хочу);
3)устанавливаются тематические рамки(могу).
2. Построение проекта выхода из затруднения(цель и тема,способ,план,средство)
1)ставят цель(целью всегда является устранение возникшего затруднения);
2)согласовывают тему урока;
3)выбирают способ выхода из затруднения;
4)строят план достижения цели
5)определяют средства-алгоритмы,модели.
Этим процессом руководит учитель: на первых порах при помощи подводящего диалога,а затем-
побуждающего диалога,а затем и с помощью ис-
следовательских методов.
3.Реализация построенного проекта.
описывают формы и методы организации контроля и корректировки
деятельности учащихся в рамках реализации построенного проекта.
На данном этапе осуществляется реализация
построенного проекта:
1)обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися;
2)выбирается оптимальный вариант, которых фиксируется в языке вербально и знаково;
3)построенный способ действия используется для решения
исходной задачи,вызвавший затруднения;
4)уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.
4. Промежуточная рефлексия
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по этапу
При поведении данного этапа используется
индивидуальная форма работы:
учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном..
6.Включение в систему знаний повторения. Формирование понятийного аппарата.
Организуя этот этап, учитель подбирает задания
в которых тренируется использование изученного ранее материала(базовый уровень).
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
На данном этапе фиксируется новое содержание,изученное на уроке.Организуется рефлексия
и самооценка учениками собственной учебной
деятельности(цель обучения,способы достиженияцели,результат)
Демонстрируются эффективные способысамооценки и самоконтроля учебной деятельности.
8. Домашнее задание
Учитель: Здравствуйте,
Учитель: Ребята, давайте вспомним что вы изучали на прошлых уроках?
2.Учитель: Правильно. А теперь обратите внимание на доску и скажите какого органа не хватает на данном рисунке?
(на доске появляется цветок)
Правильно. Цветок один из самых красивых органов у растения. А какое значение цветок имеет для растения?
какие особенности строения помогают цветку выполнят его основные функции?
На мой взгляд нам не удается нам найти общего единого ответа на этот вопрос , т.к у нас не достаточно знаний о данном органе. Но мы обязательно вернемся к данному вопросу в конце урока.
А сейчас давайте определим тему нашего урока
«Строение цветка». Запись числа и темы урока учителем на доске.
Учитель Хорошо, а какую же цель урока мы можем поставить перед собой?
Учитель корректирует ответы
«Изучить части цветка, их значение и функции.
Вот такую сложную цель мы перед собой поставили, а как же мы будем выполнять цель? Давайте подумаем что мы узнать что бы ответить на вопрос поставленный в начале урока?
Рассмотреть строение цветка
Определить функции цветка
Формирование понятий у предположительное.
чего нужна каждая часть цветка.
Венчик – привлечение насекомых
Чашечка – защитная функция
Цветоножка - прикрепление цветка
Цветоложе – формирование плода
Тычинки – содержат пыльцу
Завязь– содержит семязачатки
Пестик – женская часть цветка (Кадр строение пестика)
Давайте выберем способ изучения материала:
Как можно получить информацию?
Прочитать учебник
Послушать рассказ учителя
Исследование в ходе лабораторной работы
4. Лабораторная работа в группах
Ход работы
Посмотрите на свои столы у вас на каждого человека есть инструкция к лабораторной работе, возьмите себе каждый по листочку заполните первые 3 строки Фамилию имя класс и число.
Дальше у нас тема лабораторной работы «Строение цветка» и цель, которую вы должны поставить для себя самостоятельно.
Работать мы будем в группах, у вас на столах есть все необходимое оборудование для выполнения работы. В таблице «ход работы» у вас в первой колонке описаны ваши действия, во вторую вы будете записывать результат выполнения. Учебник и натуральный объект-цветок это ваш источник информации. На работу у вас 10 минут.
Заканчиваем лабораторную работу, большинство групп с заданием уже справились. У вас на столах есть 2 карточки белая и желтая. Группа, которая справилась с заданием, сделали вывод и уверенны в полученных знаниях, поднимает желтую карточку, а та группа, которая не справилась с заданием, поднимает белую. Группа, которая поднимает белую карточку, объясняет, что вызвало затруднение, возвращаемся к первой картинке, повторяя информацию.
Теперь давайте проверим, как вы усвоили материал на рисунках таких же как у меня на доске, подпишите части цветка, группа выполнившая задание первыми подпишут на доске.
На доске 3 разных цветка:
Пестичный
Тычиночный
Однодомный
Учитель: Ребята, наверняка вы замечали, что в цветках разных растений количество пестиков и тычинок неодинаково. От этого возникает названия цветков. Какими биологическими понятиями ученые называют такие цветки?
Для того, что бы ответить на этот вопрос обратитесь к учебнику на стр. 103, 2 абзац.
Учитель: А теперь дайте характеристику каждому цветку (на доске которые) используя все знания приобретенные сегодня на уроке.
Ребята, у меня есть кубик - на каждой из его сторон записаны предложения, но не до конца, вам нужно их продолжить. Каждый из учащихся берёт по очереди кубики, рассказывает, что ему сегодня понравилось, что запомнилось больше всего и тд.
На «3-4»-в рабочей тетради стр. 38 задание 4 и 6. На «5»-стр. 104 вопросы после параграфа.
Вспоминают. Отвечают учителю
(корень, строение стебля, лист)
Рассматривают рисунок, анализируют.
Учащиеся предлагают свои варианты ответов.
Формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь
(Строение цветка и его функции)
Ставят цель урока, анализируют, ставят задачи.
Прослушивают информацию
Предлагают варианты, выбирают лабораторную работу.
Заполняют необходимые поля в индивидуальных карточках
Записывают цель лабораторной работы
Выполняют лабораторную работу.
Заполняют индивидуальные лисы по работе.
анализируют свою работу, оценивают с помощью карточек.
Выполняют работу самостоятельно:
один из класса у доски.
называют
Пестичный – цветки без тычинок
Тычиночный – цветки без пестика
Однодомные – растения имеют цветки 2х типов (и тычиночные и пестичные).
Двудомные – тычиночные цветки на дном растении, пестичные на другом.
Характеризуют цветки.
Выполняют предложенную рефлексию. В игровой форме.
